Урок: математика
Тема: «Письменная
нумерация чисел в пределах 1000»
Цель
урока: создание условий для формирования представления об особенностях
чтения
и записи трехзначных чисел
Задачи
урока:
-
способствовать становлению универсально-познавательных учебных действий
третьеклассников
в процессе наблюдения и анализа, отличительных особенностей
чисел
в пределах от 1 до 1000;
-
создавать условия для формирования коммуникативных и регулятивных учебных
действий,
обучая способам сотрудничества и распределения работы;
-
способствовать формированию личностных учебных действий: умению слушать
другого;
принимать или не принимать его позицию.
Планируемые результаты
Познавательные
УУД: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения
задач.
Регулятивные
УУД: Составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные
УУД: Формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные
результаты: Самостоятельность и личная ответственность за свои
поступки,
установка на здоровый образ жизни.
Ход урока:
1.
Орг. Момент:
- Здравствуйте ребята! Присаживайтесь! Перед тем как
начать урок мне хотелось бы узнать, с каким настроением вы пришли на урок.
2.
Мотивирование к учебной деятельности:
- С какой темой мы
знакомились на последнем уроке математики?
( многозначные
числа, как они образуются и называются).
- Какие названия числовых
разрядов вы знаете? (единицы, десятки, сотни)
- Что мы уже научились
делать с трёхзначными числами? (образовывать их и называть)
- Тему нашего урока вы
сформулируете сами чуть позже. А я хочу узнать, как вы понимаете слово нумерация?
( ответы детей)
- Слово нумерация
означает цифровое обозначение предметов, расположенных в последовательном
порядке. Мы же на уроке продолжаем изучать порядок следования трехзначных чисел
в натуральном ряду.
3.
Актуализация опорных
знаний и мотивация:
- Весна – время
возвращения птиц на родину. Назовите некоторых из них.
- Иногда бывают в природе
исключения из правил. И когда весна на родине птиц очень холодная и тепло долго
не наступает, они могут изменить маршрут. Так и наши птицы были родом из страны
Сотня, но узнали, что в стране Тысяча намного теплее этой весной, там огромное
количество рек и морей, и конечно мошек и комаров. Там они и выведут потомство
– решили они. И еще. Живут там замечательные ребята. Которые к их прилету
построили замечательные домики.
- А какие трудности
встречаются им на пути?
- Так и мы сегодня будем
преодолевать трудности, идя к нашей цели и неоднократно будем обращаться к
числам, связанные с птицами и я думаю вместе с ними попадем в страну Тысяча.
Устный счет:
- И первое наше задание.
Это устный математический счет:
1. Наши птицы летят
строго по порядку. Покажите номера птиц, летящих перед 99 и после неё, перед
199 после 199. Перед 499, после 499. После 600.
2. Скорость полета
трясогузки 60 км/ч. Покажите предыдущее и последующее числа.
3. В наше время запрещена
охота на 29 видов птиц. Покажите число на 2 дес. больше этого.
4. Птенец дрозда утром
весил 8 грамм, за день он съел корма в 2 раза больше своего веса. Сколько он
съел корма.
5. Скворец работает в
сутки 17 часов. Сколько часов он будет работать в течении 4 суток? (68)
6. За 3 дня ласточка
налетала 54 часа. Сколько часов она летает в день? (18)
7. Кукушка за 1 час
съедает 105 гусениц. Покажите число на единицу больше.
4. Постановка учебной
задачи:
- Итак число 106. Кто
сумеет показать это число в таблице разрядов?
- Сколько цифр в записи
этого числа (3). (Значит оно трехзначное.)
- Сколько единиц 1-ого
разряда?
- Сколько единиц 2-ого
разряда? Они отсутствуют, но мы на месте десятков поставим ноль.
- Сколько единиц 3-ого
разряда?
- С какого разряда мы
начинаем читать трёхзначные числа?
- А как вы думаете,
записывать мы будем начиная с какого разряда? (тоже с сотен – третьего
разряда).
- Как вы думаете, какая
тема нашего урока? (мы будем учиться записывать трёхзначные числа, т.е.
заниматься письменной нумерацией)
5.
«Открытие» нового знания:
- А сейчас все вместе
поучимся записывать трехзначные числа.
1. Большая синица
уничтожает в день 1 сот. 2 дес. 5 ед. гусениц.
2. Скворец за день
приносит птенцам такое количество корма, которое мы обозначим числами в
котором 2 ед. 3-го разряда и 6 ед. 1-го разряда.
3. У одного стрижа во рту
нашли 3 сот. 7 дес. 8 ед. насекомых, которых он поймал клювом как сочком.
4. Во время перелета
плицы летят над землей на высоте 550 м. Запишите предыдущее число.
5. Птицы летели над
Крымскими горами, протяженность которых 1 сот. 5 дес. км. Единицы какого
разряда я не назвала? Запишем 0.
6. А вот высота Крымских
гор 1000 км. Отвлекитесь и посмотрите как записывается это число. Как вы
думаете сколько в записи чисел? Это самое маленькое четырехзначное число.
Рассмотрим его - единицы отсутствуют – 0, десятки - отсутствуют – 0, сотни -
отсутствуют – 0, а что за единица и куда мы ее запишем? Это новый разряд тоже
единица только тысяч. Это тоже счетная единица, тысячами тоже можно считать.
6.
Первичное закрепление:
- Итак, если десяток
состоит из 10 единиц, сотня из 10 десятков, то тысяча состоит из? (из 10
сотен)
- Вот мы и попали в
страну Тысяча.
- Посмотрим на ряд чисел
который получился у ученика на доске. У кого такой же?
125 206 378
549 150 1000
- Давайте сравним числа
125 и 206, что больше?
- А почему вы так решили?
- Больше 206 т. к. сотен
у этого числа больше.
- А если количество сотен
совпадает, как у чисел 125 и 150, то сравнивают количество десятков. Что
больше?
- Назовите число где
количество единиц 1-го разряда наибольшее.
- Назовите число где
количество единиц 2-го разряда наибольшее.
- Назовите число в
котором сумма единиц всех разрядов равна 18.
Физкультминутка:
Тысяча страна чудес,
Там деревья до небес.
Реки очень глубоки
Горы очень высоки.
Дружат сотни с сотнями
Там
в гостях сегодня мы!
Работа по учебнику:
- Откройте свои учебники
на стр.44. прочтите информацию о 3-ных числах.
6. Закрепление изученного материала:
- А сейчас давайте поучимся решать примеры:
145 + 1 = 299 + 1 =
600 – 1 = 700 + 1 =
583 – 1 = 444 – 1 =
- Итак, проверяем!
- К какой группе отнесем этих птиц?
- И наша сегодняшняя задача связана с этими птицами.
- Прочтите задачу.
Из теплых стран в Россию
перелет у иволги занимает 96 дней, у грача – в 6 раз меньше, чем у иволги, а у
кукушки на 38 дней больше, чем у грача. За сколько дней долетает до России
кукушка?
- О ком эта задача?
- Почему у всех птиц
перелет занимает разное кол. дней?
- Что известно о иволге,
граче, кукушке?
- Можем ли мы сразу
ответить на главный вопрос задачи? А почему?
- А какой вопрос главный?
- А можем узнать? Запишем
задачу кратко.
- Решите задачу по
действием.
- Проверим что находили
1-м действием, 2-м. Прочитайте выражения.
7. Самостоятельная
работа.
- Итак, ребята, наши
птицы благополучно долетели до страны Тысяча. И конечно, здесь их уже ждут
домики, сделанные ребятами. Вот только вопрос, какой домик для какой птицы,
помоги им скорей. (ЗАД. ДОМИКИ)
8. Рефлексия:
- А сейчас я вам
предлагаю проверить себя как вы поняли новую тему. И выполнить тест:
Тест.1
1. 1сот.=
*дес. 1тыс.=*сот.
2. Подчеркни числа, где
отсутствуют единицы ||| разряда:
26 117 334 10
102 450 4
3. Подчеркни числа, где
отсутствуют единицы || разряда:
900 202 289
709 960 485 506
4. Найти лишнее число:
354 151 256
854 469 951
Тест.2
1. Подчеркни трехзначные
числа:
15 307 10 426
0 200 1000
2. Подчеркни числа, где
отсутствуют единицы ||| разряда:
47 274 544 60
406 820 8
3. Подчеркни числа, где
отсутствуют единицы || разряда:
500 508 374
106 480 845 805
4. Поставь знаки >,
< или = :
475 476
235 335
209
29 705 600
- Проверка теста.
9. Подведение итогов
урока:
- Ну что ж, ребята, наше
путешествие в страну Тысяча закончилось.
- Что нового вы узнали?
- Кто научился записывать
трехзначные числа?
- Что вам понравилось на
уроке?
- Вы довольны своей
работой на уроке?
- Ребята, покажите какое
настроение у вас к концу урока?
- Молодцы, спасибо за
урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.