Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по математике на тему "Прямоугольник" (2 класс)

Конспект урока по математике на тему "Прямоугольник" (2 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Шульц Татьяна Викторовна, учитель начальных классов НР МОБУ «ПСОШ №2»

Сценарий Мультимедийной разработки урока по русскому языку 2 класс УМК «Школа России »

Тема: Свойства противоположных сторон прямоугольника

Программа обучения: «Школа России»

Раздел «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)(29ч.)

Тема предыдущего урока: закрепление изученного по теме «Вычитание вида 52-24»

Цель урока: Ознакомление со свойством противоположных сторон прямоугольника

Задачи:

Образовательные:

1) Создать условия для ознакомления со свойством сторон прямоугольника (противоположные стороны прямоугольника равны);

2) Содействовать закреплению умений выполнять письменные приёмы сложения и вычитания; решению задач изученных видов, закреплению вычислительных умений и навыков.

Развивающие:

-развивать математическую речь; умение устанавливать закономерности; внимание; логическое мышление; пространственное мышление.

Воспитательные:

-воспитывать интерес к изучению математики; самостоятельность; формированию умений осуществлять взаимоконтроль; воспитывать желание преодолевать трудности.


  • Метапредметные УУД:

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться совместно с учителем и формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность на уроке; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты); определять успешность выполнения своего знания в диалоге с учителем.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания), для решения учебной задачи в один шаг; делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; участвовать в диалоге, в общей беседе, оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам .

  • Личностные УУД:

научаться слушать и слышать собеседника, понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Продолжительность урока – 45минут.

Место занятия – учебный кабинет.

Материальное обеспечение: мультимедийный проектор, ПК, слайдовая презентация.

Формы организации работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная, дифференцированная.

Методы и приёмы: проблемный, частично-поисковый, планирование, наблюдение, сравнение, доказательство, рассуждение, исключение, комментирование, алгоритм, конкретизация.

Методы и формы контроля: наблюдение, самооценка, взаимопроверка, рефлексия.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Форма урока: урок-исследование с использованием активных форм работы (организация групповой работы)

Средства обучения: учебник «Математика. 2 класс» (2 часть); Авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова и др. 8-е изд.,– М.: Просвещение, 2017 г; карточки для индивидуальной, дифференцированной, групповой работы; компьютерная презентация .

Технологии достижения цели урока: «Технология деятельностного подхода», «Технология проблемно-диалогического обучения», «Информационно-коммуникационная», «Исследовательская».

План урока :

  1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности (3мин.)

  2. Актуализация знаний учащихся и фиксация затруднений в деятельности (стадия вызова) (7мин.)

  3. Постановка темы урока, формирование учебной задачи (5мин.)

  4. Изучение нового материала (10мин.)

  5. Динамическая пауза (этап физической разрядки) (2мин.)

  6. Закрепление новых знаний и способов деятельности (13мин.)

  7. Итог урока (2мин.)

  8. Рефлексия (2мин.)

  9. Домашнее задание (1мин.)

Ход урока.

1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности (3мин.)

Цель: сформировать самооценку готовности к уроку.

Я рада приветствовать вас в классе нашем

Возможно, есть классы и лучше и краше,

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко.

Поручено нам всем урок начинать,

Поэтому время не будем терять

- А сейчас создадим хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу.

-Проверьте, всё ли готовы к уроку.

- Молодцы!

-Предлагаю сегодня работать под девизом: «Мы как радуги цвета, неразлучны никогда! Думаем и рассуждаем, на уроках не скучаем!»

-Работать будем в группах.

-Вспомните правила работы в группе.

Правила работы в группе:

  • убедись, что в разговоре участвует каждый;

  • говорить спокойно и ясно;

  • говорить только по делу;

  • не говорить всем сразу;

  • реагировать жестами и знаками;

  • возражая или соглашаясь, смотреть на говорящего.

  • обращаться друг к другу по имени.

2. Актуализация знаний учащихся и фиксация затруднений в деятельности (стадия вызова) ( 7мин.)

Цель: подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к усвоению новых знаний.

- предлагаю вашему вниманию таблицу, в ней зашифрована наука, изучающая предмет нашего сегодняшнего разговора, каждая буква соответствует числам на пересечении горизонтальной и вертикальной линии. Вспомним, что представляют собой понятия горизонталь и вертикаль? (Вертикаль – это линия, идущая сверху вниз или снизу вверх, а горизонталь, в свою очередь, это линия, идущая слева направо или справа налево)

Например: (1;3)- это буква Г. У вас на столах лежат шифры:

(1;3), (2;4), (3;3), (1;1), (2;4), (2;2), (3;1), (4;2), (4;4)

-Расшифруйте слово и назовите эту науку.


4


е


я

3

г


о


2


т


и

1

м


р



1

2

3

4







- Что изучает геометрия? (Геометрия- это раздел математики, изучающий пространственные отношения и формы. Появилась эта наука в Древней Греции).

- Отгадайте загадку, о чем идет речь?


Он развернутый бывает,

Острый может быть, тупой.

Как два луча, ребята, называют,

Идущие из точки из одной?

Ответ: Угол


-Какие углы называют тупыми и острыми? (Острым называется угол, который меньше прямого, а тупым углом называют угол, который больше тупого).

-Проверим свои знания. Перед вами разные углы, найдите среди них нужные, если возникнут затруднения, можете использовать прямой угол чертежного прямоугольника:

1 группа: острые углы

2 группа: прямые углы

3и 4 группы: тупые углы


-на предыдущих уроках мы познакомились с некоторыми геометрическими фигурами, вспомним их, отгадав загадки, на столах у каждой группы своя загадка.


У каждой группы лежат на столах.

1 группа:

Обведи кирпич мелком

На асфальте целиком,

И получится фигура –

Ты, конечно, с ней знаком.

Ответ: Прямоугольник


2 группа:

Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
Ответ: Круг


3 группа:

Три угла, три стороны.

Могут разной быть длины.
Если стукнешь по углам,
То скорей подскочишь сам!

Ответ: Треугольник


4 группа

Треугольник подпилили

И фигуру получили:

Два тупых угла внутри

И два острых – посмотри.

Не квадрат, не треугольник,

А похож на многоугольник.


Ответ: Трапеция


-Обратите внимание на эти фигуры, какая из них лишняя. (Круг, у него нет углов)

-Обратите внимание на оставшиеся фигуры и исключите лишнюю (ромб и трапеция, у них нет прямых углов).

-Обратите внимание на эту фигуру.

- Какие характеристики фигуры мы использовали для того, чтобы найти прямоугольник?

(У прямоугольника четыре стороны, четыре вершины, четыре угла и все углы прямые).

- Назовите предметы, окружающие нас, которые имеют такую геометрическую форму.

- Для чего нам нужно знать свойства геометрических фигур? (Например, для изготовления мебели)

- Людям, какой профессии, эти знания необходимы? (Строитель, конструктор, модельер и т.д.)

-Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одним свойством этой фигуры.

3.Постановка темы урока, формирование учебной задачи (5мин.)

Цель: поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации.

-Определите тему урока:

- «Прямоугольник и его свойства»

- Какие задачи обозначим на сегодняшнем уроке?

  • Повторить, что такое прямоугольник.

  • Познакомиться с новыми свойствами прямоугольника.


4. Изучение нового материала (10 мин.)

Цель: подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям.

-Посмотрите внимательно на прямоугольник, вглядитесь, может, вы еще что-то интересное заметите у прямоугольника? Обратите внимание на стороны прямоугольника.

(Стороны, находящиеся друг напротив друга – одинаковые).

-А как можно назвать эти стороны, которые находятся напротив друг друга.

Противоположными, положены (лежат) друг против друга.

-Обведите маркерами одного цвета противоположные стороны прямоугольника. Касаются ли противоположные стороны друг дружки?

- Как можно доказать, что противоположные стороны у прямоугольника равны? (Измерить с помощью линейки).

- Если у нас не окажется линейки, как можно доказать одинаковость сторон? (Согнуть фигуру пополам два раза)

- А, если нет линейки и фигуру невозможно согнуть? (Путем прикладывания веревочки к сторонам прямоугольника).


Задание для групп:


-Перед вами лежат разные фигуры, найдите среди них прямоугольники. Можете использовать любой из выше перечисленных способов.


5. Динамическая пауза (этап физической разрядки) (2мин.)

Цель: снять утомляемость. Поддержать эмоциональный настрой.

Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)

Все умеем мы считать! (Хлопаем в ладоши.)

Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)

Руки за спину положим, (Спрятали руки за спину.)

Голову поднимем выше (Руки на поясе, голову подняли выше.)

И легко — легко подышим... (Громкий вдох-выдо

Класс наш прыгает опять —

Раз-два-три-четыре-пять. (Прыжки на месте.)

А потом у нас прогулка,

Каждый шаг чеканим гулко. (Ходьба на месте.)

Мы учиться все готовы

И за парты сядем снова. (Дети садятся за парты.)


6.Закрепление новых знаний и способов деятельности (13мин.)

Цель: организовать деятельность обучающихся по применению знаний и умений, полученных в процессе изучения; Стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий.

- Кто любит строить из конструктора?

- Сейчас мы посмотрим, как поработал с конструктором мальчик Никита, о котором говорится в задании № 1 на странице 32 учебника. Каким должно быть обязательным условие, чтобы назвать фигуру прямоугольником? (Все углы прямые и противоположные стороны равны).

Задание для групп:

- А теперь представим, что мы строители, нам надо сделать раму для окна. Она имеет прямоугольную форму. У вас на партах 4 полоски бумаги разной длины. Как это сделать удобнее, быстрее?

Изготовление прямоугольной рамки (клей, ножницы, полоски бумаги).

- Какие два правила вы соблюдали при построении прямоугольной рамки?

(Все углы должны быть прямые и противоположные стороны равны).

-Найдите периметр построенной рамы. Что такое периметр? (Сумма всех сторон)

- Используя изученные знания, мы можем найти периметр другим способом? Нужно сложить две стороны и умножить на 2.

7.Итог урока (2мин.)

Цель: проанализировать вместе с учащимися успешность достижения целей урока, подведение к итогу урока.

Расскажите о прямоугольнике:

-прямоугольник – это………….(четырехугольник)

-у прямоугольника все углы……………..(прямые)

-противоположные стороны прямоугольника……………(равны)

8.Рефлексия (2мин.)

Цель: мобилизировать учащихся на самооценку и рефлексию своей деятельности.

- Продолжите фразу «Сегодня на уроке мы…», используя выражения:

- узнали, заинтересовались…

- научились, смогли…

- Хотим особенно отметить ребят в группе…

-У вас на столах лежат листы самооценки работы в группе. Обсудите вашу групповую работу, все ли получилось?

Чтобы строить дома, конструировать машины, космические корабли и многое другое, нужно многое умет и знать. Вот для чего нужна такая наука, как геометрия!

9.Домашнее задание (1мин.)

Цель: мотивировать детей на творческо-поисковую работу.

Обязательно для всех: в учебнике стр.32, №2, №3.

По желанию: Начертить план своей комнаты, используя только прямоугольники. (задание творческого характера).

6


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.