Конспект урока по математике на тему "Поразрядное вычитание с переходом через разряд" 2 класс пнш

Урок 94. поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

Цели деятельности учителя

способствовать развитию умения выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд; совершенствовать вычислительные навыки; создать условия для формирования умения решать текстовые задачи; развивать умение анализировать и обобщать

Тип урока

Поиск и открытие нового способа действия

Планируемые
образовательные

результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся – записывать число в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых; выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трех разрядов; получат возможность научиться – понимать позиционный принцип записи чисел

в десятичной системе.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – проводят сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимают выводы, сделанные на основе сравнения; коммуникативные – умеют слушать собеседника и вести диалог, владеют диалогической формой речи, вступают в речевое общение; регулятивные – самостоятельно организовывают свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют цель учебной деятельности с помощью учителя

и самостоятельно, план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; соблюдают правила поведения на уроке

Методы и формы

обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Организационная структура урока

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятель-ность
учащихся

Формы совза-имо-дей-ствия

Универсальные
учебные действия

Форма конт-
роля

II. Актуализация знаний

Устный счет
в игровой
форме

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

1. Вставьте числа и знаки действий, чтобы получились верные равенства.

53 – 3 …  = 41

45 …  – 8 = 32

72 – 2 …  = 64

64 …  + 9 = 59

83 – 3 …  = 73

88 …  – 9 = 71

65 – 5 …  = 72

57 …  + 3 = 63

66 – 6 …  = 69

33 …  – 6 = 24

2. Задача:

Вера и Коля набрали по 60 ягод земляники. Коля отдал Вере 12 ягод. Сколько ягод стало у Веры

и сколько у Коли?

3. (См. ресурсный материал к уроку.)

4. Задача на смекалку. От домика Лисы к домику Волка ведут три дороги, а от домика Волка к берлоге Медведя – две дороги. Сколькими способами Лиса может прийти в гости к Медведю?

Рисунок на доске:

Ответ: шестью способами

Отвечают на вопросы учителя
по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного

счета

Фронтальная

Личностные: осознают свои
возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучеб-

ные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно про-

должают их по установленному правилу

Устные ответы

III. Сообщение темы урока

Сообщение

темы урока. Определение целей урока

Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

– Сегодня на уроке будем учиться выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель

урока

Фронтальная

Регулятивные: определяют тему и цели урока.

Коммуникативные: умеют с до-статочной полнотой и точностьювыражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Устные ответы

IV. Изучение нового материала

Работа по учебнику

(задание 1)

– Как из 31 вычесть 16? Сколько десятков и сколько единиц в составе числа 31? (3 десятка, 1 единица.)

– А сколько десятков и единиц в составе числа 16?
(1 десяток, 6 единиц.)

– Сколько десятков и сколько единиц нужно вычесть? (1 десяток и 6 единиц.)

– Почему нельзя использовать разложение числа 31 на разрядные слагаемые? (Мы не можем из 1 единицы вычесть 6 единиц.)

– На какие удобные слагаемые разложили число 31? (20 + 11.)

31 – 16 = (20 + 11) – (10 + 6) = (20 – 10) + (11 – 6) =
= 10 + 5 = 15

– Как можно сумму вычесть из суммы?

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Познавательные: общеучеб-

ные – отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы; проявляют поз-навательную инициативу, находят нужную информацию в учебнике; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают самостоятельные простые выводы.

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: участвуют
в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения; оформляют свои мысли
в устной и письменной речи
с учетом учебных ситуаций

Устные ответы.

Выполнение

задания

в рабочей тетради

Работа по учебнику

(задание 2)

– Вычислите значение разности 31 – 14.

31 – 14 = (20 + 11) – (10 + 4) = (20 – 10) + (11 – 4) =
= 10 + 7 = 17

– Из данных разностей выберите те, в которых уменьшаемое 50, а вычитаемое – двузначное число.

– Вычислите их значения, разложив уменьшаемое

50 на удобные слагаемые.

50 – 33 = (40 + 10) – (30 + 3) = (40 – 30) + (10 – 3) =
= 10 + 7 = 17

50 – 35 = (40 + 10) – (30 + 5) = (40 – 30) + (10 – 5) =
= 10 + 5 = 15

50 – 19 = (40 + 10) – (10 + 9) = (40 – 10) + (10 – 9) =
= 30 + 1 = 31

50 – 24 = (40 + 10) – (20 + 4) = (40 – 20) + (10 – 4) =
= 20 + 6 = 26

50 – 12 = (40 + 10) – (10 + 2) = (40 – 10) + (10 – 2) =
= 30 + 8 = 38

Объясняют способ поразрядного вычитания чисел с переходом через разряд

фронтальная

Выполнение

задания

в рабочей тетради

Работа по учебнику

(задание 3)

фронтальная

V. Первичное ос-

мысление и закрепление

Работа по учебнику

(задание 4)

Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы.

Комментирует ход решения.

– Вычислите значение разности, разложив уменьшаемое на удобные слагаемые.

750 – 233 = (700 + 40 + 10) – (200 + 30 + 3) =
= (700 – 200) + (40 – 30) + (10 – 3) =
= 500 + 10 + 7 = 517

Вычисляют значение разности, разложив умень-шаемое
на удобные слагаемые.

Решают
задачу

Индивидуальная

Личностные: осознают свои
возможности в учении, оказывают помощь одноклассникам.

Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; логические – сравнивают, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу.

Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Коммуникативные: участвуют
в диалоге

Выполнение

задания

в рабочей тетради

Работа по учебнику

(задание 5)

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Решите задачу.

Решение: 40 – 4 = 36 (м) – на 1-й машине.

Ответ: 36 мешков

Индивидуальная

Выполнение

задания

в рабочей тетради

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение

полученных сведений

Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.

Проводит беседу по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– На какие слагаемые надо разложить уменьшаемое, чтобы вычислить значение разности 42 – 17?

Отвечают на вопросы. Определяют свое

эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: понимают значение математических знаний для человека и принимают его; структурируют знания.

Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют
и осознают то, что уже усвоено

и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; оценивают результаты работы

Устные ответы.

Оценивание учащихся

Домашнее задание

Проводит инструктаж по выполнению домашней работы.

– Выполните задание по учебнику, с. 58, № 6

Слушают учителя

Фронтальная

Записывают

домашнее задание