Конспект урока по математике на тему "Письменное деление на трехзначное число" (4 класс)

                                                 МБОУ «Емелькинская  СОШ»

                                        Аксубаевского муниципального района  РТ

          

                                                                         Учитель начальных классов:

                                                                                                                            Антонова И.В.

                                                                    2014

                       Тема: Письменное деление на трехзначное число.

                Цель: Научиться делить на трехзначное число.

Задачи:

1.Обучающие:

1.      Познакомить с письменным приемом деления на трехзначное число.

2.      Учить выполнять проверку умножением.

2. Развивающие:

1. Развивать навыки устного счета.
2. Развивать умение решать задачи.
3. Развивать умение анализировать и сравнивать.
4. Формировать навыки работы с тетрадью и учебником.
   3. Воспитывающие:

1. Воспитывать чувства ответственности, взаимовыручки.
2. Воспитывать нормы речевого поведения.
3. Воспитывать интерес к предмету.

                  Тип урока: изучение нового материала

                 Оборудование: презентация Power Point,  учебник М.И. Моро и др. 4 класс, тетрадь, ручки.

                                                    Ход  урока

            I.Организационный момент.

Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладони бабочку, он спросил:  «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая ?»  А сам думает: «Скажет живая - я ее умертвлю, скажет мертвая- выпущу.» Мудрец посмотрел на него, подумал и сказал : «Все в твоих руках».  

-В наших руках наша работа на уроке, наше внимание, старание. Слайд 2)

-Сегодня мы продолжим исследовать и постигать тайны   науки математики, такой сложной, но ужасно интересной.

           II. Актуализация знаний.

-Повторим таблицу умножения

- В какой таблице умножения есть значение произведений, равное 12, 25, 42, 56, 63, 40, 6, 36, 54, 27?           (Слайд 3)

2)Какие из чисел делятся на 6,   на 8:

 36,   32,   24,   40,   18,   42,  72,   48

- Что мы повторили?     Зачем?

   III. Постановка проблемной ситуации

- Посмотрите на выражения, на слайде:        (Слайд 4)

66378:39=     

4891:73=

1620 : 324=

- Что скажите?          (примеры на деление)

- Верно. Я предлагаю разделить эти выражения на группы.

- Какие группы получились? По какому принципу распределяли?   (слайд 5 проверка)

-Выражения какого столбика нам решать легче.?      (деление на двузначное число)

-Решение каких примеров может вызвать затруднение?  (деление на трехзначное число)

- Кто из вас попробует назвать тему нашего урока? Слайд 6  (деление на трехзначное число)

- Какую цель поставим перед собой?                           (научиться делить на трехзначные числа)

-Найдём значения выражений 1 группы, записав их столбиком  (в тетрадях)

IV. Открытие нового

-Посмотрите на примеры из  второй группы.

-Подумайте, как можно их вычислить, записав столбиком?

-Откройте учебник на странице 60 и рассмотрите, как выполнять решение выражений

- Кто выполнит у доски с объяснение.

V.Первичное закрепление

учебник на странице 60  № 287 (1) у доски         (проговаривать алгоритм)

VI .Физминутка     (упражнения)

VII.  Повторение изученного

-Найдите в учебнике задачу  № 288 с 60

-Прочитайте задачу и подумайте, какие вопросы можно поставить к этой задаче?    (Сколько тонн всех материалов израсходовали?)

Краткая запись   на доске

- Что будем находить первым действием?

-Сколько тонн песка привезли? Как?        120 *2 = 240 т песка

-Что найдём следующим действием?

-Сколько привезли щебёнки?                    120 * 4 = 480 т щебенки

-Теперь что узнаем?

-Сколько всего строительных материалов привезли? 120 +240 +480 =840 т всего

-Теперь можем ответить на главный вопрос задачи?

Как?                                                        840 : 3 = 280 т израсходовали

Проверка на слайде 7

VIII. Самостоятельная работа

1.С 60 №291  ( по строчкам)      (поменялись тетрадями и проверка)

2. На слайде 8    Какие фигуры изображены?  

              

Сколько треугольников?

Дополнительно. Решение выражений   ( на слайде 9 -10 ответы.)

1818 : (364 + 242)

329 – (36820 + 38620) :230

(70345 + 365) : 160 - 198

  IX. Рефлексия.      На слайде 10

Что нового узнали сегодня на уроке?

1.Оцените, пожалуйста, свою работу при помощи этих предложений.

-1. « Я хорошо усвоил алгоритм деления на трёхзначное число….»

-2.« Мне ещё трудно делить на трёхзначное число…»

- 3.«Я не усвоил алгоритм деления на трёхзначное число....»

За работу на уроке получили следующие отметки…..

2.Запишите домашнее задание.

 Страница 60 №287 (2), №289 

                                                        Самоанализ

Сегодняшний урок первый в системе уроков по теме: «Деление на трехзначное число».

Его цель: научиться делить на трехзначные числа. К обучающим задачам я отнесла   Познакомить с письменным приемом деления на трехзначное число. Учить выполнять проверку умножением, к воспитательным - воспитывать чувства ответственности, взаимовыручки,  воспитывать нормы речевого поведения, воспитывать интерес к предмету, урок был также  призван способствовать развитию у учащихся  навыки устного счета, умение решать задачи,

 умение анализировать и сравнивать, формировать навыки работы с тетрадью и учебником.
Класс организован, дисциплинирован.

Оборудование урока:

- учебник  и тетради

-ноутбук

Содержание урока

 Соответствует учебной программе, поставленным задачам, способствовало формированию умения делить на двузначные и трехзначные числа. Содержание урока способствовало развитию аналитического мышления.

Тип и структура урока:

Тип урока: урок изучения нового материала

В соответствии с поставленными задачами и содержанием материала урок строился по следующим этапам:

• Организационный момент
• Актуализация знаний
• Постановка проблемной ситуации
• Открытие нового
• Первичное закрепление
• Повторение изученного
• Самостоятельная работа
• Рефлексия

Все структурные элементы урока были выдержаны.

Целью первого этапа было быстро включить учащихся в деловой ритм, проверить готовность класса и оборудование к уроку;

На втором этапе были актуализированы знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно шла  работа над развитием речи, мыслительных операций, о чем свидетельствовала деятельность учащихся.

На третьем  этапе  использовала проблемный метод: создание проблемной ситуации, организация поиска решения проблемы, подводящий к знанию диалог, приём сопоставления «открытого» знания с научной формулировкой учебника. Изложение новых знаний мною не давалось в готовом виде, детям было предложено самим сформулировать тему урока и определить цель, к которой они будут стремиться. Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на уроке

В процессе первичного закрепления примеры решались с комментированием. При комментировании шла работа над речевой деятельностью, в которой они выражали суть выполняемых преобразований. Решение тренировочных упражнений позволило закрепить новые знания и оценить степень усвоения материала.

На этапе повторения изученного  активно участвуют в анализе и синтезе задачи.

Этап диагностической самостоятельной работы показал, что каждый ребенок  смог себя проверить, осознать: все ли он понял, запомнил ли запись, решение . Считаю, что на данном этапе каждый ученик смог пережить ситуацию успеха, убедиться что вычислительный прием им освоен.

Контроль усвоения материала осуществлялся в форме самоконтроля с использованием компьютера, взаимопроверкой.

На этапе  рефлексии  повторили чем занимались на уроке, и каждый ученик оценил себя выражением.

Реализация принципов обучения:

-  принцип систематичности и последовательности в овладении нового материала – опора на прочно освоенные навыки деления;

-  принцип доступности  обучения заключался в том, что для учащихся для начала (в этапе актуализации знаний) предлагались несложные задания;

-  принцип учета индивидуальных особенностей учащихся заключался в том, что выполняют домашнее задание, соответствующие уровню их учебных возможностей, причем они сами оценивают свои способности;

- принцип системности – связь материала с ранее усвоенным (табличные и внетабличные случаи деления и умножения , алгоритм деления на двузначное число, запись деления в столбик) обеспечивает прочность знаний;

- принцип наглядности.

Методы обучения

Соответствовали задачам урока и по источнику передачи знаний были:

 проблемный

- словесные  (рассказ);

- наглядные  (демонстрация );

- практические;

    По времени уложилась.

Общие результаты урока:

План урока выполнен, цели реализованы: учащиеся научились  делить на многозначные числа.  Домашнее задание соответствует нормативным требованиям, содержит как новый материал, так и материал на повторение.

Положительно оцениваю то, что:

- полностью удалось реализовать поставленные задачи;

- за урок получили оценку.

Краткое описание документа:

Данный урок математики разработан по ФГОС. Урок первый - изучение нового материала.

Цель урока:

Цель: Научиться делить на трехзначное число.

Задачи:

1.Обучающие:

1.      Познакомить с письменным приемом деления на трехзначное число.

2.      Учить выполнять проверку умножением.

2. Развивающие:

1. Развивать навыки устного счета.
2. Развивать умение решать задачи.
3. Развивать умение анализировать и сравнивать.
4. Формировать навыки работы с тетрадью и учебником.
   3. Воспитывающие:

1. Воспитывать чувства ответственности, взаимовыручки.
2. Воспитывать нормы речевого поведения.
3. Воспитывать интерес к предмету.