Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Построение числовой прямой" 1 класс

Конспект урока по математике на тему "Построение числовой прямой" 1 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Схема конспекта урока

Аттестуемый педагог (ФИО) Панаева Елена Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 49

Предмет математика Класс 1 УМК Давыдов В.В. Математика: Учебник для 1 класса начальной школы. Горбов С.Ф. Рабочая тетрадь по математике №1, 1 класс.

Тема урока Построение числовой прямой. Выбор начала отсчета.

Дата урока: 20.11.2012.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: Способность строить числовую прямую, выбирая подходящее направление, начало и шаг.

Метапредметные результаты: формирование монологической и диалогической речи, контроль усвоения ранее изученного материала, планирование действий, формирование технологической компетентности, умение структурировать материал, формирование аналитического мышления.

Личностные результаты: Умение слушать и вступать в диалог, умение адекватно оценивать ответы окружающих и принимать оценку, развитие познавательных интересов, учебной мотивации.


Этапы урока, время

Планируемый результат

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы


1.Мотивационно-целевой (7)

Личностные УУД











Регулятивные УУД


Формирование интереса (мотивации) к учению










Контроль усвоения ранее изученного материала. Поиск выделение необходимой информации. Умение строить логическое рассуждение


Учитель читает стихотворение


Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

Все готовы отвечать?
Новые знания получать?



Учитель просит детей посмотреть внимательно на доску.

Подумать и назвать, какие фигуры изображены под номерами 1,2,3,4? (луч, прямая, ломаная, отрезок)




Ученики внимательно слушают стихотворение и корректируют свои действия.










Ученики размышляют над вопросом, вспоминая пройденный материал. Один отвечает с места.
















Фронтальный опрос.


Этапы урока, время

Планируемый результат

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы










hello_html_3c32ba0c.gif

2. Изучение нового материала

(17 мин)






Физмин.

(1-2)












































Физмин.

(1-2)

Познавательные УУД



Коммуникативные УУД







Коммуникативные УУД











Предметные УУД





Познавательные УУД








Регулятивные УУД


Универсальные логические УД







Коммуникативные УУД








Познавательные и логические УУД

Выполнять учебные действия в громко – речевой умственной форме

Осуществлять взаимный контроль. Сотрудничать с учителем и сверстниками




Преобразование практической задачи в познавательную











Формирование полного представления о числовой прямой.


Знаково – символическое моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель



Контроль изученного материала


Самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов




Учет позиций других людей, умение слушать и вступать в диалог.






Построение логической цепи рассуждений

Учитель предлагает прочитать формулу Т=4С.











Учитель предлагает ученикам по формуле Т=4С наполнить сосуд водой.


Повторить действие на отрезках.









Учитель предлагает выполнить задание. Я снова налила воду. Проделайте мою работу на чертеже. На прямой линии отметьте флажком начало и от этой точки откладывайте заданный отрезок - шаг. Выделите величину А дугой.








Демонстрация вариантов ответов детей


Учитель предлагает по чертежу определить, до какой отметки надо налить воду в мензурки.






Учитель задает вопрос «Как вы думаете, что можно добавить к этой прямой линии, чтобы удобнее и быстрее с ней работать?» Запись формулы


Как можно назвать нашу прямую?

(числовая прямая)


Учитель просит учащихся составить алгоритм построения числовой прямой.







Учитель хвалит учащихся за правильные ответы.


Ученики слушают задание

На вопрос по желанию вызывается отвечать один ученик.


Ученики, внимательно слушают, анализируют ответы с помощью сигнальных карточек.






Два ученика у доски демонстрируют




Один ученик работает у доски и фиксирует запись процесса наполнения сосуда водой. Ученики, внимательно слушают, анализируют ответы с помощью сигнальных карточек




Ученики слушают задание. Чертят прямую.













Вывешивание работ учащихся, обсуждение


Ученики слушают задание, размышляют над вопросом. На вопрос по желанию вызывается отвечать один ученик.

Ученики, внимательно слушают, анализируют ответ с помощью сигнальных карточек.


Ученики слушают задание, размышляют над вопросом. На вопрос по желанию вызывается отвечать ученики.



Учащиеся высказывают свои предположения


Составление алгоритма для построения числовой прямой. Ученики формируют алгоритм:

1.Провести вправо прямую.

2.У начальной точки прямой поставить «0».

3.Выбрать шаг- мерку и отложить его вправо от нулевой точки.

4.Найти место  для чисел в соответствии шагом меркой


Индивидуальный опрос с места.



Взаимопроверка








Работа в парах

у доски.












Работа в группах, на листах А3













Диалог



Работа с интерактивной доской






Фронтальный опрос. Диалог





Фронтальный опрос. Диалог.


Фронтальный опрос

3.Рефлексивно-оценочный (7)

Предметные УУД







Личностные УУД








Познавательные УУД

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий

Поиск и выделение необходимой информации.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, сотрудничество со сверстниками



Рефлексия способов условий действий, контроль оценка процесса и результатов деятельности


Открыть рабочие тетрадки с. 36 №3




Чему учились на уроке? Какой секрет быстрой работы мы открыли на уроке Как можно назвать тему нашего урока?




Как вы думаете правильно ли мы ее сформулировали? Давайте проверим учебник с. 50






Время урока подходит к концу, домашнее задание рассказать родителям как быстро можно построить величину на числовой прямой

Работают индивидуально, записывают в тетрадях. При проверке меняются тетрадями







Учащиеся хором читают заголовок урока

Взаимопроверка





























Самоанализ урока.

Аттестуемый педагог (ФИО) Панаева Елена Николаевна

Предмет математика Класс 1 УМК Давыдов В.В. Математика: Учебник для 1 класса начальной школы. Горбов С.Ф. Рабочая тетрадь по математике №1, 1 класс.

Тема урока Построение числовой прямой. Выбор начала отсчета.

Дата урока: 20.11.2012.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: Способность строить числовую прямую, выбирая подходящее направление, начало и шаг.

Метапредметные результаты: формирование монологической и диалогической речи, контроль усвоения ранее изученного материала, развитие навыков целеполагания, планирование действий, формирование технологической компетентности, умение структурировать материал, формирование аналитического мышления.

Личностные результаты: Умение слушать и вступать в диалог, умение адекватно оценивать ответы окружающих и принимать оценку, развитие познавательных интересов, учебной мотивации.

.





Этапы урока

Уровень достижения планируемого результата

Возможные риски

Коррекционная работа

Высокий

Средний

Низкий

1.Актуализация знаний.




1.Ученик не смогли назвать все фигуры.



2.Ученик не смог четко прочитать формулу



1.Учитель просит учеников с места задать наводящие вопросы о недостающих уравнениях.

2.Учитель просит учащихся дополнить ответ, в противном случае сам вносит дополнения.

2.Изучение нового материала




1.Во время наполнения сосуда водой внимание учеников рассеивается.


2. Во время работы в группах излишний шум оживление.


3.Ученики не смогли ответить на вопрос «Как вы думаете, что можно добавить к этой прямой линии, чтобы удобнее и быстрее с ней работать?»


4.Учащиеся не смогли составить алгоритм построения числовой прямой.

1.Применить метод фронтального опроса на выявление самого любознательного ученика.


2.Установить порядок выступлений. Выдвинуть условия работы в группах


3. Учитель задает наводящие вопросы, в противном случае сам вносит дополнения



4.Привлечь к помощи памятку.

3.Этап рефлексии.




1.При проверке задания ребята показали плохие результаты.

1.Еще раз остановиться на спорных вопросах и провести повторный задание на следующем уроке.




Автор
Дата добавления 20.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров342
Номер материала ДВ-275384
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх