Конспект урока по математике на тему: "Письменное сложение вида 32+8 и письменное вычитание вида 40-8" (2 класс)

Конспект урока по математике

УМК: Школа России

Класс: 2 «В»

Учитель: Кузьмина Т.Н.

Методист: Дармина М.А.

Студент-практикант: Колыбина Л.А.

Дата проведения: 28 января 2016 год

Тема: Письменное сложение вида 32+8 и письменное вычитание вида 40-8.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цель: организовать деятельность обучающихся по осмыслению новых предметных ЗУНов по изучению письменного сложения двузначного числа с однозначным с переходом через разряд и вычитания однозначного числа из двузначного в случае разбиения разряда десятков.

Задачи формирования УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

Познавательные: применять правила о порядке выполнения действий в число в выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты:

Знать: алгоритм записи примеров в столбик.

Уметь: решать примеры на сложение и вычитание.

Оборудование: Учебник «Математика. 2 класс. 2 часть», презентация.

Организационная структура урока:

1.      Организационный момент. Психолого-эмоциональный настрой на урок.

2.      Актуализация знаний.

3.      Мотивация к деятельности. Целеполагание.

4.      Организация учебной деятельности по решению цели и задач уроку.

5.      Рефлексия деятельности. Итог урока.

Ход урока.

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Орг. момент. Психолого-эмоц. настрой на урок.	1 мин.	-Здравствуйте ребята, садитесь. Сегодня урок математики у вас проведу я. Меня зовут  Лариса Александровна Я хочу, чтобы этот урок принёс вам много нового и интересного. Подарите друг другу ваши очаровательные улыбки, хорошее настроение, и желаю вам, конечно, успеха, удачи. Наш урок пройдёт под девизом: «Будь внимателен! У тебя всё получится!» -Откройте тетради. Запишите число, классная работа.	Приветствуют учителя, следят за тем, что лежит у них на парте.
II. Актуализация знаний.	6 мин	Решите ребус.    *6                          *4    3*                          2*    89                          64 Сколько единиц в одном десятке? Заселите числа в домик? 10 это сколько да сколько? Игра «Волшебные числа» Представьте число по образцу, в виде 10 единиц и оставшихся десятков: 40 это 10 единиц и 3 десятка 30, 90, 70 Повторение устных приёмов. Что общего в выражениях? Как удобнее сложить? Что заметили в полученных результатах? Что общего  в последующих выражениях? Как удобнее вычесть?  Найдите значения выражений:	56                          84     33                          20     89                          64 1дес.=10ед. 10 это 2 да 8 10 это 5 да 5 10 это 9 да 1 10 это3 да 7 10 это 6 да 4 30 это 10 ед. и 2 дес. 90 это 10 ед. и 8 дес. 70 это 10 ед. и 6 дес. 73 это 70  да 3.  70+(3+7)=70+10=80 60 50 Сложение двузначного числа с однозначным числом. Удобно единицы складывать с единицами. В значениях выражений двузначное число, оканчивающее нулем. Вычитание из двузначного числа, единицы которого равны нулю однозначного числа. Уменьшаемое представим в виде 10 единиц и оставшихся десятков. Удобнее из десятка вычесть единицы. 60 это 50 да 10;     50+(10-6)=50+4=54 67 28
III. Мотивация к деятельности. Целеполагание	10мин	Вычислите устно с объяснением. -Откройте учебник на стр. 18 и посмотрите, как еще можно записать эти примеры. -Сравните записи решения. -Какова будет тема урока? -Какую цель поставим перед собой? Сегодня мы с вами познакомимся с новым видом записи решения выражений т.е. в столбик вида: -Сложение двузначного числа с однозначных, в значении суммы которых число в котором единицы равны нулю; -Вычитание из двузначного числа однозначное. В уменьшаемом единицы равны нулю.	1 слагаемое  разложим на удобные слагаемые. Получается 30 и 2 Удобнее единицы сложить с единицами. Получается: 32+8=30+(2+8) =40 Уменьшаемое представим в виде 10 единиц и оставшихся десятков. Удобнее из десятка вычесть единицы. 40 это 30 да 10;  30+(10-8)=32 Приёмы сложение и вычитание двузначного числа с однозначным. Научиться записывать данные вычислительные приемы в столбик.
IV. Организация учебной деятельности по решению цели и задач уроку.	17мин	– Предлагаю вам сейчас поработать в парах. Обсудите со своим соседом по парте, как выполнено сложение.   – Что необходимо, чтобы правильно выполнить сложение? – Определим шаги алгоритма сложения: 1.         Пишу… 2.         Складываю единицы… -           10 единиц это… -           Запишу… -           Запомню…, чтобы не забыть… 3.         Десятков стало …, т.к… 4.         Читаю ответ… -Обратите внимание на 2 столбик 40-8. -Послушайте, как объясню решение примера на вычитание. 1. Единицы нужно вычитать из единиц, но в числе 40 - 4 десятка и 0 единиц, т.е. нет отдельных единиц. Значит, нужно из 4 десятков взять 1 десяток. Из этих10 единиц будем вычитать 8 но, чтобы не забыть о том, что 1 десяток взят, поставим над цифрой 4 точку. Вычитаем единицы: 10 единиц – 8 единиц =2 единицы. Записываем 2 под единицами. Из 4 десятков взяли 1 десяток (об этом напоминает точка, осталось 3 десятка). Пишем 3 под десятками. Читаем ответ: разность равна 32. Алгоритм решения примера на вычитание. 1. Пишу… 2. Вычту  единицы… - Это 10 единиц и  дес. - Надпишу над … - Из 10 вычту … 3. Десятков осталось … 4. Читаю ответ… Посмотрите в учебнике на странице 18    № 1. Попробуем решить примеры. Что требуется сделать? -Разбейте выражения на две группы. По какому принципу осуществили разбиение? Выполним вычисления в тетради. Один ученик у доски с устным объяснением. Запишите в тетради №1. Вычисления производим столбиком. – Что помогало выполнить вычисление верно? -А какими способами мы можем проверить правильное решение примером? Проверим. Задача №2. Прочитаем. Когда Оля прочитала 40 страниц книги, ей осталось прочитать на 5 страниц меньше, чем она прочитала. Сколько страниц в книге? - О ком говорится в задаче? - Что Оля делала? - Сколько страниц она прочитала? - Сколько страниц осталось прочитать? - Какой вопрос в задаче? - Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос?  Почему? - А это можем узнать? - С помощью какого действия? -Знаем, сколько прочитала и сколько осталось. -Теперь можем ответить на вопрос задачи? -Какое действие будет следующим? -Какой ответ получим? -Молодцы, вы отлично справились. Задача №3. Прочитайте задачу. -О ком говорится в задаче? -Купюры, какого достоинства у Кати? -Что она сделала? -Что требуется найти? -Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? -А можем узнать? Как? -Знаем, сколько денег было и сколько истратила. Как найти сколько осталось? -А как еще можно решить данную задачу? -Получилось 3 способа. № 4 выполните самостоятельно. Один ученик у доски. Проверим. №6. Прочитайте задание. Реши уравнения. -Рассмотрим 1 уравнение. х – 9 = 4. Запишите решение в тетрадь. -Следующие уравнения решите самостоятельно. Что получилось? Решим примеры под вопросительным знаком. Каков порядок выполнения действий в выражениях, содержащих скобки? Без скобок? Найдите значения выражений самостоятельно. Какой ответ получили в первом примере? Во втором? В третьем?	1.Пишу единицы под единицами. 2.Складываю единицы 2+8=10. 10 единиц это 1 десяток и 0 единиц. Запишу 0 единиц под единицами. Запомню 1 десяток, чтобы не забыть надпишу 1 над десятками первого слагаемого или стрелочку. 3.Десятков стало 4 т.к. 3 да 1 четыре. 4.Читаю ответ: значение сумы чисел тридцати двух и восьми равно сорока. Вычисли с объяснением. Проверь вычисления разными способами. Первая группа примеры на сложение, вторая группа на вычитание.     73                            7                     80              1.Пишу единицы под единицами. 2.Складываю единицы 3+7=10. 10 единиц это 1 десяток и 0 единиц. Запишу 0 единиц под единицами. Запомню 1 десяток, чтобы не забыть надпишу 1 над десятками первого слагаемого или стрелочку. 3.Десятков стало 8 т.к. 7 да 1 восемь. 4.Читаю ответ: значение сумы чисел семидесяти трех и семи равно восьмидесяти.   80     7   73 1.Пишу  единицы под единицами. 2.Вычту единицы. 80 это 0 единиц и 8 десятков. Возьмем из 8 десятков 10 единиц. Поставим над цифрой 8 точку, чтобы не забыть, что 1 дес. мы заняли. Из 10 вычту 7, получится 3. Запишу под единицами. 3. Десятков осталось7. 4.Читаю ответ: значение разности восьмидесяти и семи равно семидесяти трем.     56                            4                    60 1.Пишу единицы под единицами. 2.Складываю единицы 6+4=10. 10 единиц это 1 десяток и 0 единиц. Запишу 0 единиц под единицами. Запомню 1 десяток, чтобы не забыть надпишу 1 над десятками первого слагаемого или стрелочку. 3.Десятков стало 6 т.к. 5 да 1 шесть. 4.Читаю ответ: значение сумы чисел пятидесяти шести и четырех равно шестидесяти.   90     9   81 1.Пишу  единицы под единицами. 2.Вычту единицы. 90 это 0 единиц и 9 десятков. Из 9 дес. возьмем 10 единиц, поставим точку над цифрой 9, чтобы не забыть, что мы заняли 1 дес. Из 10 вычту 7, получится 3. Запишу под единицами. 3. Десятков осталось7. Об этом напоминает точка. 4.Читаю ответ: значение разности восьмидесяти и семи равно семидесяти трем. Алгоритм. Вычитанием, другим способом сложения. 73+7=70+(3+7)=70+10=80 80-7=70+(10-7)=70+3=73 56+4=50+(6+4)=50+10=60 60-4=50+(10-4)=50+6=56 60-56=4 90-9=80+(10-9)=80+1=81 90-81=9 Об Оле. Читала книгу. 40 страниц На 5 страниц меньше, чем она прочитала. Сколько всего страниц в книге? Нет. Не знаем, сколько страниц осталось прочитать. Да. Вычитания. 1)      40-5=35 (с.) – осталось прочитать. Да. Сложение. 2)      40+35=75 (с.) – всего страниц в книге. Ответ: 75 страниц. У Кати было 10 р. и 50 р. Она истратила 8 р. Сколько денег осталось у Кати? О Кате. 10рублей и 50 рублей Истратила 8 рублей Сколько денег осталось у Кати? Нет. Мы не знаем, сколько всего денег было у Кати. 1)      10+50=60 (р.) – было у Кати. Вычитанием. 2)      60-8=52 (р.) – осталось у Кати. Из 10 р. вычесть 8 р. и прибавить 50 р.  50+(10-8) = 52 (р.) – осталось у Кати. И наоборот: (50-8) + 10 = 52 (р.)-осталось у Кати.    32       64        74        98       86    48       23        18        65       14    80       41        92        33     100 Неизвестно уменьшаемое, чтобы его найти нужно к разности прибавить вычитаемое. х-9=4 х=4+9 х=13____ 13-9=4 4=4 Ответ:13 у + 7 = 15             35 – х = 30 у = 15 – 7              х = 35 - 30 у = 8                      х = 5_____ 8+7=15                  35-5=30 15=15                    30=30 Ответ: 8                Ответ: 5 Сначала  выполняют действия в скобках Слева направо 63-(5+8)=50;  68 – 20 +2 = 50;  80 – 32 = 48
V. Рефлексия деятельности. Итог урока.	1 мин	Откройте дневники и запишите домашнее задание: с. 18 № 2, №5 -Давайте вспомним, какие примеры мы сегодня научились решать? -Какие задачи мы ставили? -Выполнили мы их? -Каким образом? -Как же поступить, если нельзя из единиц уменьшаемого вычесть единицы вычитаемого? -Оцените свою деятельность на уроке. У каждого на парте кружочек, нарисуйте на нем смайлик, соответствующий вашему настроению. Веселый - я был активен, у меня все получилось. Нейтральный – не совсем все получилось, был не очень активен. Грустный – я не работал, у меня ничего не получилось. Поднимите вверх веселые смайлы, нейтральные, грустные. Почему вы нарисовали именно такой смайл? -Вы отлично поработали. Молодцы! Урок окончен.	Научиться записывать данные вычислительные приемы в столбик. Ответы детей. Занять 10 единиц у десятка.

Подпись:	Оценка:
Учитель:___________	-за подготовку:___________
Методист:___________	-за проведение:___________
	-самоанализ:_____________