Конспект урока по математике на тему "Преобразование чисел, полученных при измерении длины. Замена мер" (5 класс)

Конспект урока.

Класс: 5

Дата: 28.01.2020

Тема: Преобразование чисел, полученных при измерении длины. Замена крупных мер мелкими мерами.

Тип урока: сообщение новых знаний

Оборудование: компьютер, карточки с величинами, цветной круг, стикеры, ростометр.

Цель урока	Задачи урока	Планируемый результат
1.Коррекционно – образовательная: Обучение замене крупных мер мелкими мерами.	Повторить название мер длины; Закрепить умения сопоставлять меры длины; Познакомить с правилом замены крупных мер мелкими мерами.	Обучающиеся называют меры длины, умеют их сопоставлять друг - другу, решают примеры по замене крупных мер мелкими мерами.
2. Коррекционно- развивающая: Развитие высших психических функций.	Развивать мышление, память через выполнение заданий; Тренировать внимание путем выполнения упражнений; Корректировать речь через полные ответы.	Формирующиеся процессы; Полные ответы обучающихся.
3. Коррекционно – воспитательная: Воспитание личностных качеств.	Соблюдать правила поведения на уроке; Проявлять уважение к одноклассникам;	Дисциплина на уроке и проявление терпимости друг к другу.

Ход урока

Этап урока	Действия педагога	Действия учащихся
1.  Организационный (задача – подготовить обучающихся к работе на уроке)    2ꞌ	Вот и прозвенел звонок – Будем мы считать, решать  − 5 класс – все молодцы? − - Всем доброе утро, присаживайтесь!	Начинается урок, И задания выполнять, Стараться будем от души! Усаживаются за парты.
2. Всесторонняя проверка знаний (задача – проверить знания полученные при изучении предыдущих тем) 8ꞌ	- Открыли тетради, от оценки отступили 4 клеточки, записали дату и классная работа. Ручки положили, и приготовились работать устно. (опрос с частичной дифференциацией) +685    -800       + 52*   127      375          3*5   812      425          *89 400:100;   8 ∙10;    604:100 – найдите правильный ответ…. 5    7    3 – составьте число, в котором в числе единиц будет 7 (в таблице разрядов);       - какая дробь правильная, а какая неправильная?  ?    сравните дроби, - При выполнении заданий мы повторили правила сложения и вычитания трехзначных чисел, название и сравнение дробей, а также деление чисел на 10 и 100. Молодцы! Физминутка. «Тренировка внимания». Какую цифру я закрыла? Какой цвет пропал?	Пишут в тетрадях. Комментируют вычисления Объясняют выбор Подбирают число по таблице Отвечают Слушают Выполняют задания
3.Подготовка к сознательному усвоению материала  (задача – организовать и направить деятельность на восприятие материала) 5ꞌ	(Коллективная работа) - Обратите внимание на математические величины,                                 давайте их прочитаем и рассмотрим их обозначения. Сантиметр - см   - К какой мере они все относятся? - А теперь давайте расставим их в порядке возрастания. - Молодцы! Мы непросто так повторили, величины, измеряющие длину. Тема сегодняшнего урока – замена крупных мер длины на мелкие. Мы будем учиться заменять, километры на метры, метры на сантиметры и т.д.	Читают название величин, Длина Располагают по возрастанию. Слушают
4.    Усвоение материала (задача – вырабатывать соответствующие умения и навыки) 10ꞌ	- (Фронтальная работа) Работа с учебником. -  Откроем первую страницу и рассмотрим меры длины: сколько мм в 1 см? в 1 дц сколько см? мм? в 1 м сколько дм? см? Это нам поможет определить, например: сколько см в 6 м, посмотрите, как это нужно делать: 6м=….см 1м=100см 6м=100см ∙ 6= 600см 7дм=….см 1дм=10см 7дм=10см ∙ 7=70см Работа в тетради и у доски. - Вам в помощь карточки на столах с соотношением мер длины. С.130 № 539  выборочно. -Ребята, но не всегда числа состоят из одной величины, например, нужно заменить 5м 14 см  - см. Посмотрите, как это нужно делать: 5м14см=  ….см 1м=100см 5м=100см ∙ 5=500см 500см + 14см=514см С.131 № выборочно. - Давайте отдохнем перед следующей работой, сделаем паузу. Физминутка. 1 – поднялись, потянулись; 2 – согнулись, разогнулись; 3 – в ладоши три хлопка, головою три кивка; на 4 – руки шире; 5 – руками помахать; 6 – тихонько можно сесть.	Рассматривают форзац и отвечают на вопросы Решают у доски и в тетради Слушают Решают у доски и в тетради Выполняют зарядку
5.    Проверка понимания материала (задача – устранение пробелов) 10ꞌ	(Индивидуальная работа) - Предлагаю, вам решить два примера самостоятельно с проверкой. За доской будет работать ….., за компьютером…… 3см =…..мм           5м 7дм= ……..дм - Давайте проведем самопроверку.	Работают самостоятельно
6.    Закрепление 5ꞌ	- Такие задания бывают не только в примерах, но и в задачах. Одну из них мы и решим.    с.132 з.543 (3) - Давайте сейчас выполним практическую задачу - измерим мой рост  и выразим его в см. (пользуемся ростометром). Запишите ответ. - Закрыли тетради.	Записывают решение
7.    Итог урока (разъяснение методики выполнения д/з, подведение итогов) 5ꞌ	- Итак, с какими мерами мы сегодня работали? - Что мы учились делать с величинами? Рефлексия. Пантомимой должны показать результаты своей работы. Руки вверх – довольны, голова вниз – надо еще трудиться, закрыть лицо руками – безразлично. - Хочу сказать, что нам еще над чем работать и вы молодцы, что так себя оценили. - Домашнее задание: у вас в медицинском кабинете тоже измеряли рост, я его написала на карточках, ваша задача  - перевести его  в см. - Работу каждого я оценю, особенно! Оценивание в дневник стикерами («Так держать!», «Можешь лучше», «Старайся!» и т.д)	Длины Заменять крупные на мелкие Показывают движение

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

Краткое описание документа:

Тип урока - сообщение новых знаний. Материал подобран с учетом дифференциации, с использованием всех видов работ (индивидуальная, коллективная, фронтальная). Существует логическая связка между этапами урока. Материал подобран с учетом возможностей детей. Подобрана сложная рефлексия и ожидаемый эффект не совсем получился. В целом, для первого урока, материал был усвоен на хорошем уровне.