Конспект урока по математике на тему "Построение отрезка"

                                                Департамент образования г. Москвы

ГБОУ СПО Педагогический колледж № 1 имени К.Д.Ушинского

Конспект пробного урока математике

Тема: «Построение отрезков»

В  1«А» классе школы № 498

Студентки группы 42 «У»

ПК №1 им. К.Д.Ушинского

Юхименко Ольга Олеговна

С конспектом урока ознакомлена  «…» февраля 2013 года

Семидоцкая Елена Васильевна

__________(подпись учителя)

К уроку допущена «...» февраля 2013 года

Лопан Татьяна Ивановна

________(подпись методиста)

                                                                              Оценка за урок:______________

Москва , 2013 год

Тема урока: «Построение отрезков ».

Тип урока:  Урок ознакомления с новым материалом.

Цель урока:

·        Познакомить учащихся с построением отрезков.

Задачи урока:

1)Образовательные:

·        Познакомить учащихся с линейкой.

·        Познакомить учащихся, со способом построения отрезка при помощи линейки.

2)Воспитательные:

·        воспитывать уважительное отношение к предмету.

·        Воспитывать аккуратность, чувство взаимопомощи, умение работать в коллективе, самоконтроль.

3)Развивающие:

·        развивать память, внимание, логическое мышление, воображение.

Оборудование: учебник, дневник, пенал, листочек в клеточку, мерки для измерения, презентация.

Используемая литература: Петерсон Л.Г. 1 класс часть 3.

4   2   3   5   1

У   Д   А   Ч   А   5   4   3   2   1

ВК=7см РВ=4см

АБ=2см АК=5см АД=3см АМ=1см

Этапы	Ход  урока	Примечание
1.Организационный момент	- Здравствуйте, меня зовут Ольга Олеговна, и сегодня я проведу у вас урок математики. -Давайте проверим вашу готовность к уроку. Итак, на партах у вас должны лежать учебник, пенал, листочек в клеточку.
2.Самоопределение к деятельности	-На доске  карточки с цифрами.(1,2,3,4,5) -Что мы видим на доске?(цифры) -Как мы можем разложить эти цифры?(разложить в порядке убывания, возрастание…) -Разложите цифры в порядке возрастания. -Перевернем цифры, прочитайте слов, которое у вас получилось.(УДАЧА) -Как вы понимаете это слово?(..) -Это нам удача с вами на урок. -Какую тему вы начали изучать на прошлом уроке? (Величины, длину). -Сегодня мы продолжим с вами эту тему. -С чего мы начнем наш урок? (С повторения предыдущего материала)	Карточка УДАЧА
3.Актуализация знаний	-Что называется величиной? ( Величина- это свойство предметов, которые можно измерить) -Какую величину вы начали изучать на прошлом уроке? (Длину) -Что такое длина? ( Длина характеризует протяжность предмета) -С помощью чего мы можем измерить длину? (С помощью мерки, с помощью линейки) -Как измерить длину с помощью мерки? (Нужно сосчитать, сколько раз мерка укладывается по длине отрезка) -На доске начерчены два отрезка разной длины.   (Мерки заготовлены заранее, у меня и на партах у детей) -Измерить длину каждого отрезка данными мерками. ( Учащиеся выходят к доске и измеряют мерками отрезки с комментированием. Результат фиксируется на доске.) -Какой отрезок длиннее? Докажите. -Когда можно сравнить длины отрезков? (Когда они измерены  одинаковыми мерками) -Как называются общеприняты мерки? (Единицы измерения) -Какую единицу измерения длины вы знаете? (Сантиметр) -Как правильно измерить длину отрезка с помощью линейки? ( Алгоритм) Алгоритм: 1.Взять линейку. 2.Начало линейки положить так, чтобы деление с 0  совпало с началом нашего отрезка и лежало вдоль нашего отрезка. 3.соотнести окончание отрезка с делением на линейки. 4.Какое число на линейке заканчивается с нашим отрезком, значит такова длина нашего отрезка.	Отрезки на доске ВК=6см РВ=4см Алгоритм в презентации
Физминутка	Давайте с вами сделаем не большую физминутку. -Сядем ровненько, выпрямим спинки, поставим ножки прямо
Работа с учебником	Откройте свои учебники на странице 2, выполняем с вами задание номер 1, берем с вами линеечки и измеряем отрезки, а в клеточки пишем ответ. -Давайте проверим ваши ответы. -Какой длины отрезок АБ=2см                                            БВ=4см                                            АВ=6см - Если есть ошибки, проводим коррекционную работу.
4.Постановка учебной задачи	-Задание. Возьмите листочки в клеточку. -Вам необходимо на этом листочке построит отрезок КМ длинной  7 см. -Что нового в этом задании? (Построение отрезка данной длины) -Какую цель мы ставим с вами пред собой на этом уроке? (Научиться строить отрезки данной длины) -Какая же будет тема урока? (Построение отрезков) -Попробуйте выполнить это задание. -Что показало ваше пробное действие?( Мы не смогли построить отрезок КМ длинной 7 см.) -У кого есть результат? -Как проверить себя, что вы правильно построили отрезок? (измерить с помощью линейки, действуя по правилу) -Проверьте правильность выполнения. -Кто понял, что не правильно построил отрезок? -Что показало ваше пробное действие? (Мы не смогли построить отрезок КМ длиной 7 см.) -Кто смог построить отрезок КМ, обоснуйте свои действия. Назовите правило, которым вы пользовались? (мы не можем обосновать)	Кенгуру прыгающий Тема урока
5. «Открытие» детьми нового знания	-Возьмите линейку. Как же устроена наша с вами линейка?( на ней изображены числа) -От какого числа надо начинать отсчет? ( С нуля) -Почему? (это начало отсчета) -Как же вы начнете строить? (Поставим точку на листке, это будет начало отрезка) -Затем? (Приложим линейку так, чтобы нуль совпал с началом отрезка) -Затем? (Проводим линию от начала отрезка до штриха с числом 7) -Что еще нужно сделать? (нужно отметить конец отрезка) -Отмечаем. У нас с вами получился отрезок-это линия ограниченная  точками с двух сторон. -Правильно мы с вами построили отрезок КМ длинной 7 см? (да) -Так как же нужно строить и измерять отрезки данной длины? Измерение длины отрезка: 1. Прикладываю линейку к отрезку. 2. Совмещаю ноль на линейке с началом отрезка. 3. Определяю число, соответствующее концу отрезка. Это длина отрезка. 4. Записываю результат измерения	Определение «Отрезок» Алгоритм построения отрезка.
Физминутка	Давайте с вами сделаем не большую физминутку.	Видео
6.Первичное закрепление.	-Возьмите свои  учебники и открываем страницу 2, выполняем задание №2. -Прочитайте задание. -Учащиеся выходят к доске по цепочке и выполняют задание на доске, а остальные в  учебниках. -Мы с вами вместе построим отрезки  АБ и АК. -Теперь вы должны поработать самостоятельно. -Для чего? ( чтобы каждый из нас проговорил новый способ) -Постройте самостоятельно отрезки АД и АМ. У кого есть ошибки в выполнении задания? -В чем они? (Неправильно построил отрезок,……) -Исправьте ошибки. Вы молодцы, так как сами определили причину своих трудностей. -У кого нет ошибок? -Какой вывод вы можете сделать? ( мы поняли как строит отрезки данной длины)	Построение отрезков От точки А.
7.Самостоятельная работа	-Постройте на листочках самостоятельно отрезок НД длиной 4 см. -Проверьте свои работы зеленой ручкой. -У кого есть ошибки, поставьте вопрос,  у кого нет ошибок, поставьте плюс. -У кого есть ошибки? В чем они заключены?	Ходить по рядам смотреть работу учеников.
8.Рефлексия	-Итак, какую тему мы сегодня с вами изучили? (Построение отрезков) -А что такое величина? (Величина- это свойство предметов, которые можно измерить) -Что такое длина? (Длина характеризует протяжность предмета) Что такое отрезок? ( отрезок-это линия ограниченная  точками с двух сторон) На доске повесить солнышко и тучку. -Ребята на доске у нас висит солнышко и тучка. Оцените вашу работу на уроке. Вот лучики и капельки, лучики мы прикрепляем к солнышку, а капельки к тучки.	На доске солнышко и тучка.