Конспект урока по математике на тему «Приёмы вычитания с переходом через десяток».

Конспект урока по математике

УМК «Школа России», автор учебника М.И. Моро, 1 класс

Ф.И.О. учителя: Хитрова Наталия Васильевна

Класс: 1 класс

Дата: 02.05. 2017

Предмет: математика 

№ урока по расписанию:2

Тема урока: «Приёмы вычитания с переходом через десяток».

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.

Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные):

ü  Организовать деятельность детей по открытию способа приема вычитания с переходом через десяток;

ü  развивать вычислительные навыки, наблюдательность, внимание, грамотную математическую речь;

ü  воспитывать чувство взаимопомощи, умение сотрудничать.

Характеристика этапов урока

Этап урока	Время, мин	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	ФОУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I. Организационный момент	1	Активизация учащихся	Прозвенел звонок, Начинается урок. Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно!	_	_	Настраивать детей на работу.	Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их
II. Актуализация знаний	8	Закрепить счёт в пределах 20	1)Счет от 4 до 9; от 18 до 5; Назовите последующее число 9, 3. На сколько последующее число больше предыдущего? Назовите предыдущее число 10, 7. На сколько предыдущее число меньше последующее. Какое число стоит справа от 6, слева от 4.  Какое число стоит между 4 и 6; 7 и 9? Увеличь 10 на 2., 7 на 10. Уменьши 18 на 10, 14 на 4. Молодцы! 2.      2)Работа в парах. Игра «Отгадай, чей домик» Решают примеры и «узнают» чей домик, под номерами ответов сказочные герои 12-2-2=    11-5= 14-4-3=    12-4= 13-3-2=    14-8= - Какие примеры вызвали затруднения?	Наблюдение, устный ответ	Ф	Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 20. Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания.	Работать с информацией, представленной в форме вопросов.
III. Определение темы урока и постановка цели	6	Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на урок	- Если у вас возникло затруднение, какой следующий шаг вы должны сделать? - Чем эти примеры отличаются от других? - Почему возникло затруднение? -Какая будет тема урока? Чем будем заниматься на уроке? -Уточним по учебнику с. 80. Какую учебную задачу ставит нам Знайка Математик.	Наблюдение, побуждающий диалог	Ф, Г	Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его
IV. Усвоение новых знаний, первичная проверка понимания.	9	Формирование умения выбирать способ сравнения чисел при помощи числового луча	Посмотрите на пример 12-5  Как же нам решить такой пример? 1 способ.  - Как удобно от 12 – 5?   12-5=12-2-3  - Откуда взялись числа 2 и 3? (разложили число 5)    - Почему именно на эти числа? (так удобно)  - Как вычитали число 5 сразу всё или по частям? (по частям)  Вычитаем число     1. Вычитаем столько, чтобы получилось 10. 2. Разложу вычитаемое на удобные числа.                              (алгоритм вывешивается) ! Такой способ вычитания наз. вычитание по частям.  - Устно попробуйте найти этим способом, опираясь на алгоритм, значения  следующих выражений:   14-6               16-7    - Кто понял, как найти значение выражения по частям? Закрепим наши знания. Прочитаем объяснение в учебнике, стр.80 Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать. С.80 №1, Опираясь  на  записи,  объясните  друг  другу,  как  рассуждали  при  вычитании  в  1 выражении и во 2. Кому трудно, пусть вам поможет сосед или поднимите руку. – Значение 1 выражения вычислили как? (по частям)      А 2? (опираясь на состав числа) - Кто смог правильно объяснить?	Наблюдение, словесные	Ф	Организовать работу по решению примеров с переходом через 10, самопроверку и самооценку. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Оценивать правильность выполнения заданий
Физкультминутка.	1	_	Эй, лошадки, все за мной!                                         Поспешим на водопой.                                         Вот широкая река.                                         В ней холодная вода, пейте!                                         Хороша водица!                                         Постучим копытцем!                                         Эй, лошадки, все за мной,                                         Поскакали домой. Гоп-гоп-гоп	_	_	_	_
V. Закрепление изученного.	12	Вспомнить разные случаи вычитания вида с переходом через 10.	№2 стр.81. Один ученик будет объяснять первый способ вычитания, другой – второй и так по цепочке. Стр.81 №4 - прочитайте задачу про себя; - прочитайте задачу вслух; - о чем говорится в задаче? - что известно в задаче? - что нужно найти? - из предложенных схем выберите ту, которая подходит к задаче; - запишите решение задачи и ответ; - проверим задачу. 2. Работа в тетради с печатной основой	Наблюдение, беседа	Работа в парах.	Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Организовать фронтальную работу по решению задачи	Участвовать в работе по решению примеров. Оценивать правильность выполнения заданий.
VI. Повторение	5		1)Посмотрите, ребята, как обрадовался наш Мишутка. Собрались друзья за праздничный стол. Стал угощать именинным пирогом. На какие фигуры похожи куски пирога? Докажите. Сколько всего фигур на рисунке? 2)№6  стр.81 устное объяснение	Наблюдение, устные ответы	Ф, Г	Работать с информацией представленной в форме рисунка	Отвечают на вопросы. Работают с рисунками.
VII. Итог урока. Рефлексия	2	Подвести итог проделанной работе на уроке.	Вы ребята молодцы Математики – бойцы, Наш закончился урок, Подведём ему итог	Вопросно-ответные	Ф,И	Рефлексия	Самооценка

Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): обучающиеся работали активно, все были включены в работу.

Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.

Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.