Конспект урока по математике на тему "Письменные приёмы вычисления для изученных видов"

Математика   11.01.17

Тема урока: Письменные приёмы вычисления для изученных видов

Цель урока: Закреплять умения записывать и находить значения суммы и разности в столбик, решать уравнения изученных видов, составлять и решать простые и составные задачи; развивать внимание, наблюдательность

Планируемые результаты

Предметные: знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; что такое уравнение и как решить уравнение; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью; решать уравнения.

Метапредметные: формулируют учебную задачу урока; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; строят логическую цепочку рассуждений; умеют пользоваться учебником;  оценивают свои достижения на уроке;  слушают собеседника и ведут диалог; умеют вступать в речевое общение.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность

Образовательные ресурсы: С.И. Волкова «Устные упражнения», таблица для устных вычислений,  С.И. Волкова «проверочные работы»

Ход урока

I.  Оргмомент

II.           Актуализация знаний. Устные упражнения

1.       с. 40, работа по таблице для устных вычислений (С.И. Волкова «Устные упражнения»)

2.       Задание на полях, с. 7

III. Сообщение темы  и целей учебной деятельности

–  С чем мы познакомились на  предыдущих уроках?

– Сегодня вы будете отрабатывать ваше умение записывать числа в столбик и находить значения сумм и разностей

IV. Работа по теме урока

1.Задание 6, с.7- с объяснением

2. Задание 5, с. 7- взаимопроверка

Физкультминутка

V. Работа над задачами

1. Задача 1, с. 7- краткая запись, разбор, решение самостоятельно

2. Задача 2, с. 7 - выберите схему, соответствующую данной задаче, запишите задачу кратко и решите ее самостоятельно с последующей самопроверкой.  

3. Задание 3,с.7- фронтальная работа (выбор схемы)

VI. Решение уравнений Задание 8.с.7- на доске

VII.  Проверочная работа   (с. 42, 43 тетради для проверочных работ)

VIII. Домашнее задание №7, с.7

IX. Итог урока.  Рефлексия учебной деятельности

– Чему научил вас сегодняшний урок?  – Что бы вы хотели сделать по-другому?

– Оцените свою работу на уроке

Русский язык 11.01.17

Тема урока: Слова с двойными согласными

Цель урока: Познакомить с фактом наличия в словах русского языка двойных согласных, рассмотреть слова с двойными согласными; учить проводить наблюдение над произношением долгого звука  в  словах;

Планируемые результаты

Предметные:   научатся записывать слова с двойными согласными;

получат возможность осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Метапредметные :

научатся формулировать, принимать, сохранять и стремиться выполнить учебную задачу урока; планировать свою деятельность (вначале урока);

получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали; оценивать результаты деятельности своей, соседа по парте (на этапах урока); адекватно воспринимать оценку учителя; анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины (итог урока); научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

Личностные:  осмысление необходимости сотрудничества и взаимопомощи; уважение мнения сверстников по обсуждаемой проблеме; уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Образовательные ресурсы: таблица

Ход урока

I.I. Оргмомент

II. Проверка домашнего задания.

 Письмо под диктовку (упр.212)

III.  Актуализация знаний. Сообщение темы и цели урока

—           Отгадайте загадку.   Белая кошка лезет в окошко.

Произнесите слово рассвет .

Что вы заметили? Есть ли различие в произношении соглас­ных звуков?

Долгие согласные звуки обозначаются двумя буквами. Это тема нашего урока.

IV.Чистописание   нн жж лл сс кк мм  рр бб

V.Работа по теме урока

1.Упр. 215.

Прочитайте слова. Объясните их значение. Что общего у этих слов?

Назовите долгие звуки в каждом слове. Как они обозначены на письме?

Спишите. Выполните задание.

2. Отгадайте загадки. Запишите слова-отгадки.

Вроде сосен, Вроде елок, А зимою — Без иголок. (Лиственница.)

Стоит на крыше верхолаз И ловит новости для нас. (Антенна.)

Летом у сарая Сложена стена. Чем мороз сильнее, Тем нужней она. (Поленница.)

Опоясал каменный ремень Сотни городов и деревень. (Шоссе.)

Я мчусь, держась за провода! Не заблужусь я никогда. (Троллейбус.)

Плещет теплая вода В берега из чугуна. Отгадайте, вспомните: Что за море в комнате? (Ванна.)

Какая орфограмма встретилась в этих словах? (Двойная со­гласная.)

Назовите двойные согласные в словах. Подчеркните их.

Физкультминутка

VI.Словарно-орфографическая работа  —            Разгадайте кроссворд. (таблица)

1.Сам вагон открыл нам двери, В город лестница ведет. Мы своим глазам не верим: Все стоит — она идет. (Эскалатор.)	2. В два ряда дома стоят — Десять, двадцать, сто подряд, И квадратными глазами Друг на друга глядят. (Улица.)	3. Уж не солнце ль виновато, Что висит на небе вата? (Облака.)
4. С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, А хвост колечком. (Собака.)	5.Он вошел — никто не видел, Он сказал — никто не слышал. Дунул в окна и исчез, А на окнах вырос лес. (Мороз.)	6.Сам не видит и не слышит, Ходит, бродит, рыщет, свищет. Кто навстречу попадется — Обнимает и дерется. (Ветер.)
7.Сшили их из черной кожи,  В них теперь ходить мы можем И по слякотной дороге — Не промокнут наши ноги. (Сапоги.)	Какое слово получилось в выделенном столбике? (Суббота.)	А следующее слово имеет несколько значений: помеще­ние для занятий, учащиеся одного и того же года обучения. (Класс.)

VII.               Закрепление изученного материала  Упр. 217.

Прочитайте. Найдите слова с двойными согласными.

Составьте предложения из слов каждой строки. (По шоссе ехала колонна автобусов. Мы купили билеты в кассе. Анна отправила телеграмму. Пассажиры вышли на перрон.)

VIII.             Итог урока. Рефлексия.

—                  Как произносятся слова с двойными согласными? Определите на слух слова с двойными согласными.

Приятнее найти под елкой гриб, чем получить ангину или грипп.

IX. Домашнее задание Упр. 216, составить предложения

Литературное чтение 11.01.17

Тема урока Я. Аким. «Утром кот...» Настроение стихотворения

Цель урока: продолжить знакомить учащихся со стихами русских поэтов о зиме развивать внимание, умение подбирать рифмы, про­должать совершенствовать навык выразительного чтения и четкую дикцию; прививать интерес к творчеству русских поэтов.

Планируемые результаты:

Предметные: знают стихи русских поэтов о зиме, научатся подбирать рифмы, наизусть  выразительно читать стихи, заинтересуются творчеством детских поэтов

Метапредметные:

- принимают и сохраняют учебную задачу, корректируют собственную деятельность, деятельность одноклассников; научатся получать и использовать информацию, читать и слушать ,извлекая нужную информацию, проводить анализ, сравнение, обобщение, устанавливать причинно-следственные связи;

- умеют слушать, слышать, участвовать в общей беседе, вступать в сотрудничество

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, стремятся развивать внимание, речь,  навыки сотрудничества со сверстниками, проявляют самостоятельность и личную ответственность

 Образовательные ресурсы: АП к учебнику, презентация

Ход урока

I.                     Оргмомент  

II.                  Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворений по выбору о первом снеге

III.                Постановка цели урока –О чём вы читали стихи дома? Что их объединяет?

Физкультминутка

IV.                Работа по теме урока

1.        Презентация «Первый снег»

2.       Прослушивание аудиозаписи стихотворения

-      Какое на­строение передает автор стихотворения?

-      Какой день вы представили себе, читая это стихотворение?

-      Какую картину нарисовало ваше воображение?

-      Давайте расставим знаки пауз. (Дети с помощью учителя расставляют паузы.)

-      Прочитайте выразительно.

3.     Выразительное чтение стихотворения 2-3 учениками.

4.     Ответы на вопросы № 1,2, 3 на с. 193 учебника.

V.Итог урока. Рефлексия (Слайд 8)

VI.Домашнее задание с. 192-193 Задания 4,5, с.193

 Технология 11.01.17

Тема урока Особенности деревянного зодчества.  Изделие: «Изба»

Цель урока Познакомить учащихся со строением избы; формировать умение создавать аппликацию из бумаги; учить различать компоненты строения избы, создавать полуобъемную аппликацию, применять способ достижения эффекта объемности в аппликации; развивать творческие способности

Планируемые результаты 

Предметные: научатся приемам работы с бумагой, разметке деталей сгибанием и скручиванию на карандаше, применять навыки изготовления мозаики при работе с яичной скорлупой, сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов, применять способ достижения эффекта объемности в аппликации.

Метапредметные:

– овладеют способностью применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия, контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану;

 – научатся самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера;

– научатся слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы

Личностные: имеют интерес к предметно-практической деятельности.

Образовательные ресурсы: ЭП к уроку

Ход урока

I.I. Оргмомент

II. Актуализация знаний

– Кто из нас в детстве не строил дома из кубиков, замки из песка. Значит, мы все строители. Из чего можно построить дом для жилья? А из какого материала строили дома на Руси? А вот мы сегодня построим дом из бумаги. Конечно, это будет изображение дома, но очень похожее на деревянную традиционную избу

III. Освоение нового материала

1.       Словесно-иллюстративный рассказ «Русская изба». Просмотр мультимедийной презентации

– На первый взгляд изба – самая обыкновенная постройка. Избу и другие постройки крестьянин обычно рубил сам. Собираясь строиться, он рубил деревья поздней осенью или ранней весной. Прямо в лесу или возле деревни ставили сруб без окон и дверей. А ранней весной его перевозили в деревню и собирали. Эта работа производилась обычно «помочью». «Помочь» – однодневная общественная бесплатная работа в пользу одной крестьянской семьи. На строительство собиралась вся деревня и даже округа. Об этом очень древнем обычае говорится в старинной пословице: «Кто на помочь звал, тот и сам иди». Вот так строились избы. Крестьянин, строя свое жилище, старался сделать его прочным, теплым, удобным для жизни. Однако в устройстве избы нельзя не увидеть свойственную русскому народу потребность в красоте. Поэтому избы – это не только памятники быта, но и произведения архитектуры, искусства. Давайте полюбуемся красотой русской избы.

2.       Работа с учебником (с. 45, 46). Конструкция избы.  Профессия плотника

– Рассмотрите конструкцию избы.

– А знаете ли вы, как называется профессия мастера, который строит деревянные дома? Прочтите об этом в учебнике (с. 46) и ответьте на заданный вопрос. Сейчас редко строятся деревянные дома. Существует ли в настоящее время профессия плотника? Что они делают сейчас?

Физкультминутка

IV. Творческая практическая деятельность

1.       Беседа «Что и как мы будем делать». Работа  с учебником (с. 46–47). Демонстрация приемов работы

2.       Практическое выполнение  задания

V.                  Итоги урока. Рефлексия деятельности

– Какую новую технику работы с бумагой мы сегодня изучили?

– Все ли вам удалось в этом задании? – Что не удалось? Почему?