Конспект урока по математике на тему "Приемы вычислений для случаев 46-2 46-20" 2класс

Дата: 09-10.11.2022 г. Математика, 2кл

Тема: Прием вычислений вида 46-2,46-20

Цели: познакомить с приемом вычислений вида 46 - 2, 46 - 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать за­дачи; развивать внимание и логическое мышление.

Планируемые результаты: обучающиеся научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; пла­нировать, контролировать и оценивать учебные действия в со­ответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей.

Формируемые УУД: регулятивные – принимать учебную задачу урока; организовывать свое рабочее место; контролировать и оценивать свою работу; познавательные – объяснять ход решения задачи; моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого; отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса; выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях; проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу; находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию; коммуникативные – слушать и понимать речь других; обосновывать свой ответ; личностные – оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Оборудование: карточки, учебник, тетрадь, ручка, простой карандаш.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Логическая разминка

- Решите задачи.

ü  Три первых урока были математика, русский язык и чтение. Математика была не первым уроком, чтение – не первым и не третьим. Каков был порядок уроков? (Русский язык, чтение, математика.)

(Решение можно записать в виде таблицы.)

	1-й	2-й	3-й
Математика	-	-	+
Русский язык	+	-	-
Чтение	-	+	-

ü  Сын сапожника – плотник. Кем приходится сапожник плотнику? (Отцом.)

ü  Брату 7 лет, а сестре – 5. Сколько лет исполнится сестре, когда брату будет 10? (8)

(На наборном полотне карточки.)

- Какие карточки перевернуты? Составьте пример. (100 – 1 = 99.)

2. Индивидуальная работа

(У доски работают два ученика.)

- Вставь пропущенные числа.

(Коллективная проверка. Учитель показывает пример. Если он решен правильно, учащиеся один раз хлопают в ладоши, если нет – сидят тихо.)

3. Работа над задачами

- Решите задачи устно. Ответы покажите с помощью карто­чек. Расскажите, как решали.

ü  На спектакль пошли 12 мальчиков и 10 девочек. Сколько детей пошло на спектакль? (12 + 10 — 22.)

ü  У фокусника было 12 красных платков и 8 синих. На сколь­ко красных платков было больше, чем синих? (12—8 = 4.)

ü  Мороженое купили 20 детей, 13 детей купили эскимо, а остальные – пломбир. Сколько детей купило пломбир? (20- 13=7.)

ü  В первом ряду сидели 18 человек, а во втором – на 3 человека меньше. Сколько человек сидело во втором ряду? (18—3 = 15.)

ü  Бабушка испекла 10 пирожков с яблоками и 6 с капустой. За обедом съели 8 пирожков. Сколько пирожков осталось? (10 + 6 – 8 = 8.)

4. Устный счет   Игра «Кто быстрее?»

(На доске записаны примеры. Два ученика стоят у доски спи­ной к ней. Учитель вразброс показывает примеры, учащиеся, си­дящие на местах, решают и говорят ответ. По команде учителя ученики, стоящие у доски, поворачиваются к примерам, находят пример с нужным ответом. Записывает ответ тот, кто первым на­шел нужный пример. Побеждает тот, кто запишет больше ответов. Лучше использовать мелки разных цветов.)

56-6                 40 + 4              80 + 3              40 + 20

63    -60             51-1                 30 + 3              5 – 5

III. Самоопределение к деятельности

(На карточках у детей записаны примеры.)

- Чем похожи примеры в первом столбике? {Из десятков вы­читают десятки.)

- Определите, какие числа спрятались в этих примерах, и до­пишите еще один пример.

- Чем похожи примеры во втором столбике? {Из единиц вы­читают единицы.)

- Определите, какие числа спрятались в этих примерах, и до­пишите еще один пример.

- Чем похожи примеры в третьем и в четвертом столбиках? {В третьем столбике из двузначного числа вычитают одно­значное. В четвертом столбике из двузначного числа вычита­ют двузначное.)

- Знаете ли вы, как выполнить вычитание в этих случаях?

- Кто уже догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

IV. Работа по теме урока

1. Знакомство с вычислительным приемом

- Зарисуйте в тетради число 36 с помощью геометрических фигур. Десятки изобразите треугольниками, а единицы – точками.

- Давайте вычтем из числа 36 число 2. Что такое 2? (2 единицы.)

- Что нужно сделать на рисунке, чтобы показать, что вы вы­чли 2? (Зачеркнуть 2 точки.)

- Сколько единиц останется? {4.)

- Какое число сейчас изображено на вашем рисунке? {34.)

- Что скажете о количестве десятков? {Оно не изменилось.)

(Учитель делает запись на доске.)

36- 2 = 30 + 6 - 2 = 30 + 4 = 34

                /\

                      30 6

- Как мы выполняли вычитание? (Единицы вычитали из единиц.)

- Зарисуйте число 36 еще раз.

- Теперь попробуем вычесть число 20. Что такое 20? (2 де­сятка.)

- Какое действие вы выполните на рисунке? (Зачеркнем 2 треугольника.)

- Сколько десятков осталось? (1.)

- Что можете сказать о количестве единиц? (Оно не измени­лось.)

- Какое число сейчас изображено на вашем рисунке? (16.)

- Запишите эту операцию с помощью чисел.

(Один ученик делает запись на доске.)

36 - 20 = 30 + 6 - 20 = 30 - 20 + 6 = 16

 /\

                      30 6

- Как мы выполняли вычитание? (Десятки вычитали из де­сятков.)

2. Работа по учебнику

- Прочитайте правило на с. 58. Рассмотрите рисунки. Сде­лайте вывод: правильно ли мы рассуждали?

№ 1 (с. 58)  (Коллективное выполнение с проговариванием хором.)

№2 (с. 58)  (Первый столбик выполняется коллективно с комментирова­нием и записью на доске, остальные – самостоятельно. Проверка по образцу на доске.)

№5(с.58) Вычислить удобным способом

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№3 (с. 58)

- Прочитайте задачу.  Выполните краткую запись.

- Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос?

- Запишите решение задачи по действиям с пояснениями.

(Один ученик работает у доски. Проверка.)

Задача 4/стр.58/   (Один ученик работает у доски. Проверка.)

VII. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 58). Самостоятельное выполне­ние. Проверка по образцу на доске.)

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что вам особенно понравилось?

- Что осталось непонятным?

Домашнее задание

Учебник: № 6 (с. 58).