Конспект урока по математике на тему "Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трехзначное число"(4 класс)

Дата: 05.04.16

Предмет: Математика

Класс: 4 «Б»

Студент: Звягинцева Алина

Тема: Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трехзначное число.

Тип урока: ОНЗ

Цель: познакомить обучающихся с письменными алгоритмами деления многозначных чисел на трехзначное число.

Задачи:

Образовательные: учить делить многозначные числа на трехзначное число способом подбора.

Развивающие: развивать алгоритмическое мышление, память, математическую речь.

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, толерантность в групповых взаимодействиях.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: знать алгоритм письменного деления многозначных чисел на трехзначные; уметь делить многозначные числа на трехзначное способом подбора.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД: Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном. Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме; сравнение, анализ и синтез, установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: формулирование вопросов и своих затруднений; построение монологических и диалогических высказываний. Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Средства обучения: Учебник Математика. 4 класс. Рудницкая В.Н, Юдачева Т.В., компьютер, презентация.

Ход урока:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.       Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, дети. «Красна птица перьем, а человек ученьем.». - Как вы понимаете эту пословицу? - Птицу украшают перья, а человека - знания. Красна означает "красива", "украшенна". Как птица без перьев быть не может, так и человек без знаний	Размышляют. Рассуждают. Комментируют. Объясняют.
2. Актуализация знаний.
- Вычислите устно: (80·30-400) :100-(10+ 5)= ( 3504- 1224): 4+ (15·3+10)= (40400: 100-69)- ( 40:5+45)=   (800:8+650)·60:100- 450 = (560+20)-20 ·4+ 64:4= Заполните пропуски: 80 см = … дм 500 см = … м 90 дм = … м 360 сек=… мин  120 мин =… ч Определите количество цифр в частном: 125000   500 - Сколько цифр будет в частном? 123473   217 - Сколько цифр будет в частном? - Вы догадались чему мы будем учиться сегодня на уроке?	Вычисляют: (80·30-400) :100-(10+ 5)=5 ( 3504- 1224): 4+ (15·3+10)= 625 (40400: 100- 69)- ( 40:5+45)=282 (800:8+650)·60:100- 450 =0 (560+20)-20 ·4+ 64:4= 516 80 см = 8 дм 500 см= 5 м 90 дм = 9 м 360 сек=6 мин 120 мин =2 ч Размышляют, обосновывают ответы -  Первое неполное делимое- 1250 сотен, в частном- 3 цифры, ставим 3 точки. - Первое неполное делимое- 1234 сотни, в частном- 3 цифры, ставим 3 точки. - Сегодня на уроке мы будем учиться делить многозначные числа на трехзначное число.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
- Ребята, посмотрите на доску. Какое частное подобрано верно? - Как мы это узнаем? - Как будем подбирать частное? - Ребята, открываем тетради, отступаем четыре клетки от написанного, записываем число, классная работа. - Откройте учебник на с. 88 №1 - Ребята, посмотрите, как делили числа Маша и Миша. Кто из ребят прав? - Займемся подбором чисел, сначала умножим на 1, потом на 2 числа. Откройте рабочую тетрадь на с. 55. №155. Прочитайте задание: Выполните деление. 615  123 - Сколько цифр будет в частном? - Какая цифра будет в частном? - Сравните остаток и делитель. - Выполним следующее деление: 860   215 - Сколько цифр будет в частном? - Из предложенных примеров, какая цифра подойдёт? - Сравните остаток и делитель. Физкультминутка:		- Проверим, если по 2- мало, а по 8- много, то подходит число 5. - Будем подбирать частное, начиная с числа 5. Читают и осмысливают задание. Вычисляют и объясняют решения: - Миша попробовал число 5-мало, 7-мало, число 9 подходит. - Маша подобрала число 5 оно подошло, дальше попробовала число 3-много, 2 подходит. 1 5 Остаток меньше делителя 1 4 Остаток меньше делителя. Выполняют физические упражнения
4. Первичное закрепление во внешней речи.
- Прочитайте задание №2, выполним его у доски с комментированием по цепочке: Найдите частное. 23166: 429           20 412: 378 20319: 521            19536:444 69471:837              19869:537  - 3 столбик решаем самостоятельно.  64980: 684 36261: 153 957220:209 Оценивает работу учащихся.	Читают и осмысливают задание. Вычисляют и объясняют решение. Ученики по цепочке комментируют вслух у доски. 23166: 429= 54            20 412: 378= 54 20319: 521= 39            19536:444= 44 69471:837= 83             19869:537= 37 23166: 429= 54 Выделим 1 неполное делимое, обозначим его дугой- 2316. Выставим количество точек в частном- 2. Находим первую цифру в частом- 5, проверим умножением. Сравним остаток с делителем- остаток меньше делителя. Находим вторую цифру в частном- 4, проверим умножением. Сравним остаток с делителем- остаток меньше делителя.  Читаю ответ.   23166   429            × 429            ×429 2145      54                    5                 4   1716                  2 1  4 5           17 16   1716         0 20319   521          × 521              ×521 156 3      39                 3                   9    4689                    1563          46 8 9     4689           0 69471   837              ×837                ×837 6696       83                    8                     3       2511                     66 96                2511     2511        0 20412   378                         ×378              × 378 1890       54                              5                     4   1512                                 1890             15 1 2   1512          0 19536    444                      ×444       1776       44                             4   1776                                 1776   1776          0 19869   537                   ×537                ×537 1611       37                         3                     7   3759                             1611              3759   3759         0 3 столбик: 64980: 684= 95 36261: 153= 237 957220:209= 4580 64980     684                ×684              ×684 6156          95                     9                   5                                                                               3420                              6156             3420 3420       0 36261      153                ×153          ×153         ×153 306          237                      2               3              7   566                                 306           459        1071    459    1071     1071           0  957220     209                      ×209       ×209      ×209  836           4580                         4            5            8 1212                                       836        1045     1672 1045   1672   1672         0
5. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Организует выполнение самостоятельной работы. -Следующее задание № 3 вы выполните самостоятельно: 162409: 403= 403   27336: 402= 608 Организует самопроверку. -Проверьте ошибки по эталону(слайд) -Поднимите руки те, кто не сделал ни одной ошибки. -Молодцы! -Поднимите те, у кого были ошибки. -Будьте внимательнее. (Первым 3, решившим правильно, ставит оценки.)	Читают и осмысливают задание. Выполняют его самостоятельно. 162409: 403= 403 – правильно 27336: 402= 608- неправильно. Ответ:68 Выполняют задания на основе построения причинно-следственных связей. Осуществляют самопроверку. Исправляют ошибки.
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
- Прочитайте задачу № 9. Организует работу по разбору задачи. -Сколько кг помидоров было? - На сколько машин погрузили 160 кг помидоров? По сколько кг помидоров на 1 машине? Повторите вопрос задачи. Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? - Почему? - А как узнать сколько кг помидоров погрузили? - А когда узнаем, сколько погрузили кг помидоров, можем ли мы ответить на вопрос задачи? Каким действием? Организует решение задачи по действиям с пояснением. -Запишите решение задачи по действиям с пояснением. - Откройте рабочую тетрадь с. 56 №159, прочитайте задание. Выполните вычисления в тетради. - Выполните задания №160,161 самостоятельно в тетради. 3000м/ч= … м/мин 2400 м/ч= … м/мин 4200 м/ч = … м/мин 900 м/ч= … м/мин Оценивает работу учащихся. - Дорисуйте правую часть много угольника, симметричного относительно оси АВ. Запишите название получившиеся многоугольника. - Откройте учебник на с. 95 № 34, выполним его устно. Прочитайте задание: в таблице указаны размеры спортивной формы и обуви игроков футбольной команды. Ответьте на вопросы. Сколько игроков в команде? Сколько игроков носит спортивную форму 44 размера? 46 размера? 48 размера? Кто из игроков носит обувь 40 размера? 39 размера? Есть ли футболисты, которые носят обувь 38раз мера? 41 размера? У кого из игроков самый большой размер обуви? Какой размер формы и обуви у Цветкова, Смирнова, Ершова? Кто носит форму 48 размера и обувь 40 раз-  мера? - Задача: Какова длина дороги, если 2/5 ее составляют 8 км?		Читают задачу На овощной базе было а кг помидоров. На 7 машин погрузили по 160 кг помидоров и отвезли в магазины. Сколько килограммов помидоров осталось на базе? Составьте выражение для решения задачи и выполните вычисления, если, а =2479 Было а кг помидоров На 7 машин По 160 кг Сколько кг помидоров осталось на базе? Нет Мы не знаем, сколько кг помидоров погрузили. 160·7 Да, действием вычитанием. 1) 160·7 = 1120 (кг) -  отвезли в магазины 2)2479 - 1120 = 1359 (кг) -  осталось на базе Ответ: 1359 кг Выполняют задание: Чай- 2800 пачек- 56р.- 156800р. Кофе- 1256- 32р.- 40192р. Печенья- 865- 15р.- 12975р. Конфеты- 908- 45р.- 40860р. Читают и осмысливают задания Выполняют самостоятельно. 3000м/ч= 50 м/мин 2400 м/ч= 40 м/мин 4200 м/ч = 70 м/мин 900 м/ч= 15 м/мин - Шестиугольник Читают и осмысливают задание. Отвечают на вопросы: - 11 игроков - 44- 3, 46-4, 48-4 - 40- Иванов, Петров, Рыбкин, Крылов 39- Цветков, Сорокин, Ершов, Белов - 38- нет, 41- Степанов - Смирнов, Скворцов - Ц.- 48, 36.  С.- 48,42. Е.- 44,39. - Рыбкин Размышляют, обосновывают ответы Чтобы найти число по его части, выраженной дробью, надо разделить эту часть на числитель и умножить на знаменатель дроби. Решение: 8:2*5= 20(км.) Ответ: 20 км
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Откройте дневники и запишите домашнее задание. Д/з: рабочая тетрадь: с. 55 № 156,158 Организует рефлексию учебной деятельности. -Что нового вы узнали на уроке? -Вспомните алгоритм деления многозначных чисел на трёхзначное число.   -Молодцы! -Поднимите руки те, кто сегодня всё понял и теперь сможет применять полученные знания. -Поднимите руки те, кто всё понял, но ещё есть то, что не получается. Молодцы, вы хорошо поработали! -Урок окончен.	Участвуют в рефлексии. - Вспоминают пройденный на уроке материал. Осуществляют самооценку.

Учитель:

Руководитель практики:

Оценка: