Тема: Поразрядное сложение единиц. Урок 80
Цель урока: создать условия для осознания
и осмысления обучающимися новой информации (поразрядному сложению единиц).
Задачи: Образовательные:
– формировать представление
о том, как удобным способом сложить двузначное число с однозначным без перехода
через разряд;
-
совершенствовать умения применять правило прибавления числа к сумме;
– закреплять
знание разрядного состава двузначных чисел.
Развивающие: – развиваем речь (умение оформлять свои мысли в устной форме), мышление
(устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам);
- развиваем
умение планировать свою деятельность, соотносить выполненную работу на уроке с
раннее составленным планом, оценивать результаты деятельности;
-
развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Воспитательные:
–
воспитываем аккуратность;
– формируем
умение работать в паре, слушать и понимать речь
других, совместно договариваться о правилах
поведения и общения.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Формы
работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.
Необходимое
техническое оборудование: учебники, рабочие тетради, Тетрадь для самостоятельной работы
, карточки с цифрами.
Структура и
ход урока:
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Организационный этап. Самоопределение к
деятельности.
|
Долгожданный дан звонок.
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке:
Ручка ,книжка и тетрадка,
Карандаш, линейка, ластик?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Устный счёт.
1) Сколько дней в неделе?
-Какой сегодня день недели? А по
счёту?
-Задачи в стихах.
-На тарелке 5зелёных и 3красных
яблока. Сколько всего яблок на тарелке?
-В вазе стояло 7 гвоздик, 2 завяли.
Сколько гвоздик осталось в вазе?
-На стоянке было 6 машин, приехало
ещё 2. Сколько машин стало на стоянке?
-Покажите число, которое состоит из
1дес. 3ед.
-Какое число следует за числом 16?
-Какое число «живёт» между числами
18 и 20?
-Какое число стоит перед числом 12?
2. На каждой полоске отметьте
крестиком две такие части, из которых можно составить круг.
3. Представьте в виде суммы
разрядных слагаемых.
16=10+□ 11=10+□
12=□+□
18=□ +□ 13=
□+□ 17=□+□
19=□+□ 15=
□+□ 12=□+□
|
Дети улыбаются друг другу.
Дети работают с разрезными цифрами.
Работа у доски.
|
Личностные (мотивация к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности)
|
Актуализация знаний. Фиксация затруднений в
деятельности.
Постановка учебной задачи.
|
- Составьте суммы по данным
схемам-рисункам.
Запись:
14 + ◊ ◊ ◊ = □ +
□ 14+3
12 + ● ● ● ● = □ +
□ 12+4
- Сравните полученные записи. Как
они называются?
- Чем похожи данные суммы?
- Умеем мы решать подобные примеры?
- Догадались, о чём мы будем
говорить на уроке?
- На доске.
|
Работа с наборным полотном.
Дети с учителем планируют
деятельность на уроке.
- К двузначному числу прибавлять
однозначное.
|
Познавательные (умение извлекать информацию из схем,
представлять в виде схемы)
|
|
1.
Как
удобным способом сложить двузначное число с однозначным?
2.
Вспомнить
правило прибавления числа к сумме.
3.
Закрепить
знание разрядного состава двузначных чисел.
- Как вы думаете, что
записано на доске?
|
- Вероятно, это план урока.
|
Регулятивные (умение оценивать учебные действия в
соответсвии с задачей, планировать деятельность)
|
Построение выхода из затруднений («открытие»).
Самостоятельная работа с самопроверкой
|
- Физминутка.
- Кто уже догадался, как прибавить к двузначному
числу однозначное?
- Где мы сможем проверить своё предположение?
- Откройте учебник на стр. 43, №1.
-Рассмотри математическую запись
задания №1.
- Сколько десятков и ещё единиц в
числе 12?
- Какие разряды есть во втором
слагаемом?
- В каждом слагаемом суммы 12 + 7
подчеркните цифру разряда единиц синим цветом.
- В виде суммы каких слагаемых
представлено число 12?
- Как называются эти слагаемые?
- Какие числа сложили сначала?
- К какому разряду эти числа
относятся?
- Что сделали потом с полученным
значением суммы 2+7=9?
- Такой способ сложения называют
поразрядным!
Задания №2 и №3 выполняются в
соответствии с заданиями учебника с.43.
- Откройте тетрадь №2.
- Выполняем задание №1. Выполни
поразрядное сложение: 14 +3=
15 +3 =
16 +3 =
Физминутка «Ветер дует нам в лицо».
|
Дети выполняют различные
двигательные упражнения
Надо сначала сложить единицы, а
потом прибавить десяток.
- В учебнике.
Работа по учебнику. Дети читают,
как звучит тема урока на самом деле.
- Один десяток и ещё 2 единицы.
- 7 единиц.
- 10 и 2.
- Разрядные слагаемые.
- 2 + 7.
-Это единицы первого и второго
слагаемого.
-Прибавили десятки первого
слагаемого.
- Работа в тетради для
самостоятельной
работы.
|
Познавательные (умение ориентироваться в учебнике,
умение на основе анализа объектов и действий с ними делать выводы)
Познавательные
Личностные
|
Первичное проговаривание во внешней речи.
|
-Задание №5, с.43.
- Вычисли значения сумм способом поразрядного
сложения.
- Обучающиеся работают со схемами самостоятельно.
- Все вычисления выполняются устно.
- Проверка.
|
- Работа по учебнику.
- Работа в парах.
- Обучающиеся рассказывают как
вычисляли значение сумм.
|
Познавательные(умение работать со схемами)
Коммуникативные
|
Самостоятельная работа с самопроверкой
Первичное проговаривание во внешней речи.
|
- Работа в тетради:
-найди значения следующих сумм,
задание в учебнике с.43. №6 (1 столбик): учитель помогает обучающимся.
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте
правильность решения.
-Группа ребят (сильные ученики:
4человека) работают в тетради для самостоятельной работы (с.61, з. №3
-Что вам надо сделать?
-Оцените свою работу.
--Работа по карточкам.
- Соедините линией сумму с её
значением
4+6 19
17+2 10
3+3-----------6
11+6 17
10+7 9
5+4 11
|
Работа в тетради.
- Вычисляет значения сумм, применив способ
порязрядного сложения.
.
Работа в группах.
|
Познавательные (умение ориентироваться в учебнике)
Коммуникативные (умение слушать и понимать других,
работа в парах)
|
Рефлексия деятельности
|
Беседа с обучающимися:
- Ответили ли на вопросы урока?
- Какие удобные способы сложения двузначного числа
с однозначным мы рассмотрели?
- Кто или что вам помогало справиться?
- Кто доволен своей работой?
|
Отвечают на вопросы
учителя.
|
Регулятивные (умение осуществлять познавательную и
личностную рефлексию)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.