Конспект урока по математике на тему "Плоские и объёмные фигуры"

Тема: Плоские и объёмные фигуры.

Цели:

 1. Учить определять острые и тупые углы с помощью модели прямого угла (угольника).

2. Продолжать учить узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита.

3. Продолжать формировать представления о плоских геометрических фигурах как части плоскости и учить видеть внутреннюю часть плоской фигуры (пропедевтика площади).

4. Продолжать работу по классификации геометрических фигур по различным основаниям.

5. Продолжать формирование представлений о рационализации вычислений на основе изучаемых правил.

6. Развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать эти умения для проверки решения.

7. Продолжать работать над занимательными задачами (перекладывание палочек).

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I. Актуализация знаний.	1. Организационный момент. Заливистый школьный звонок Позвал опять на урок. Будьте внимательны, А еще старательны. Будем сегодня задачи решать, Будем складывать и вычитать. -Сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие по стране «Математика». Наше путешествие будет идти под девизом  «Знаешь-говори, не знаешь-слушай.»   Слайд 2  -Как вы понимаете эти слова? 2. Фронтальная работа.  Слайд 3 а) -Сейчас откройте свои тетради и запишите число и классная работа. - Минутка чистописания. б) Математический диктант. Послушайте и запишите. – К сумме двух и четырёх прибавить пять. (2+4)+5=11 – Из разности восьми и восьми вычесть нуль. (8-8)-0=0 – Из девяти вычесть сумму трёх и пяти. 9-(3+5)=1 – Из десяти вычесть пять и два. 10-5-2=3 – К четырём прибавить четыре и вычесть один.4+4-1=7 Проверка и самооценка. 3. Работа в парах. Задание № 1, с. 54. Распределение углов на две группы- острые и тупые.	Познавательные УУД Развиваем умения           1.-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные Развиваем умения1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
II. Формулирование темы и целей урока.	- Назовите, какие вы знаете геометрические фигуры? - На какие группы их можно разделить? (плоские и объёмные) – Попробуйте сформулировать тему нашего урока. - О чём мы будем говорить и чему будем учиться. Слайд 4 -Запишите тему урока в тетрадь.	2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
III. Повторение и закрепление изученного.	-  Соотнесите реальные объёкты и объёмные тела. Слайд 5 , 6 Физминутка  Слайд 7 1. Работа в парах с проверкой на доске. Задание № 2, с. 54. - Постройте с помощью угольника прямой угол и обозначьте его стороны и вершину с помощью больших латинских букв. 2. Фронтальная работа. Задание № 3, с. 54. План работы. – Называем форму предметов на рисунке. – Определяем, какие объёмные фигуры надо лепить, а какие нет. 3. Самостоятельная работа с проверкой на доске. Задание № 5, с. 55. Ученик индивидуально работает у доски 4. Фронтальная работа. Задание № 7а, с. 55. План работы. – Читаем текст, подчёркиваем необходимую информацию. – Выносим информацию на доску. – Составляем краткую запись: начало недели – 2 п. середина недели – столько же конец недели – (нач. + сер.) + 2 п. – Всего? – Составляем схему: – Записываем решение. 1) 2+2=4  2) 4+2=6 3) 4+6=10	5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7. – ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания; 8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9. – работать консультантом и помощником для других ребят; 10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе. Регулятивные Развиваем умения 1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.	Изображение на жёлтом поле. – Какие фигуры держит Вова? (шар и квадрат) – Почему три фигуры на рисунке одного цвета? (плоские) – Как называются остальные фигуры? (объёмные) Слайд 8 -Давайте ответим на вопросы на доске. Что вы знаете, что запомнили, что смогли выполнить.	Личностные 1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
V. Предполагаемая домашняя работа	Задания № 4, 6 на стр.54-55.	3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.