Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по математике на тему "Порядок действий в выражениях без скобок"

Конспект урока по математике на тему "Порядок действий в выражениях без скобок"

Скачать материал

Тема: «Порядок действий в выражениях без скобок».

Цель: изучить правила порядка действий в выражениях без скобок.

Задачи:

·     Образовательные: познакомить детей с порядком действий в выражении без скобок, где наряду с действиями сложения и вычитания есть и действия умножения и деления, продолжать учить таблицы умножения и соответствующих им случаев деления; закреплять знание таблицы умножения и деления на 5.

·     Развивающие: развивать умения решать текстовые задачи изученных видов;

·     Воспитательные: воспитывать у учащихся интерес к математике.

·     Оборудование:

·        учебник «Математика», автор Петерсон Л.Г., 2 класс, часть 3, 2011 г.

·        телевизор;

·        видео-презентация.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.     Организационный момент

У: Математика, друзья ,

     Не любит никаких нельзя

     Очень строгая наука,

     Очень точная наука ,

     Интересная наука –

     Эта математика.

 

 

Познавательные УУД

Развиваем умения          

 1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем;

2. составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. строить вспомогательные модели к задачам в виде схематических рисунков, схем;

4. анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные

Развиваем умения

1. работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

5. участвовать в обсуждениях;

Личностные

1. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

II.     Актуализация знаний

1. Устный счет:

У: Ребята давайте проверим, чей ряд выполнит быстрее, без ошибок выражения, записанные на доске. Учитель заранее пишет на доске в три столбика по 4 выражения.

24:4∙2=           47+4∙5=         25:5+6=

3∙6+7=            (17+19):4=     0∙5+4=

(100-75):5=     40-15:5=        (37-2):5=

36∙0:4=            8:4+0=           38-8-2=

У: На старт, внимание, марш!

После того, как дети закончат решать примеры, учитель делает проверку вместе с классом.

У: Итак, давайте проверим, чей ряд решил выражения верно. Ребята, а вы следите, я буду называть ответ, а вы хлопните в ладоши, если решение верно.

Учитель проверяет каждое выражение.

2.     Задание на закрепление темы «Увеличение и уменьшение числа в несколько раз»

У: Ребята, а теперь посмотрите на доску.

Учитель заранее записывает на доске выражения:

b:4      n-5    m+3    c∙10

x+8     d∙2    k:9      a-6

У: Какие это выражения?

b:4

У: Как правильно прочитать это выражение?

У: Как изменилось число в результате указанной операции?

n-5

У: Как правильно прочитать это выражение?

У: Как изменилось число в результате указанной операции?

m+3

У: Как правильно прочитать это выражение?

У: Как изменилось число в результате указанной операции?

c∙10

У: Как правильно прочитать это выражение?

У: Как изменилось число в результате указанной операции?

x+8

У: Как правильно прочитать это выражение?

У: Как изменилось число в результате указанной операции?

d∙2

У: Как правильно прочитать это выражение?

У: Как изменилось число в результате указанной операции?

k:9

У: Как правильно прочитать это выражение?

У: Как изменилось число в результате указанной операции?

a-6

У: Как правильно прочитать это выражение?

У: Как изменилось число в результате указанной операции?

У: Молодцы, справились с этим заданием!

 

Выходят к доске с каждого ряда по 4 человека, решают выражения устно, подписывая ответ над каждым действием и общий ответ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети хлопают в ладоши, если решение верно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уч: Это буквенные выражения.

 

Уч: Частное чисел b и 4-х.

 

Уч: Число уменьшается в 4 раза.

 

 

Уч: Разность чисел n и 5-ти.

 

Уч: Число уменьшается на 5.

 

 

Уч: Сумма чисел m и 3-х.

 

Уч: Число увеличивается на 3.

 

 

Уч: Произведение чисел c и 10-ти.

 

Уч: Число увеличивается в 10 раз.

 

 

Уч: Сумма чисел x и 8-ми.

 

Уч: Число увеличивается на 8.

 

 

Уч: Произведение чисел d и 2-х.

 

Уч: Число увеличивается в 2 раза.

 

 

Уч: Частное чисел k и 9-ти.

 

Уч: Число уменьшается в 9 раз.

 

 

Уч: Разность чисел a и 6-ти.

 

Уч: Число уменьшается на 6.

 

 III.            Постановка цели урока

У: Откройте тетради, запишите число, классная работа.

У: Посмотрите на доску, перед вами выражение:

16-16:4∙2-15:3=

У: Найдите значение выражения.

У: Что у вас получилось? У кого какой ответ?

 

У: Почему получились такие разные ответы? Чего мы не знаем?

У: Кто сможет сформулировать тему сегодняшнего урока?

У: Верно. Сегодня на уроке мы с вами научимся решать такие сложные примеры правильно, так, чтобы, у всех получился один правильный ответ. Тема нашего урока «Порядок действий в выражениях без скобок».

Записывают число, классная работа.

 

Пытаются решить выражение самостоятельно в тетрадях.

Дети называют свои ответы. Ответы различные: кто-то запутался в вычислениях, у кого-то не разделилось, кто-то не смог вычесть и т.д.

Дети высказывают свое мнение.

Уч: Тема урока «Порядок действий в выражениях без скобок».

IV.        Открытие нового знания и первичное закрепление.

У: Откройте учебник на стр. 25, посмотрите на задание №1.

Учитель записывает первое выражение на доске.

30-4+21-8=

У: Какое действие будем выполнять первым?

У: Какой ответ получится в 1 действии?

У: Какое будет следующее действие?

 

У: Какой ответ получим во 2 действии?

У: Какое будет последнее действие?

 

У: Какой получим ответ при решении данного примера?

У: Сформулируйте правило, как выполняются вычисления в выражениях без скобок, если есть только действия сложения и вычитания.

У: Хорошо! А теперь подумайте, как будут выполняться вычисления в выражениях без скобок, если есть только действия умножения и деления?

У: Хорошо! Давайте прочитаем правило в первой рамочке.

У: Правильно мы сформулировали правило?

У: А теперь попробуйте самостоятельно выполнить решения оставшихся выражений. Не забываем расставлять порядок действий в выражении!

После того, как дети выполнят решение, учитель делает проверку.

У: Итак, давайте проверим, как вы нашли значения выражений.

У: Посмотрите на задание №2. Прочитайте первое выражение.

У: Какое действие будем выполнять первым?

У: Какой ответ получится в первом действии?

У: А вторым действием какое будет?

 

У: Какой ответ получим?

У: Сформулируйте правило, как выполняются вычисления в выражениях без скобок, если есть действия умножения и деления и сложения и вычитания. Кто сможет сформулировать правило?

У: В тетрадях попробуйте самостоятельно найти значение выражений и расставить порядок действий, пользуясь правилом ниже.

После того, как дети выполнят решение, учитель делает проверку.

У: Итак, давайте проверим, как вы нашли значения выражений.

 

 

У: Выполняем задание №3, с. 25. Прочитайте задание.

У: Давайте поработаем у доски. Остальные в тетради.

 

У: Обозначьте порядок действий в выражениях.

После того, как дети выполнят решение, учитель делает проверку.

У: Хорошо. А теперь давайте вернемся к выражению, к которому мы не смогли найти правильный ответ.

16-16:4∙2-15:3=

У: Теперь мы знаем правила порядка действий в выражениях без скобок. Какое правило мы здесь будем применять? Первое или второе?

У: А почему?

 

 

У: Кто сможет нам рассказать это правило. В каком порядке мы будем выполнять действия в данном выражении?

У: Теперь мы знаем как будем решать это выражение. Попробуйте самостоятельно в тетрадях решить это выражение, расставляя порядок действий.

У: Что у вас получилось? У кого какой ответ?

Учащиеся открывают учебник.

 

 

 

 

Уч: Первым действием будет вычитание, т.е. 30-4.

Уч: 26.

Уч: Вторым действием будет сложение, т.е. 26+21.

Уч: 47.

Уч: Последним будет действие вычитание, т.е. 47-8.

Уч: 39.

 

Уч: Если в выражениях без скобок есть только сложение и вычитание, то действия выполняются по порядку слева направо.

Уч: Если в выражениях без скобок есть только умножение и деление, то действия выполняются по порядку слева направо.

Дети читают правило в рамочке.

 

Уч: Правильно.

 

Учащиеся самостоятельно выполняют в тетрадях задание.

 

 

Три ученика выходят к доске и записывают свое решение одного из выражений, расставляя порядок действий.

Один ученик читает выражение.

 

Уч: Первым действием будет умножение.

Уч: 15.

 

Уч: Вторым действием будет вычитание, т.е. 40-15.

Уч: Ответ 25.

Уч: В выражениях без скобок сначала выполняют умножение и деление, а затем сложение и вычитание.

 

 

Самостоятельно выполняют задание

 

 

 

 

Три ученика выходят к доске и записывают свое решение одного из выражений, расставляя порядок действий.

 

Один ученик читает задание.

К доске выходят четыре человека, записывают выражение и обозначают порядок действий.

 

 

 

 

 

 

 

 

Уч: Второе.

 

 

 

Уч: Т. к. здесь есть действия умножения и деления и сложения и вычитания.

Уч: В выражениях без скобок сначала выполняют умножение и деление, а затем сложение и вычитание.

Решают выражение.

 

 

 

 

Уч: Ответ равен 9-ти.

V.     Физкультминутка

Раз шажок, два шажок,

Левый, правый сапожок.

Я учу Алешку

Топать понемножку. (2 раза)

 

VI.     Повторение изученного

У: Отдохнули, а теперь давайте закрепим умение решать задачи. Посмотрите на задание №6, с. 26. Прочитайте задачу под буквой а).

Учитель чертит схему на доске.

У: Какую схему мы составим? Что у нас сказано в задаче?

У: Что нужно найти?

 

У: Значит сколько таких делений будет?

У: Что еще сказано в задаче?

 

У: Что нужно найти?

 

У: Значит сколько таких делений будет?

У: Какой вопрос в задаче?

 

У: Нужно найти сколько мотков шерсти пойдет на 4 свитера и на 2 жакета.

 

 

С.

 

 

Ж.

 

У: Что из этого известно?

У: Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?

 

 

У: Что из этого известно?

У: Что найдем первым действием?

 

У: Как найдем?

У: Что найдем вторым действием?

 

У: Как найдем?

У: Ответили на вопрос задачи?

У: Что запишем в ответе?

 

 

У: Давайте прочитаем задачу под букой б).

У: Какую схему мы составим? Что здесь осложнено?

 

 

 

У: Что нам дано в задаче?

 

 

У: Что мы напишем над дугой?

У: Что будут делать с этими отрезками ситца?

У: Что мы знаем про платья?

У: Что нужно найти в задаче?

 

У: Сможем мы сразу ответить на вопрос задачи?

У: Почему?

 

У: А сможем узнать?

У: Каким действием?

У: Что найдем первым действием?

 

У: Какое будет второе действие?

У: Что найдем вторым действием?

 

У: Ответили на вопрос задачи?

У: Что запишем в ответе?

 

У: Посмотрите на задание №7, с. 26. Перед вами «Блиц-турнир». Мы с вами закрепляем умение решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз. Его вы решаете самостоятельно в рабочих тетрадях.

После того, как дети выполнят задание учитель делает проверку. Учитель по ходу проверки спрашивает: какое выражение составили? Почему?

А) m∙2

Б) a∙2+a

В) b:4+b

Г) c-6+c

Д) (n-k):3

Е) b-d

 

 

 

Один ученик читает задачу вслух.

 

Уч: Что на 1 свитер идет 5 мотков шерсти.

Уч: Сколько мотков шерсти пойдет на 4 таких свитра.

Уч: Будет 4 деления.

Уч: Что на 1 жакет идет 6 мотков шерсти.

Уч: Сколько мотков шерсти пойдет на 2 таких жакета?

Уч: Будет 2 деления.

Уч: Сколько мотков шерсти пойдет на 4 свитера и 2 жакета?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уч: Ничего.

Уч: Сколько мотков шерсти идет на 1 свитер и сколько таких свитеров и сколько мотков шерсти идет на 1 жакет и сколько таких жакетов.

Уч: Все известно.

Уч: Сколько мотков шерсти пойдет на 4 свитера.

Уч: 5∙4=20 (м.)

Уч: Сколько мотков шерсти пойдет на 2 жакета.

Уч: 6∙2=12 (м.)

Уч: Да.

Уч: Ответ: 20 м. шерсти пойдет на свитера, 12 м. шерсти пойдет на жакеты.

Один ученик читает задачу.

 

 

 

 

 

 

Уч: Даны 2 отрезка. В одном из которых 18 м ситца, в другом 6 м ситца.

Уч: 18+6

Уч: Будут шить платья.

 

Уч: Что на 1 платье идет 3 м ситца.

Уч: Сколько платьев можно сшить из двух отрезков ситца.

Уч: Нет.

 

Уч: Так как не знаем, сколько ткани в двух отрезках вместе.

Уч: Да.

Уч: Сложением, 18+6=24 (м).

Уч: Сколько метров ситца в обоих отрезках вместе.

Уч: Деление, 24:3=8 (п.)

Уч: Сколько платьев можно сшить из двух отрезков ситца.

Уч: Да.

Уч: Ответ: 8 платьев можно сшить из двух отрезков ситца.

 

Учащиеся решают самостоятельно «Блиц-турнир» в рабочих тетрадях.

VII.    Диагностика усвоения новой темы.

Учитель показывает на слайде:

Вычислите значения выражений, расставляя порядок действий.

1 вариант: 5∙8:4+90=

30:3+30:6=

57+20-15-14=

2 вариант: 54:9∙6+44= 

45:5+8∙9=

57-23+37-10=

После того, как дети выполнят задание, учитель делает проверку: показывает слайд с правильным порядком действий и ответом.

У: Встаньте первый ряд у кого ответ такой же, как на слайде.

У: Встаньте второй ряд у кого ответ такой же, как на слайде.

Учитель оценивает работу учащихся, кто хорошо усвоил тему урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети сверяют свой ответ с ответом на слайде.

VIII.     Итог урока.

У: Ребята, какую тему мы сегодня изучали?

У: Как мы будем выполнять действия в выражениях, если там есть только умножение и деление?

У: Как мы будем выполнять действия в выражениях, если там есть умножение и деление, сложение и вычитание?

У: Спасибо вам за урок! Запишите домашнее задание.

Уч: Порядок действий в выражениях без скобок.

Уч: Будем выполнять по порядку слева направо.

 

Уч: Сначала будем выполнять умножение и деление, а потом сложение и вычитание.

   IX.     Домашнее задание

Знать 2 правила, с. 25;

№4, с.25;

№9, с. 27

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по математике на тему "Порядок действий в выражениях без скобок""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер образования

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 053 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.10.2016 1460
    • DOCX 35.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Смирнова Анастасия Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 66034
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида

Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 267 человек из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Инклюзивное и интегративное образование детей с ОВЗ в условиях введения и реализации ФГОС НОО ОВЗ

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 299 человек из 61 региона

Курс повышения квалификации

Методика повышения техники чтения у младших школьников с ОВЗ

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 108 человек из 31 региона

Мини-курс

Психологические вызовы современного подростка: риски и профилактика

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 75 человек из 41 региона

Мини-курс

Фитнес: особенности занятий и специфика питания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 78 человек из 33 регионов

Мини-курс

Привязанность и воспитание

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 15 регионов