1552679
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по математике на тему "Построение числовой прямой" 1 класс

Конспект урока по математике на тему "Построение числовой прямой" 1 класс

библиотека
материалов

Схема конспекта урока

Аттестуемый педагог (ФИО) Панаева Елена Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 49

Предмет математика Класс 1 УМК Давыдов В.В. Математика: Учебник для 1 класса начальной школы. Горбов С.Ф. Рабочая тетрадь по математике №1, 1 класс.

Тема урока Построение числовой прямой. Выбор начала отсчета.

Дата урока: 20.11.2012.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: Способность строить числовую прямую, выбирая подходящее направление, начало и шаг.

Метапредметные результаты: формирование монологической и диалогической речи, контроль усвоения ранее изученного материала, планирование действий, формирование технологической компетентности, умение структурировать материал, формирование аналитического мышления.

Личностные результаты: Умение слушать и вступать в диалог, умение адекватно оценивать ответы окружающих и принимать оценку, развитие познавательных интересов, учебной мотивации.


Этапы урока, время

Планируемый результат

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы


1.Мотивационно-целевой (7)

Личностные УУД











Регулятивные УУД


Формирование интереса (мотивации) к учению










Контроль усвоения ранее изученного материала. Поиск выделение необходимой информации. Умение строить логическое рассуждение


Учитель читает стихотворение


Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

Все готовы отвечать?
Новые знания получать?



Учитель просит детей посмотреть внимательно на доску.

Подумать и назвать, какие фигуры изображены под номерами 1,2,3,4? (луч, прямая, ломаная, отрезок)




Ученики внимательно слушают стихотворение и корректируют свои действия.










Ученики размышляют над вопросом, вспоминая пройденный материал. Один отвечает с места.
















Фронтальный опрос.


Этапы урока, время

Планируемый результат

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы










hello_html_3c32ba0c.gif

2. Изучение нового материала

(17 мин)






Физмин.

(1-2)












































Физмин.

(1-2)

Познавательные УУД



Коммуникативные УУД







Коммуникативные УУД











Предметные УУД





Познавательные УУД








Регулятивные УУД


Универсальные логические УД







Коммуникативные УУД








Познавательные и логические УУД

Выполнять учебные действия в громко – речевой умственной форме

Осуществлять взаимный контроль. Сотрудничать с учителем и сверстниками




Преобразование практической задачи в познавательную











Формирование полного представления о числовой прямой.


Знаково – символическое моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель



Контроль изученного материала


Самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов




Учет позиций других людей, умение слушать и вступать в диалог.






Построение логической цепи рассуждений

Учитель предлагает прочитать формулу Т=4С.











Учитель предлагает ученикам по формуле Т=4С наполнить сосуд водой.


Повторить действие на отрезках.









Учитель предлагает выполнить задание. Я снова налила воду. Проделайте мою работу на чертеже. На прямой линии отметьте флажком начало и от этой точки откладывайте заданный отрезок - шаг. Выделите величину А дугой.








Демонстрация вариантов ответов детей


Учитель предлагает по чертежу определить, до какой отметки надо налить воду в мензурки.






Учитель задает вопрос «Как вы думаете, что можно добавить к этой прямой линии, чтобы удобнее и быстрее с ней работать?» Запись формулы


Как можно назвать нашу прямую?

(числовая прямая)


Учитель просит учащихся составить алгоритм построения числовой прямой.







Учитель хвалит учащихся за правильные ответы.


Ученики слушают задание

На вопрос по желанию вызывается отвечать один ученик.


Ученики, внимательно слушают, анализируют ответы с помощью сигнальных карточек.






Два ученика у доски демонстрируют




Один ученик работает у доски и фиксирует запись процесса наполнения сосуда водой. Ученики, внимательно слушают, анализируют ответы с помощью сигнальных карточек




Ученики слушают задание. Чертят прямую.













Вывешивание работ учащихся, обсуждение


Ученики слушают задание, размышляют над вопросом. На вопрос по желанию вызывается отвечать один ученик.

Ученики, внимательно слушают, анализируют ответ с помощью сигнальных карточек.


Ученики слушают задание, размышляют над вопросом. На вопрос по желанию вызывается отвечать ученики.



Учащиеся высказывают свои предположения


Составление алгоритма для построения числовой прямой. Ученики формируют алгоритм:

1.Провести вправо прямую.

2.У начальной точки прямой поставить «0».

3.Выбрать шаг- мерку и отложить его вправо от нулевой точки.

4.Найти место  для чисел в соответствии шагом меркой


Индивидуальный опрос с места.



Взаимопроверка








Работа в парах

у доски.












Работа в группах, на листах А3













Диалог



Работа с интерактивной доской






Фронтальный опрос. Диалог





Фронтальный опрос. Диалог.


Фронтальный опрос

3.Рефлексивно-оценочный (7)

Предметные УУД







Личностные УУД








Познавательные УУД

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий

Поиск и выделение необходимой информации.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, сотрудничество со сверстниками



Рефлексия способов условий действий, контроль оценка процесса и результатов деятельности


Открыть рабочие тетрадки с. 36 №3




Чему учились на уроке? Какой секрет быстрой работы мы открыли на уроке Как можно назвать тему нашего урока?




Как вы думаете правильно ли мы ее сформулировали? Давайте проверим учебник с. 50






Время урока подходит к концу, домашнее задание рассказать родителям как быстро можно построить величину на числовой прямой

Работают индивидуально, записывают в тетрадях. При проверке меняются тетрадями







Учащиеся хором читают заголовок урока

Взаимопроверка





























Самоанализ урока.

Аттестуемый педагог (ФИО) Панаева Елена Николаевна

Предмет математика Класс 1 УМК Давыдов В.В. Математика: Учебник для 1 класса начальной школы. Горбов С.Ф. Рабочая тетрадь по математике №1, 1 класс.

Тема урока Построение числовой прямой. Выбор начала отсчета.

Дата урока: 20.11.2012.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: Способность строить числовую прямую, выбирая подходящее направление, начало и шаг.

Метапредметные результаты: формирование монологической и диалогической речи, контроль усвоения ранее изученного материала, развитие навыков целеполагания, планирование действий, формирование технологической компетентности, умение структурировать материал, формирование аналитического мышления.

Личностные результаты: Умение слушать и вступать в диалог, умение адекватно оценивать ответы окружающих и принимать оценку, развитие познавательных интересов, учебной мотивации.

.





Этапы урока

Уровень достижения планируемого результата

Возможные риски

Коррекционная работа

Высокий

Средний

Низкий

1.Актуализация знаний.




1.Ученик не смогли назвать все фигуры.



2.Ученик не смог четко прочитать формулу



1.Учитель просит учеников с места задать наводящие вопросы о недостающих уравнениях.

2.Учитель просит учащихся дополнить ответ, в противном случае сам вносит дополнения.

2.Изучение нового материала




1.Во время наполнения сосуда водой внимание учеников рассеивается.


2. Во время работы в группах излишний шум оживление.


3.Ученики не смогли ответить на вопрос «Как вы думаете, что можно добавить к этой прямой линии, чтобы удобнее и быстрее с ней работать?»


4.Учащиеся не смогли составить алгоритм построения числовой прямой.

1.Применить метод фронтального опроса на выявление самого любознательного ученика.


2.Установить порядок выступлений. Выдвинуть условия работы в группах


3. Учитель задает наводящие вопросы, в противном случае сам вносит дополнения



4.Привлечь к помощи памятку.

3.Этап рефлексии.




1.При проверке задания ребята показали плохие результаты.

1.Еще раз остановиться на спорных вопросах и провести повторный задание на следующем уроке.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.