I.Организационный момент
(1 мин)
|
-определить
психологический настрой урока;
- создать
благоприятную, рабочую обстановку в классе.
|
-Сегодня на урок
к нам пришли гости. Давайте, ребята, поприветствуем их.
-Математика пришла!
Занимай свои места.
Математика сложна, но скажу с почтением:
Математика нужна, всем без исключения!
-Сегодня на уроке вы будете получать жетоны
за правильные ответы или за правильно выполненное задание. В конце урока мы
подсчитаем количество жетонов и выставим отметки.
– Давайте улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением начнём урок
математики.
|
Приветствуют гостей.
|
-определили
психологический настрой урока;
- создали
благоприятную рабочую обстановку в классе.
|
|
II.Актуализация знания Устный счет.
(8 мин)
|
-включить
учащихся в процесс целеполагания;
-побуждать
учащихся на внутреннюю и активную деятельностную
позицию.
-актуализировать прежние знания, навыки и умения непосредственно
связанные с темой урока;
-подготовка
учащихся к работе на уроке.
|
Ребята, запишите
число, классная работа.
1.Найдите
выражения, значения которых равны 100.
2.Игра «Назови
число»
а) Назовите числа,
на 1 больше чисел 25, 40, 99.
б) Назовите
соседей чисел 80, 99, 36.
в) Какие числа
живут между 49 и 51, 93 и 95.
г) Какие числа
потерялись: 47, 48, 49, 52, 55.
3.Найдите лишнее
число.
а)
28,16,5,17,39.57.
- Как называется
это число? ( однозначное )
б) 4, 9, 16, 8, 7,
1, 6.
- Как называется
это число? (двузначное )
в) 25, 63, 100.
91, 54, 36.
- Как называется
это число? ( трехзначное )
Г) 500, 267,
1000, 725, 900
Как называется это
число? (четырехзначное)
4. Реши задачу
А) Цена одной
обложки 2 рубля, Катя купила несколько штук и заплатила за всю покупку 20
рулей. Сколько обложек купила Катя?
Б) Цена 1 тетради
– 5 рублей, я купила 4 тетради. Какова стоимость моей покупки?
Г) Сколько стоит
один блокнот, если на 45 рублей Миша купил 3 блокнота?
Д) Длина
прямоугольника 4 см, а ширина 2 см. Чему равен его периметр?
Е) Длина
прямоугольника 5 см, ширина 2 см. Найди площадь этого прямоугольника.
- Какие умения
формировали?
- Что мы будем
делать на уроке?
- Верно, решать
задачи, повторять пройденный материал.
|
1. 50*2;
15*6+10; 17*4+32; 180—80; 70+30; 109-9; 25*4-0.
2. а) 26, 41, 100
Б) 79 и 81; 98 и 100; 35 и 37
В) 50; 94;
Г) 50; 51.
3. а) 5 (однозначное)
Б) 16 (двузначное)
В) 100 (трехзначное)
Г) 1000 (четырехзначное)
4.
А) 20: 2 = 10
(об.)
Вывод: Чтобы
найти количество, нужно стоимость разделить на цену.
Б) 5 4=20(р.)
Вывод: Чтобы найти
стоимость, нужно цену умножить на количество
Г) 45:3=15 (р.)
Ответ: 15 р. стоит один блокнот Вывод:
чтобы найти цену, нужно стоимость разделить на количество
Д) Р= 4+4+2+2= 12 (см.)
Ответ: Р= 12 (см.)
Вывод: Периметр это сумма длин всех сторон
Е) S=5*2=10
Вывод: Чтобы вычислить площадь
прямоугольника, нужно его длину умножить на ширину.
- Умения решать задачи на нахождение
периметра, площади, Ц,К,С , также формировали вычислительные умения
- Решать задачи, вычислять.
|
- учащиеся включены в процесс целеполагания;
- у учащихся сформирована внутренняя и
активная деятельностная позиция.
-актуализировали прежние знания, навыки и
умения;
|
Слайд
1- 19.
|
III.Обобщение и систематизация знаний
(10 мин)
|
Сформировать последовательность действий: от
восприятия, осмысления и обобщения отдельных фактов к формированию понятий,
их категорий и систем, от них – к усвоению более сложной системы знаний:
овладение основными теориями и ведущими идеями изучаемого предмета.
|
Откройте с.57, номер 185.
-Прочитайте задачу.
- На что решается задача?
-Верно, начертим таблицу (учитель у доски
заполняет таблицу, а дети в тетради).
Ц
|
К
|
С
|
Ба.10р
|
6 б.
|
Одинак.
|
Бу ?
|
10 б.
|
-О чем говорится в задаче?
- Что известно про булочки?
- В какой столбик запишем ? цена,
количество или стоимость?
-Что известно про батоны?
- Куда запишем цена, количество или стоимость?
- Что еще известно про батоны ?
- Верно, запишем.
Что еще известно в задаче?
- Правильно, значит стоимость 6 ба. И 10
бул. Одинаковая.
-Что нужно найти в задаче?
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос
задачи?
-Почему?
-А можем мы узнать стоимость батонов?
-Как найти стоимость? Назовите формулу.
-Зная стоимость, а она одинаковая. Можем мы
теперь узнать цену булочки?
-Как? Назовите формулу.
-Верно. Приступаем к решению задачи.
Записать решение, пояснение, ответ.
(У доски один ученик решает на обороте
доски задачу, остальные самостоятельно в тетрадях, 5 человек подходят на
проверку, получают жетоны за правильно выполненную задачу)
- Проверка решения задачи, сверяют с задачей
решенной у доски учеником.
1) 10*6= 60 (р.)- шесть батонов
2) 60:10= 6 (р.)- одна булочка
Ответ: 6 р. стоит одна булочка
- Какие умения формировали ?
|
-Читают задачу.
-Цена, количество,
стоимость.
-Булочки и батоны.
- купили 10 булочек
-Количество.
- Купили 6 батонов.
-Количество.
- цена батона 10 р.
-Шесть батонов стоят столько же, сколько 10
булочек.
-Какова цена булочки.
-Нет.
-Неизвестна стоимость.
-Да
С=Ц х К
-Да.
Ц= С : К
- Решать задачи на нахождение «цены»,
«стоимости»
|
Сформирована последовательность действий: от
восприятия, осмысления и обобщения отдельных фактов к формированию понятий,
их категорий и систем, от них – к усвоению более сложной системы знаний:
овладение основными теориями и ведущими идеями изучаемого предмета.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.