Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему: "Плоские и объёмные фигуры".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по математике на тему: "Плоские и объёмные фигуры".

библиотека
материалов

Плоские и объемные фигуры. 2-й класс


Тема

Класс

Учитель

Плоские и объёмные фигуры”

2 класс по ОС “Школа 2100”, учебник Т.Е. Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких “Математика”

Зарубина Любовь Юрьевна

Цели

1. Познакомить детей с объёмными телами и их принципиальным отличием от плоских фигур (число измерений) на уровне ощущений.

2. Продолжить работу по классификации плоских фигур по различным основаниям.

3. Познакомить детей с названиями объёмных фигур.

4. Развивать умение решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения.

Формировать УУД:

умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);

умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД);

умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД);

умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Оборудование:

  1. Учебник, тетрадь;

  2. Наборы объёмных фигур на каждой парте;

  3. Наборы плоских геометрических фигур на каждой парте;

  4. Задание для работы в парах;

  5. Набор из 4 кружков для самооценки.

  6. Мультимедийный проектор.

Технологическая карта урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Самоопределение к деятельности

1) – Как называется место, в котором мы живём?

Сегодня на уроке математики мы отправляемся с вами в путешествие по городу. На доске иллюстрация города.

 hello_html_mba8352f.jpg

Чтобы в городе был порядок, у каждого дома есть свой номер, но чтобы узнать номера домов нужно выполнить задание:

hello_html_389935f6.jpg

Слайд № 2

2) Учитель предлагает детям записать полученные числа в тетрадь и задаёт вопросы:

Что можно сказать про эти числа, дайте характеристику?

Как вы думаете, а какие номера должны быть у следующих трёх домов?

А можно ли продолжить этот ряд чисел?

Дети отвечают, что мы живём в городе и объясняют свой ответ.

Дети выполняют задание, определив закономерность получают следующие результаты:

hello_html_389935f6.jpg

Слайд № 2

Дети записывают: 11, 13, 15,

Дети отвечают, что это числа двузначные, нечётные.

Ребята называют: 17, 19, 21…

Ребята отвечают, что можно и объясняют, почему ставим многоточие (т.к. ряд можно продолжить до бесконечности)

II. Актуализация знаний.

1)– Ребята, а вы заметили, что наш город необычный? Что в нём такого необычного, интересного?

Какие геометрические фигуры вы видите?

Ребята отвечают, что город математический, состоит из геометрических фигур.

 

Сколько четырёхугольников? (10)

Сколько треугольников? (6)

Сколько кругов?(3)

Сколько всего фигур? (19)

Ребята отвечают, что они видят круги, квадраты, прямоугольники, треугольники, пятиугольник.

 

III. Работа с геометрическими фигурами. (Создание проблемной ситуации)

1. – Посмотрите на фигуры на ваших партах. Все ли фигуры, возможно, разместить на нашем рисунке?

Все ли фигуры удобно поместить на нашем рисунке?

Какие фигуры трудно будет поместить на нашем рисунке? Почему?

2. Исходя из этого задания, на какие две группы можно разложить все фигуры?

Почему в первую группу вы объединили именно эти фигуры, а во вторую группу эти фигуры? На экране: Слайд № 3.

hello_html_4d959801.jpg

Ребята выбирают различные фигуры, кто-то плоские, а кто-то объёмные, но путем примеров, приходят к выводу, что в данной ситуации лучше подойдут фигуры плоские.

Дети раскладывают фигуры на две группы, советуясь с соседом по парте.

IV. Открытие нового знания.

Возьмите любую фигуру из первой группы. Положите на тетрадь и прижмите ладонью.

Что произошло? Изменилась ли фигура? Почему так получилось?

Положите на парту фигуру из другой группы.

Можно ли прижать ладонью эту фигуру, не сломав её?

Почему?

У фигур из первой группы, есть какие измерения?

А у фигур из второй группы есть длина, ширина и…высота. Т. е. Такие фигуры называют трёхмерными или объёмными.

Так как назовём фигуры первой группы, второй группы? Слайд № 3.

hello_html_4d959801.jpg

Ребята кладут плоскую фигуру на тетрадь и прижимают ладонью. Делают вывод о том, что фигура не изменилась.

Дети пробуют проделать этот же опыт и с объёмной фигурой, но понимают, что это невозможно.

Дети делают вывод о том, что у фигуриз первой группы есть 2 меры: ширина и длина, а у фигур из второй группы есть не только длина, ширина, но ещё и высота.

Ребята дают названия группам: объёмные фигуры и плоские фигуры.

V. Постановка цели урока

Что же на уроке для нас сегодня будет важным? Чему будет посвящён урок?

Дети ставят сами цель урока, что урок будет посвящён фигурам плоским и объёмным и их отличию.

VI. Знакомство с названиями объёмных фигур.

Работаем по учебнику: стр. 47 № 3.

Дети приводят примеры объёмных тел в жизни.

Ребята рассматривают иллюстрации и читают названия каждой объёмной фигуры: куб, параллелепипед, конус, цилиндр, шар и т.д.

VII. Первичное закрепление.

Нам трудно было разместить на нашем рисунке объёмные фигуры, но в жизни они нам часто встречаются?

На слайде изображены предметы, которые встречаются в быту.

Назовите предмет на рисунке. Этот предмет в виде какой объёмной фигуры?

Слайд № 4

hello_html_281def83.jpg

Слайд № 5

hello_html_299afeb0.jpg

Что для вас сегодня было новым? С чем вы уже давно знакомы?

Так чем же отличаются объёмные фигуры от плоских?

Ребята называют предмет и фигуру:

Коробка – параллелепипед

Ёлочный шарик – шар

Банка – цилиндр

Пирамидка детская – конус

Египетские пирамиды – пирамида.

Слайд № 4

hello_html_281def83.jpg

Слайд № 5

hello_html_299afeb0.jpg

Дети поясняют, что плоские фигуры имеют 2 измерения (длина и ширина), а объёмные – 3 измерения (длина, ширина, высота)

VIII. Физминутка.

 

 

IX. Составление и решение задачи.

Посмотрите на доску. Составьте задачу по этой схеме.

hello_html_e26a73f.gif

Всего 19 фигур.

Каких фигур? (плоских)

Чем отличаются плоские фигуры от объёмных?

Ребята составляют задачу и выполняют решение с объяснением у доски:

I способ:

1) 3 + 10 =13 (ф) – столько четырёхугольников и кругов вместе.

2) 19 – 13 = 6 (ф.) – столько треугольников.

19 – (3 + 10) = 6 (ф)

II способ:

  1. 19 – 3 = 16 (ф) – столько четырёхугольников и треугольников.

  2. 16 – 10 = 6 (ф) – столько треугольников.

19 – 3 – 10 = 6 (ф)

Можно, если позволяет время ещё 1 способ.

X. Задания в группах и парах.

Набираю две небольшие группы. Даю задания:

  1. Первая группа ищет в классе предметы, демонстрирующие плоские фигуры, вторая группа ищет в классе предметы объёмные по своей форме.

  2. Оставшаяся половина класса за партами в парах выполняют задания на листках: Из всех фигур раскрась только объёмные.

Слайд № 6

hello_html_57f525ff.jpg

Ребята первых двух групп ходят по классу и ищут предметы плоских и объёмных форм, затем рассказывают с какие плоскиеи объёмные тела встречаются в кабинете .

Ребята второй группы, совещаясь друг с другом раскрашивают только объёмные фигуры.

Ребята проверяют свою работу и называют фигуры: параллелепипед, куб, цилиндр, конус.

Слайд № 6

hello_html_57f525ff.jpg

XI. Закрепление.

Вот такое у нас получилось путешествие по геометрическому городу. Вам понравилось путешествие?

А сейчас мы попадём в город настоящий. Как называется город в котором мы живём?

А на улицах нашего города встречаем ли мы объёмные тела? (детям предлагаются слайды с зарисовками нашего города) Слайд № 7.

hello_html_m1f99d2ab.jpg

И т.д.

Наш город красивый! Вы любите свой город? Что бы вы сделали для города?

Ребята рассматривают фотографии города и называют предметы объёмных форм, также называют какую объёмную фигуру представляет этот предмет.

Например:

Здания – куб, параллелепипед;

Крыши – пирамиды,

Колонны – цилиндр и т.д.

XII. Создание города.

  1. Возвращение к началу”:

Посмотрите, ребята, на наш геометрический город, чем он отличается от настоящего?

А можем ли мы с вами создать свой такой же объёмный город? ( у детей на партах с начала урока лежат наборы объёмных фигур из цветной бумаги (кубы, пирамиды, цилиндры)

Мы получили объёмный город благодаря чему?

С какими фигурами удобнее работать, а с какими интереснее?

Ребята отвечают, что настоящий город объёмный…

Ребята берут свои фигуры (на всех фигурах на одной из граней наклеен двусторонний скотч и детям только остаётся отклеить верхний слой и наклеить свою фигуру) и приклеивают их на плоскость (заготовленную заранее)

Благодаря объёмным фигурам мы можем выполнять многие работы.

Дети объясняют, что с плоскими фигурами удобнее работать, потому что легко сложить, переносить и т.д.

Но с объёмными интереснее…

XIII. Рефлексия.

А теперь, ребята, оцените себя. У вас на парте лежат 4 кружка. Всё ли вы запомнили, всё ли вам понятно? Покажите с помощью кружка, как вы оцениваете свои знания?

Слайд № 8.

hello_html_mc2c91b9.jpg

Ребята показывают при помощи одного или даже двух кружков оценку своим знаниям.



Автор
Дата добавления 23.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров77
Номер материала ДБ-284222
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх