Конспект урока по математике на тему "Приемы вычислений вида 35-7" (2 класс)

                                           Технологическая карта урока

Учитель: Антонова Елена Евгеньевна

Школа: МКОУ Надеждинская СОШ
Предмет:  математика
Класс:     2
Наименование учебно-методического комплекта (УМК):   Школа России

Тема урока:  Приемы вычислений вида 35-7

Тип урока:     урок открытия новых знаний

Цель:	Познакомить с приемами вычислений вида 35-7; совершенствовать вычислительные навыки и умения, отрабатывать умение анализировать условие задачи, соотнося его с готовыми выражениями; развивать умение рассуждать и делать выводы, опираться на раннее полученные знания.
Планируемые результаты:	·          учащиеся научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; ·         планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствие с поставленной задачей и условиями ее выполнения, выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; ·         оценивать себя и своих товарищей.
Основные понятия:	Состав числа, десятки, единицы, сложение, вычитание
Межпредметные связи:	Окружающий мирВыделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности
Ресурсы: ·                                  основные дополнительные	·  Учебник «Математика» ч.1 с 67, интерактивная доска,  красные и синие фишки, тетради, линейки, простые карандаши.

Основная часть

Структура и содержание урока

Дидактическая структура урока (этапы урока)	Планируемые результаты	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников	Деятельность учителя
1.Организационный момент (1 мин)	Формировать мотивацию к познанию, создание ситуации успеха, доверия. (Л)	Прозвенел урок веселый. Мы начать урок готовы, Будем думать и решать И друг другу помогать.  Тихонько сели. Проверьте, всё ли есть на столе: учебник, тетрадь, дневник. Письменные принадлежности: линейка, ручка, карандаш. Вам сегодня на уроке математики предстоит вместе преодолеть много трудностей. Не забудьте оказывать друг другу помощь.	Демонстрируют готовность к уроку, слушают учителя, выполняют задание.	Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
2.Актуализация знаний. Устный счет. (10 мин)	Осуществляют контроль своей деятельности, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников, оценивают (Р). Владеют математическими терминами: прибавить, вычесть, уменьшить, увеличить; владеют навыками сложения и вычитания в пределах 100. (П) Умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения. (К) Стремятся развивать наблюдательность, логическое мышление. (Л) Классифицируют (П)	У доски работают самостоятельно 2 ученика 1.Вставь пропущенные числа □-8=4           □-9=7 17-□=16      11- □=6 □-8=6           □-9=9 9+□=12       8+□=15  Проверка по слайдам 3 и 4. Фронтальная работа. 2. Найдите рациональным способом сумму однозначных чисел 7+1+5+3= (слайд 5) 3.Решите устно задачи. (Детям предложено для решения 2 логические задачи)  - Сосчитайте, только быстро. Сколько пальцев на двух руках? (10) Сколько пальцев на 10 руках? (50)  - Брату 7 лет, а сестре- 5. Сколько лет исполнится сестре, когда брату будет 10? (8) 4.Разделите числа на две группы 12,58,3,74,6,66,8 Как называются числа? Замените двузначные числа суммой разрядных слагаемых. (слайд 6)	Выполняют работу самостоятельно. Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; анализируют, сравнивают, решают задачи, классифицируют и объясняют условные знаки, обосновывают свою точку зрения, оценивают работу других.	Организует устную работу индивидуальную и фронтальную, предлагает   найти значения выражений, задания, направленные на знание замены двузначного числа суммой разрядных слагаемых, сравнить и сгруппировать числа, оценивает работу учащихся.
3.Физминутка (2 мин)	Контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников (Р)	Вам нужен отдых? Показ упражнений одним из учащихся под музыку (слайд 7)	Выполняют элементарные физические упражнения	Наблюдает за выполнением упражнений
4.Подготовка к восприятию нового материала. Целепологание (5 мин)	Постановка цели урока детьми с помощью учителя, проговаривают последовательность действий на уроке, прогнозируют результаты собственной деятельности. (Р) Умеют оформлять свои мысли в устной форме, сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение (К)	На слайде 8 записаны примеры. Решите их. 43+2=     43+20= 56+3=     56+30= 26+7=        35-7= 78+6=        54-9= Перед решением примеров из последнего столбика возникает проблема:  -Мы решали такие примеры? Какая тема нашего урока? Чему должны научиться? Какие задачи ставим перед собой на урок? 1.Познакомиться с новым приемом вычислений. 2.Научиться решать примеры. 3. Решать задачи изученных видов 4. Оценить свою работу.	Находят значения выражений, комментируют выполнение вычислений Делают вывод, что не умеют находить значение выражений 35-7, 54-9 Определяют тему урока, ставят цель урока с помощью учителя, выделяют и осознают то, что предстоит усвоить	Предлагает найти значения выражений, создает проблемную ситуацию, как вычислить новый пример. Помогает сделать выводы Помогает учащимся сформулировать тему и задачи урока.
5. Открытие нового знания (5 мин)	Анализ объекта, осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи; строят речевое высказывание в устной форме. (П) Принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности. (Р) Проявляют интерес к изученному предмету. (Л)	- Итак, чего мы не знаем, чтобы решить эти выражения? - Что и как разложить, как оформить на письме. - Как вы думаете, с помощью какого правила можно решить этот пример? (Учащиеся могут предложить несколько вариантов, один из них по правилу: единицы). - Как тогда решение будет выглядеть? (Ученик записывает свой вариант на доске с комментированием.)      35 - 7 =                        5          2 - Как можно проверить правильность наших предположений? (Воспользоваться учебником.) -Откроем учебники на странице 67. - С помощью подсказок учебника и рисунка закончим решение примера 35 - 7. (У доски решают с объяснением). Выложите с помощью палочек число 35. - Уберите 7 палочек. (ответы уч-ся) - Что будем дальше делать? (ответы уч-ся) - Развяжите. Сколько еще палочек надо убрать? (ответы уч-ся)        - Уберите. Что осталось?    Запишем эти действия числами. (Учитель делает запись на доске, учащиеся – в тетради).  35 - 7  = (35 – 5)  - 2=  28       /\        5  2  - Какой сделаем вывод:           Чтобы из числа 35 вычесть 7, надо сначала из 35 вычесть 5, получим круглое число, а 7 – это 5 и 2, остается из 30 вычесть2.   - Итак, что же достаточно сделать, чтобы решить примеры нового вида? - Сформулируем алгоритм вычисления. (ответы уч-ся) Чтение вывода на слайде 13	Пытаются найти объяснение решения и проверяют правильность рассуждений с помощью учебника   На основе практических действий составляют план решения и объясняют, как выполнить вычисления. Делают вывод: Находят подтверждение в учебнике с. 67	Во время объяснения материала обращает внимание на запись в тетради. Организует практическую работу со счетным материалом Помогает сделать вывод.
6.Физминутка (2 мин)	Контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников (Р)	Показ упражнений одним из учащихся под музыку (слайд 14)	Выполняют элементарные физические упражнения	Наблюдает за выполнением упражнений
7.Практикум по самостоятельному применению и использованию знаний. (7 мин) 8.Закрепление пройденного. (10 мин)	Контроль, самооценка и оценка деятельности товарища, коррекция, удержание цели и задач урока (Р) Умеют работать в малой группе-паре; уважают в общении друг друга (К)  Информационный поиск, создают алгоритм деятельности. (П) Удержание цели и задач урока внесение корректив (Р) Умение работать с моделями, строят логическую цепочку рассуждений, доказывают. (П) Высказывания детей, умение аргументировано доказывать свою точку зрения, слушать и понимать речь других (К)	1.Закрепление алгоритма вычисления. Решение 3 -4 примеров с комментированием. 2.Работа в парах (с. 67) - Устно объясните друг другу решение примеров №1. Первый вариант объясняет первый пример соседу.  Потом наоборот: объясняет второй вариант. 42 – 6              54 – 9 42  - 2  -          54 -         - (Как только пары справились с заданием, они поднимают руки, взяв друг друга за руки) - Какие ответы у вас получились? - 43, 73. 3. Самостоятельная работа (с. 67) Выполнение № 2 дифференцировано. Те, у кого синие фишки        - 1    и 2 столбик; у кого красные – 3 и 4 столбик.  26 - 8       32 - 6                  75 – 9       32 - 4  26 + 8      27 + 8                  86 + 7      65 + 8 4. Проверка. (слайд 16) - Прочитайте ответы 1 и 2 столбиков. 16,  34, 26, 35. - Прочитайте ответы 3 и 4 столбиков. 66,93,28,73. - Каким алгоритмом пользовались при вычислении? - Встаньте те, у кого нет ни одной ошибки. А теперь те, у кого есть хотя бы одна ошибка. 1. Решение задачи. (№ 4 с.67). - Прочитайте условие задачи. О чем говорится в задаче.    -  Сколько машин было?  (ответы уч-ся)     - Какую работу выполняли машины? (Перевозили удобрения и овощи) - Сколько машин отправили перевозить удобрения? 7 - Сколько машин отправили перевозить овощи? 10 Запишите условие кратко. Было – 20 м. Отправили ов. – 10 м. Отправили (удоб.) – 7 м. - Поставьте вопрос к задаче, что нарисуйте «горку знаний», отметьте себя, где вы находитесь на ней по нашей теме урока. (Наклон горки и местонахождения показательны для определения уровня знаний и трудности освоения). - Сколько машин осталось? - Решите задачу разными способами. (ответы уч-ся) - Запишите оба способа решения одним выражением. (ответы уч-ся) - Какой способ вам понравился?   (ответы уч-ся  - По какому решению было легче составить выражение? (ответы уч-ся	Решают в парах с комментированием. Проговаривают правила работы в парах. В процессе работы в парах самостоятельно решают примеры, сверяют свою работу с эталоном. Ответы детей. Устанавливают зависимость между данными искомым, объясняют выбор выражений для решения задачи. Самостоятельно записывают. Оценивают ответы одноклассников.	Организует выполнение задания с комментированием.  Организует работу в парах. Стимулирует. Предлагает составить по задаче краткую запись, обращает внимание, что задачу надо решить разными способами. Помогает анализировать задачу, корректирует ответы детей.
9.Рефлексия (2 мин)	Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного, (Р) Формулируют собственное мнение и позицию. (Л)	Вернемся мысленно к началу урока. Вспомним, какие задачи мы поставили для себя. Выполнили ли мы их? Оцените, как вы поработали на уроке. Чему научились? - Какие задания понравились? - Какие задания оказались трудными? Покажите символом, как вы себя оцениваете. (слайд 17-18)	Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.	Выборочно опрашивает детей, осуществляет оценочную деятельность, хвалит и поддерживает, благодарит за урок.
9.Выбор домашнего задания (1 мин)		Слайд 19 Д/з: с.67 №3,6