Конспект урока по математике на тему "Поиск закономерности в записи ряда чисел..."

Технологическая карта урока

СРАВНЕНИЕ ТЕКСТОВ ЗАДАЧ.ПОИСК ЗАКОНОМЕРНОСТИ В ЗАПИСИ РЯДА ЧИСЕЛ.

Тип урока	Закрепление знаний и способов действий
Цель	Совершенствование вычислительных умений и умения решать задачи на сложение и вычитание.
Задачи	Продолжить работу над разными видами задач, формируя умения сравнивать тексты ,выделять важные признаки задачи. Повторить взаимосвязь действий сложения и вычитания; совершенствовать умение вычитать однозначные числа из двузначных с переходом в другой разряд; закрепить умение детей решать задачи; воспитание нравственных и эстетических представлений, способность следовать нормам поведения развитие математической речи, мышления, умственная деятельность
Планируемые образовательные результаты	Предметные: формировать вычислительные навыки, способствовать развитию умения решать задачи с помощью схематического чертежа и находить закономерности в записи ряда чисел. Метапредметные Регулятивные УУД: уметь учащимися принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; овладение умениями проговаривать последовательность действий на уроке, умение формулировать цель урока с помощью учителя. Познавательные УУД: уметь осуществлять логические операции; ориентироваться в своей системе знаний, строить небольшие математические высказывания. УУД Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, группе; формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; позитивному отношению к уроку математики, учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия	Формируемые умения (УУД)
I. Организационный этап. Создание мотивации успеха.	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. Руки к солнцу потянулись! Все друг другу улыбнулись. Мы ладошечки потрём И с радостью урок начнём!	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место	Фронтальная, индивидуальная	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
II. Целеполагание и мотивация	- Ребята, скажите, а чем занимаются на уроках математики? - А для чего мы учимся считать, решать задачи? Разве нам может это пригодиться в жизни? - А как вы думаете, нам уже достаточно тех знаний, которые мы уже получили? - Какие задачи поставим себе на урок? Мы будем сегодня учиться решать, исследовать, сравнивать и рассуждать. - Сегодня мы отправимся в путешествие по сказкам на ковре-самолете в сказочное Математическое королевство. Для этого мы должны сказать волшебные слова: крабле-крибли-бумс. - Перед вами сказочное Математическое королевство. (Слайд 1) Правит этим королевством мудрый король. Он издал указ: «Повелеваю ребятам выполнять все мои желания!» - Как вы думаете, мы справимся?
III. Актуализация опорных знаний учащихся	- Первое желание короля узнать, внимательны ли вы. Вот его задания. 1.Один человек возле доски решает числовые равенства: 62+17    34+15    78-12                     63+20    41+50    32+60           Индивидуальные карточки 2.Задачи(устный счёт) 1. Росли 2 вербы. На каждой вербе по 2 ветки, на каждой ветке по 2 груши. Сколько всего груш? 2. На  яблоне было 10 яблок, а на иве на 2 меньше. Сколько всего было яблок? 3. Крышка стола имеет 4 угла. Один угол отпилили. Сколько стало углов у стола? 4.Масса петуха, стоящего на двух ногах 4 кг .Какова масса петуха, если он станет на одну ногу? 3.Расставить числа в порядке возрастания(Слайд 2) 4.Минутка чистописания: 78   30   41    59 - Итак, вы справились с заданием, и король разрешил вам путешествовать по его королевству. Смотрите, наш ковер-самолет пролетает над лесом. (Слайд 3) Кто же это идет по тропинке? (Слайд 4) - Из какой они сказки? -  А куда они идут? (Слайд 5) - Но почему он их не угощает? Оказывается, у него кончился пирог. Чтобы его купить, нужно сходить к Сове. Но она продаст пирог, если мы выполним ее задание. Поможем героям сказки? 5.Игра «Крестики-нолики»(математический диктант) Я произношу утверждения, если вы согласны то ставите + если нет то 0.Один работает у доски. -сумма чисел 5 и 70 равна 57 -7 увеличить на 4 получится 12 -98 больше 97 на 1 -разность чисел 23 и 3 равна 19 -из 13 вычесть 6 получится 5 -уменьшаемое 14 вычитаемое 8 значение разности 6 -если к трём десяткам прибавить столько же то получится 60 -18 больше 9 на 9 -у прямоугольника противоположные стороны равны -15 уменьшить на 6 получится 9. Проверяем: соединить все крестики между собой. Какая геометрическая фигура получилась? Какие геометрические фигуры вы ещё знаете?	На вербах груши не растут 5 4 - Вини-Пух и Пятачок. - Из сказки о приключениях Вини-Пуха. - В гости к Кролику. Самопроверка и самооценка.		П – осуществляют анализ, осознанно и произвольно строят речевые высказывания Р– находят способ решения учебной задачи и выполняют учебные действия в устной и письменной форме К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнёра по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса. Л – осознают свои возможности в учении
IV. Закрепление изученных знаний.	- Молодцы! Вы помогли выполнить задания Вини-Пуху и Пятачку. Теперь Сова продаст им пирог и они будут пить чай. (Слайд 6) - Наше путешествие продолжается. Мы пролетаем над красивым домиком, в котором живет Мальвина. На лужайке сидит мальчик и горько плачет. (Слайд 7) - Ребята, как зовут этого мальчика? - А из какой он сказки? - Как вы думаете, почему он плачет? - Не может выполнить задание, которое задала ему Мальвина. Поможем ему? (Слайд 8) - Внимательно рассмотрите ряд чисел, найдите закономерность и допишите по три числа. - Работу выполним в парах. (Задания на листочках) Проверим и оценим. (Слайд 9). - Молодцы. - А теперь давайте отдохнем вместе с Буратино и отправимся дальше. Физкультминутка А сейчас мы полетим в гости к Незнайке, он давно нас ждет. (Слайд 10) Никак не может справиться с задачами. - Поможем ему? - Но давайте сначала вспомним из чего состоит задача. Выберите части задачи. (Слайды сравнения текстов задач. 11,12,13,14,15) - Незнайка остался доволен. Молодцы! - Послушайте, ребята, кто же это поет песню? Я был когда-то странной Игрушкой безымянной, К которой в магазине Никто не подходил. (Слайд 16.17) - Назовите его друга. - Они тоже для вас приготовили задание. 1.Работа в учебнике.№ 331.№332.	- Буратино. - Приключения Буратино. Работают в парах Самопроверка и самооценка. Ребята выполняют физминутку. - Чебурашка - Крокодил Гена Самопроверка и самооценка		П – осуществляют сравнение, обобщение, классификацию, поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи. Р – осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений; строят речевые высказывания в устной форме; произведут оценку. К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; учитывают разные мнения; координируют в сотрудничестве разные позиции. Л – осуществляют смыслообразование
V. Самостояте-льная работа	- Отправляемся дальше и нас с вами встречает ... Кто? (Слайд 18.19.20) - Он предлагает вам интересное задание: расшифровать слово. У 36 – 24 = Ж 8 + 9 = Р 9 + 9 = Б 12+  24 = А 66 – 20 = Д 22 + 8 = 30 18 12 17 36 46 - Какое слово у вас получилось? - Нравится вам это слово? Почему? - Какая любимая поговорка была у кота Леопольда? - Давайте и мы с вами будем жить дружно! - Молодцы.	- Кот Леопольд. Ребята работают самостоятельно на карточках. - Дружба. - Ребята, давайте жить дружно! Самопроверка и самооценка		Р - выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного. Умение оценить свои результаты.
VI. Итог урока	- Наше путешествие подходит к концу. Сказка прощается с вами. (Слайд 21) - Чему научились мы вместе со сказочными героями? (Слайд 22)			П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность.
VII. Задание на дом	№330.Найти значение выражений.			Р – принимают и сохраняют учебные задачи
VIII. Рефлексия	- нарисуйте улыбку смайлику(Слайд 23) Оцените свою работу.			Р – оценивают собственную деятельность и деятельность одноклассников на уроке. Л – проявляют интерес.