Конспект урока по математике на тему "Приведение дробей к новому знаменателю" (5 класс)

Математика. 5 класс. Автор учебника: Дорофеев Г.В.

Тема: Основное свойство дроби.

Приведение дробей к новому знаменателю.

Цель: Ученик научится приводить дроби к новому знаменателю.

Урок с использованием ИД.

Ход урока.

1 Организационный момент.

(приветствие, запись числа, кл.работы и темы урока)

Какую цель мы сегодня поставим перед собой?

Выдаются оценочные листы.

2 Устная работа

     1) На какой множитель надо умножить данное число, чтобы равенство было верным?

      4*?=108         6*?=108

      4*?=52           6*?=72

      4*?=36           6*?=48

      4*?=48           6*?=96

      4*?=124         6*?=84

(Учащиеся находят ответ на ИД и ставят на место число)

     2) Определите, какая часть фигуры закрашена.

Выразите эту часть разными дробями.

==                                        ==

(Все дроби закрыты функцией «шторка». После того, как учащиеся называют дроби, учитель открывает их)

Учащиеся делают вывод: одну и ту же дробь можно выразить разными дробями.

3) Определите координаты точек А, В, С, К и выразите их разными дробями.

Дроби записаны вразброс. Нужно поставить координату на ее место.

 =             =                   ===  

 

0        А                 С           В             1   К

Учащиеся подбирают подходящую координату на доске и устанавливают соответствие.

Делаем вывод: одну и ту же часть целого можно выразить разными дробями.

В оценочном листе ученики ставят себе оценку за разминку.

3 Разминка закончена, и учитель предлагает решить следующее задание:

Задания выполняются в тетради.

1.    Поставьте вместо звездочек нужное число:  

   =    =               =     =                 =    =                                                          

Каким свойством пользовались?

Смогли вы выполнить задание?

Следующие задания выполняются в парах:

Учащиеся обсуждают, затем записывают в тетради

2.    Выпишите из чисел 16, 42, 24, 166, 20, 32, 144 те, которые могут быть знаменателем дроби, равной     

3.    Какие из чисел 16, 42, 24, 166, 20, 32, 144 могут быть числителем дроби, равной ? Почему? Запишите эти дроби.

4.    Выберите из чисел 21, 40, 64, 35, 96, 10, 84, 24 те, которые могут быть числителем и знаменателем дробей, равных            ,  , . Запишите эти дроби.

Выставляются оценки в оценочный лист.

4 Физминутка

Выясним, правы вы были или нет?

5 Работа с учебником. Изучение нового.

1)   №778, №779  стр.169 (Восстановить запись)

2)   Разберем пример 1 из п.8.3 стр. 167

Прочитали, обсудили как связаны между собой  новый знаменатель и дополнительный множитель.

3)   №780(в)- один ученик у доски, №781(в, г) – два ученика у доски,

№786 с комментариями с места.

 Учащиеся выставили оценки в оценочный лист.

4)   ДМ, О-26, стр.52 (обучающая с/р)

1 вариант №3(а), №5(а, в)

2 вариант №3(б), №5(б, г)

Учитель проверяет. Учащиеся выставляют себе оценки за с/р

6  Итоги урока

1)  Представьте дробь  в виде дроби со знаменателем: 21, 49, 14, 70, 42 (каждому ученику по одной дроби)

2)  Назовите несколько дробей, равных

Скажите, чему вы научились на уроке?

Что понравилось?

Что было трудным?

Что удалось легче всего?

Какую оценку вы поставили себе за урок?

7    Д/з п.8.3 стр.167

№780(а, б) – привести одну дробь к разным знаменателям, №781(а, б) – привести разные дроби к одному знаменателю, №794(а,б) – на нахождение части от числа (повторение)

Приложение 1

Оценочный лист

№	Название этапа урока	Оценка
1.	Разминка
2.	Задание в парах
3.	Работа с учебником
4.	Самостоятельная работа
5.	Итоговая