Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Поиск закономерности в записи ряда чисел..."

Конспект урока по математике на тему "Поиск закономерности в записи ряда чисел..."

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока

СРАВНЕНИЕ ТЕКСТОВ ЗАДАЧ.ПОИСК ЗАКОНОМЕРНОСТИ В ЗАПИСИ РЯДА ЧИСЕЛ.

.

Задачи

Продолжить работу над разными видами задач, формируя умения сравнивать тексты ,выделять важные признаки задачи. Повторить взаимосвязь действий сложения и вычитания; совершенствовать умение вычитать однозначные числа из двузначных с переходом в другой разряд; закрепить умение детей решать задачи; воспитание нравственных и эстетических представлений, способность следовать нормам поведения развитие математической речи, мышления, умственная деятельность


Планируемые образовательные результаты


Предметные: формировать вычислительные навыки, способствовать развитию умения решать задачи с помощью схематического чертежа и находить закономерности в записи ряда чисел.

Метапредметные

Регулятивные УУД: уметь учащимися принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; овладение умениями проговаривать последовательность действий на уроке, умение формулировать цель урока с помощью учителя.

Познавательные УУД: уметь осуществлять логические операции; ориентироваться в своей системе знаний, строить небольшие математические высказывания.

УУД Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, группе; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; позитивному отношению к уроку математики, учебно-познавательный интерес к учебному материалу.



Организационная структура урока

I. Организационный этап. Создание мотивации успеха.


Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Руки к солнцу потянулись!

Все друг другу улыбнулись.

Мы ладошечки потрём

И с радостью урок начнём!


Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету


II. Целеполагание и мотивация


- Ребята, скажите, а чем занимаются на уроках математики?

- А для чего мы учимся считать, решать задачи? Разве нам может это пригодиться в жизни?

- А как вы думаете, нам уже достаточно тех знаний, которые мы уже получили?

- Какие задачи поставим себе на урок?


Мы будем сегодня учиться решать, исследовать, сравнивать и рассуждать.


- Сегодня мы отправимся в путешествие по сказкам на ковре-самолете в сказочное Математическое королевство. Для этого мы должны сказать волшебные слова: крабле-крибли-бумс.


- Перед вами сказочное Математическое королевство. (Слайд 1) Правит этим королевством мудрый король. Он издал указ: «Повелеваю ребятам выполнять все мои желания!»

- Как вы думаете, мы справимся?





III. Актуализация опорных знаний учащихся

- Первое желание короля узнать, внимательны ли вы. Вот его задания.

1.Один человек возле доски решает числовые равенства: 62+17 34+15 78-12

63+20 41+50 32+60

Индивидуальные карточки

2.Задачи(устный счёт)

1. Росли 2 вербы. На каждой вербе по 2 ветки, на каждой ветке по 2 груши. Сколько всего груш?

2. На яблоне было 10 яблок, а на иве на 2 меньше. Сколько всего было яблок?

3. Крышка стола имеет 4 угла. Один угол отпилили. Сколько стало углов у стола?

4.Масса петуха, стоящего на двух ногах 4 кг .Какова масса петуха, если он станет на одну ногу?

3.Расставить числа в порядке возрастания(Слайд 2)

4.Минутка чистописания:

78 30 41 59

- Итак, вы справились с заданием, и король разрешил вам путешествовать по его королевству. Смотрите, наш ковер-самолет пролетает над лесом. (Слайд 3) Кто же это идет по тропинке? (Слайд 4)

- Из какой они сказки?

- А куда они идут? (Слайд 5)

- Но почему он их не угощает? Оказывается, у него кончился пирог. Чтобы его купить, нужно сходить к Сове. Но она продаст пирог, если мы выполним ее задание. Поможем героям сказки?

5.Игра «Крестики-нолики»(математический диктант)

Я произношу утверждения, если вы согласны то ставите + если нет то 0.Один работает у доски.


-сумма чисел 5 и 70 равна 57

-7 увеличить на 4 получится 12

-98 больше 97 на 1

-разность чисел 23 и 3 равна 19

-из 13 вычесть 6 получится 5

-уменьшаемое 14 вычитаемое 8 значение разности 6

-если к трём десяткам прибавить столько же то получится 60

-18 больше 9 на 9

-у прямоугольника противоположные стороны равны

-15 уменьшить на 6 получится 9.

Проверяем: соединить все крестики между собой.

Какая геометрическая фигура получилась?

Какие геометрические фигуры вы ещё знаете?








На вербах груши не растут




5



4







- Вини-Пух и Пятачок.

- Из сказки о приключениях Вини-Пуха.

- В гости к Кролику.



















Самопроверка и самооценка.


П – осуществляют анализ, осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Р– находят способ решения учебной задачи и выполняют учебные действия в устной и письменной форме

К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнёра по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л – осознают свои возможности в учении

IV. Закрепление изученных знаний.

- Молодцы! Вы помогли выполнить задания Вини-Пуху и Пятачку. Теперь Сова продаст им пирог и они будут пить чай. (Слайд 6)


- Наше путешествие продолжается. Мы пролетаем над красивым домиком, в котором живет Мальвина. На лужайке сидит мальчик и горько плачет. (Слайд 7)

- Ребята, как зовут этого мальчика?

- А из какой он сказки?

- Как вы думаете, почему он плачет?

- Не может выполнить задание, которое задала ему Мальвина. Поможем ему? (Слайд 8)

- Внимательно рассмотрите ряд чисел, найдите закономерность и допишите по три числа.

- Работу выполним в парах. (Задания на листочках)

Проверим и оценим. (Слайд 9).

- Молодцы.

- А теперь давайте отдохнем вместе с Буратино и отправимся дальше.


Физкультминутка


А сейчас мы полетим в гости к Незнайке, он давно нас ждет. (Слайд 10) Никак не может справиться с задачами.

- Поможем ему?

- Но давайте сначала вспомним из чего состоит задача. Выберите части задачи.

(Слайды сравнения текстов задач. 11,12,13,14,15)

- Незнайка остался доволен. Молодцы!


- Послушайте, ребята, кто же это поет песню?

Я был когда-то странной

Игрушкой безымянной,

К которой в магазине

Никто не подходил. (Слайд 16.17)

- Назовите его друга.

- Они тоже для вас приготовили задание.

1.Работа в учебнике.№ 331.№332.










- Буратино.

- Приключения Буратино.



Работают в парах



Самопроверка и самооценка.





Ребята выполняют физминутку.











- Чебурашка

- Крокодил Гена










Самопроверка и самооценка



П – осуществляют сравнение, обобщение, классификацию, поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи.

Р – осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений; строят речевые высказывания в устной форме; произведут оценку.

К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; учитывают разные мнения; координируют в сотрудничестве разные позиции.

Л – осуществляют смыслообразование


V. Самостояте-льная работа

- Отправляемся дальше и нас с вами встречает ... Кто? (Слайд 18.19.20)

- Он предлагает вам интересное задание: расшифровать слово.

У



36 – 24 =




Ж



8 + 9 =



Р



9 + 9 =



Б



12+ 24 =



А



66 – 20 =



Д



22 + 8 =



- Какое слово у вас получилось?

- Нравится вам это слово? Почему?

- Какая любимая поговорка была у кота Леопольда?

- Давайте и мы с вами будем жить дружно!

- Молодцы.


- Кот Леопольд.





Ребята работают самостоятельно на карточках.












- Дружба.



- Ребята, давайте жить дружно!


Самопроверка и самооценка



Р - выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного. Умение оценить свои результаты.


VI. Итог урока

- Наше путешествие подходит к концу. Сказка прощается с вами. (Слайд 21)

- Чему научились мы вместе со сказочными героями? (Слайд 22)



П – ориентируются в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность.


VII. Задание на дом

330.Найти значение выражений.



Р – принимают и сохраняют учебные задачи

VIII. Рефлексия

- нарисуйте улыбку смайлику(Слайд 23)

Оцените свою работу.



Р – оценивают собственную деятельность и деятельность одноклассников на уроке.

Л – проявляют интерес.





Общая информация

Номер материала: ДБ-043005

Похожие материалы