Конспект урока по математике на тему: "Понятие о проценте. Нахождение процента от числа" (6 класс).

математика / 6 класс		УРОК № 20 (30.09.16)
Место урока по теме		№ 2
Тема урока		Понятие о проценте. Нахождение процента от числа.
Тип урока		Урок открытия нового знания
Ресурсы урока		Учебник: Математика. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / С.М.Никольский, доска, рабочая тетрадь.
Цели урока		Деятелъностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия. Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Личностные:		развивать умение слушать; ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; развивать креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач
Метапредметные:		формировать умение работать индивидуально, в парах
Предметные:		Формировать умение записывать проценты в виде обыкновенных дробей и обыкновенные дроби в виде процентов, находить процент от числа.
ХОД УРОКА
Этап	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	УУД
1.      Оргмомент. Мотивация (самоопределение)          1-2 мин.	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Открываем тетради, записываем число, классная работа.		Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, демонстрируют готовность к уроку.. Включаются в деловой ритм урока.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: планирование.
2.      Актуализация и пробное учебное действие             3-4 мин.	Создает проблемную ситуацию, объясняет учебную задачу, наблюдает. Предлагает ответить на вопросы. - Напомните мне,пожалуйста, что такое процент? А что вы знаете о процентах? Знакомо ли вам это слово? Где слышали, встречали? - Действительно, в нашей жизни человек очень часто сталкивается с понятием проценты (и в магазине, и в банке, и в газетах, и в журналах, и по телевизору, и в школе.) Кроме того, полученные знания на уроках математики, помогут вам в дальнейшем при решении задач по химии (например: узнать концентрацию соли в морской воде), физике, биологии (жирность молока). А также при сдаче экзамена ЕГЭ (пример задачи на проценты из ЕГЭ). Тему процентов использовали в своих произведения в литературе (Достоевский, Салтыков-Щедрин, Чехов ит. д.) Дает задание для учащимся . Внимательно их изучите и ответьте на вопросы. Обратите внимание на записи.		Делятся мнениями на поставленную проблему. Делают записи в тетради. Отвечают на вопросы: Предлагают свои решения - скидки, банки, кредиты…	Познавательные: извлечение необходимой информации из текстов. Регулятивные:  выполнение пробного учебного действия . Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью .
3.      Локализация индивидуальных затруднений  3 мин.	Организует работу по актуализации опорных знаний. А) Сформулируйте правило нахождения дроби от числа. Верны ли высказывания  1) 5/12 одного часа составляют 25 минут (да); 2) если стороны прямоугольника равны 1/6 метра и 6/7 метра, то его        площадь равна 1/7 квадратного метра. 3) выразить проценты в виде дроби, необходимо число разделить на 100. 4) чтобы выразить дробь в процентах, нужно умножить данную дробь на 100. Констатирующий контроль по результату.		Проводят самоанализ, отвечают на вопросы; вспоминают правила; Делятся мнениями на поставленную проблему. Формулируют  вопросы. Видит ошибки и упущения в логике рассуждений.	Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия . определение основной и второстепенной информации . постановка и формулирование проблемы . Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации. Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
4.      Целеполагание и построение проекта коррекции выявленных затруднений      4-6 мин.	Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?.  Запишем тему нашего урока.  На уроке вы научитесь переводить проценты в дроби, и дроби в проценты, находить несколько процентов от числа. Для того чтобы достичь цели урока, какие задачи нам надо поставить?. На доске записаны дроби, как их можно прочитать разными способами    ½ , ¼ , 1/100 Возможно, кто-нибудь догадался, как прочитать последнюю дробь? Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для ответа на возникшие вопросы, предлагает способ и последовательность действий.		Ребята объявляют тему урока и записывают в тетради.  Отвечают на вопросы. Записывают в тетрадях вывод. Рефлексия (анализ и оценка выполненной деятельности, выявление возможных ошибок, поиск причины собственных неудач и успехов). Проводят самоанализ, отвечают на вопросы; вспоминают правила;.	Познавательные: умение строить высказывание, структурирование знаний. Коммуникативные: умение излагать свои мысли, планирование учебного сотрудничества с одноклассником. Регулятивные : познавательная инициатива .
5.      Реализация построенного проекта    5 - 8 мин.	-Определение: сотая часть числа называется процентом. Задание №1 1%=1/100=0,01 2%=2/100=0,02 5% =0,05 , 23% =0,23, 130% =1,3 Предлагает разобраться в решении задач на нахождение процента от числа стр. 24; организует обсуждение  результатов. Предлагает оценить факт достижения цели урока: на все ли вопросы найдены ответы.		Слушают новый материал. Формулируют новые вопросы по изучаемой теме. Выполняют задания,   сообщают о результатах.  Знает (помнит и воспроизводит) термины.. Знает правила. Умеет преобразовать математические выражения в словесный материал. Умеет использовать понятия и принципы в новых ситуациях. Умеет выделить взаимосвязи между отдельными частями материала.	Личностные:следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям . Познавательные: умение строить высказывание, структурирование знаний, установление причинно-следственных связей, поиск необходимой информации . Коммуникативные: умение излагать свои мысли, планирование учебного сотрудничества с одноклассником, достижение договорённостей и согласование общего решения . Регулятивные : волевая саморегуляция , познавательная инициатива .
6.      Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи      4- 5 мин	Актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Предвосхищающий контроль по способу действия. Предлагет выполнить задания № 100, 101 (1.2 ст), 102.		Выполняют упражнение. Взаимный контроль в паре. Демонстрирует правильное применение метода или процедуры. Делают записи в тетрадь. После выполнения задания сверяют с доской. Выборочно высказываются, делятся друг с другом мнением.	Познавательные: :выполнение действий по алгоритму,  построение логической цепи рассуждений, Коммуникативные:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, формулирование и аргументация своего мнения. Личностные:следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям .
7.      Включение в систему знаний и повторение  5-8 мин	Выполните Дает задание для учащихся № 103, + повторение темы пропорции (приложение 1)		Выполняют решение задачи.  Умеют предсказать дальнейших ход явлений, событий.	Познавательные:  установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание алгоритмов деятельности Коммуникативные: постановка вопросов, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью . Регулятивные: контроль, коррекция, оценка .
8.      Рефлексия учебной деятельности на уроке  5-6 мин.	- А теперь подведем итоги: Что мы хотели узнать? Что мы узнали? На все ли вопросы мы получили ответы?.  Предлагает оценить факт достижения цели урока: на все ли вопросы найдены ответы.		Интерпретирует словесный материал. Личностная рефлексия (осмысление собственного сознания, самопознание). Логическая рефлексия (осмысление содержания деятельности).	Познавательные: - контроль и оценка процесса и результатов деятельности, рефлексия способов и условий действия . Личностные: - самооценка на основе критерия успешности, понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности . Коммуникативные: выражение своих мыслей с точностью .
9.      Информация о д/з, инструктаж по его выполнению 2-3 мин.	П. 1.6  стр.23, № 101 (3ст.),104, 105 (б,в).		Ребята записывают домашнее задание в дневниках..