Конспект урока по математике на тему "Распределительный закон умножения"

• 1 слайд

  «Распределительный
  закон умножения».
  
  1
  Prezentacii.com
  

• 2 слайд

  Цели урока:
  Систематизировать, расширить и углубить знания по данной теме.
  Развивать наблюдательность, умение анализировать, вычислительные навыки.
  Искать наиболее рациональные пути решения задач.
  
  3
  
  
  

• 3 слайд

  Этапы урока:
  1. Проверка домашнего задания.
  2. «Разминка» - тест и взаимопроверка.
  3. «Математическая эстафета».
  4. Решение задач с помощью уравнений.
  5. Самостоятельная работа и
  самопроверка.
  6. Подведение итогов урока.
  7. Домашнее задание.
  4
  
  
  

• 4 слайд

  Накопительная оценка:
  Максимум - 41 балл,
  от 37 до 41 - оценка «5»,
  
  от 29 до 35 - оценка «4»,
  
  от 20 до 28 - оценка «3»,
  
  менее 20 баллов - оценка «2».
  5
  
  
  

• 5 слайд

  Этап №2. «Разминка» - тест.
  Задание №1.
  
  Соедините линиями соответствующие законы
  умножения:
  
  а) a · b = b · а А) Распределительный
  
  б) (a · b) · с = а · (b · с) Б) Переместительный
  
  в) а · b + а · с = а · (b + с) В) Сочетательный
  
  7
  
  

• 6 слайд

  Задание №2.
  Отметить знаком «+» верно выполненные выражения.
  а) 37у + 62у – 31у = 68у; +
  б) 108х – 28х – х = 80х; -
  в) 39m + 51m + 100 = 190m; -
  г) 44k – 4k – 20 = 40k – 20. +
  8
  
  

• 7 слайд

  Задание №3.
  Составьте уравнение к задаче и решите его.
  
  Ученик задумал число, умножил его на 8, затем это же число отдельно умножил на 15 и результаты сложил. В сумме получилось 276. Какое число задумал ученик?
  
  Уравнение: 8х + 15х = 276,
  х = 12.
  Ответ: ученик задумал число 12.
  9
  
  
  

• 8 слайд

  Этап №3. «Математическая эстафета».
  1 ряд 2 ряд 3 ряд____
  1) 25х + 87х = 336; 1) 66у – 29у = 74; 1) 54х + 41х = 190;
  2) 41у – 21у + у; 2) 92х + х - 33х; 2) 63а + а - 51а;
  3) 16а – 9а + 5 = 75; 3) 25k – 16k + 5 = 86; 3) 39х – 27х + 15 = 63;
  4) 45b + 24b – 69b; 4) 74с + 47с – 121с; 4) 45у + 31у - 76у;
  5) 18х + 62х – 15=145; 5) 16а + 73а – 26 =152; 5) 58х + 96х – 54 =100;
  6) 99k – 19 k + k – 81; 6) 46d - 24d + d - 23; 6) 61k – 57k + k – 5;
  7) 44х – 22х = 880; 7) 77у – 55у = 660; 7) 99d – 11d = 176;
  8) n + 2n – 3n + 2008; 8) 9t – 5t – 4t + 2009; 8) х + 5х - 6х + 2010;
  9) 55х – 13х – 17х = 625. 9) 47у + 53у – 80у = 180. 9) 42у + 98у – 40у = 600.
  
  10
  .ru
  
  

• 9 слайд

  Этап 3. «Математическая эстафета»
  Ответы:
  
  1 ряд 2ряд 3 ряд
  1. x = 3 1. y = 2 1. x=2
  2. 21y 2. 60x 2. 13a
  3. a = 10 3. k = 9 3. x = 4
  4. 0 4. 0 4. 0
  5. x = 2 5. a = 2 5. x = 1
  6. 81k – 81 6. 23d – 23 6. 5k – 5
  7. x = 40 7. y = 30 7. d =2
  8. 2008 8. 2009 8. 2010
  9. x = 25 9. y = 9 9. y = 6
  11
  
  

• 10 слайд

  Этап №4. «Решение задач с помощью уравнений».
  1 ряд. Маша, Оля и Таня пошли в лес за грибами. Маша собрала в 3 раза больше грибов, чем Таня, а Оля в 2 раза больше, чем Таня. Сколько грибов собрала каждая девочка, если всего они собрали 84 гриба?
  _________________________________________________________________
  
  2 ряд. В лесу жили хамелеоны. Синих хамелеонов было в 7 раз больше, чем красных, а красных в 5 раз больше, зеленых. Сколько хамелеонов каждого цвета жило в лесу, если всего их было насчитано 123?
  _______________________________________________________
  
  3 ряд. В зоопарке жили хищные животные. Тигров было в 2 раза больше, чем ягуаров и в 4 раза меньше, чем пантер. Сколько хищников каждого вида жило в зоопарке, если всего насчитывалось 55 животных?
  12
  

• 11 слайд

  Этап №4. Ответы к задачам.
  1 ряд. х – грибов собрала Таня.
  Уравнение: х + 2х + 3х = 84.
  х = 14.
  Ответ: 42, 28 и 14 грибов.
  _____________________________________________
  2 ряд. х – зеленых хамелеонов жило в лесу.
  Уравнение: х + 5х + 35х = 123
  х = 3.
  Ответ: 105, 15 и 3 хамелеона.
  _____________________________________________
  3 ряд. х – ягуаров жило в зоопарке.
  Уравнение: 2х + х + 8х = 55,
  х = 5.
  Ответ: 10, 5 и 40 животных.
  13
  
  

• 12 слайд

  Этап №5. Самостоятельная работа.
  1 уровень.
  
  №1. Упростите выражение. Заполните пропуски.
  а) 15x + 20x + x = ( +  +)∙ x = ∙x,
  б) 24a – 12a – 78 = (  -  ) ∙ а - 78 = ∙а - ,
  в) y + 55y – 56y + 45 = (  +  -  ) ∙ y +  = y +  = ,
  №2. Решите уравнение.
  а) 78x + 92x = 340 б) 49y – 27y + 34 = 100
  ( + ) ∙ x = 340 (  -  )∙y + 34 = 100
   ∙ x = 340  y = 100  34
  x = 340 :   y = 
  x =  y = :
  Ответ: y = 
  Ответ:
  №3. По данной к задаче таблице составь уравнение:
  Собрали яблок:
  Петя 4х яблок
  Галя х яблок
  Коля 7х яблок
  Вместе дети собрали - 72 яблока.
  Составляем уравнение: ____________
  14
  
  

• 13 слайд

  2 уровень.
  №1. Упростите выражение.
  
  а) 46х + 87х – 38х;
  б) 84y - 37y + 41y – 124;
  в) 65а + 36а – а – 100;
  
  №2. Решите уравнение:
  
  а) 43х + 2 ∙ 3х = 98; б) 59а – 38а – 95 = 10.
  
  №3. Решите задачу.
  условия Выразить через «х»
  сколько животных
  кенгуру в 5 раз больше, чем пони
  
  пони в 2 раза больше,
  чем бегемотов
  бегемоты
  Всего в зоопарке было 26 животных.
  Составим и решим уравнение.
  15
  
  

• 14 слайд

  3 уровень.
  №1. Вычислить как можно более простым способом:
  
  а) 5 ∙ 2 + 5 ∙ 22 + 5 ∙ 222 + 5 ∙ 2222;
  б) 33 ∙ 25 – 25 ∙ 23 + 10 ∙15 – 40 ∙ 5
  
  №2. Решите уравнение.
  
  (((7х – 2∙2х) + 6х) – 7х) + 2 ∙ 4х = 1000.
  
  №3. Решите задачу.
  
  Условия Выразить через «х»
  сорок в 2 раза больше, чем синиц и
  в 3 раза меньше, чем снегирей
  синиц
  снегирей
  Всего на дереве сидело- 18 птиц.
  Составляем и решаем уравнение.
  16
  

• 15 слайд

  Этап 5.
  1 уровень.
  1. 36х
  2. 12а – 78
  3. 45
  4. x = 2
  5. y = 3
  6. 4x + x + 7x = 72.
  17
  
  

• 16 слайд

  2 уровень.
  1. 95х
  2. 88y – 124
  3. 100a – 100
  4. x = 2
  5. a = 5
  6. x + 2x +5 ∙ 2x = 26,
  x = 2;
  20, 4 и 2 животных.
  18
  

• 17 слайд

  3 уровень.
  1. 12340
  2. 200
  3. х =100
  4. 2х + х + 2 ∙ 3х = 18,
  х = 2;
  4, 2 и 12 птиц.
  19
  
  

• 18 слайд

  Оцени свои знания:
  Максимум - 41 балл,
  от 37 до 41 - оценка «5»,
  
  от 29 до 35 - оценка «4»,
  
  от 20 до 28 - оценка «3»,
  
  менее 20 баллов - оценка «2».
  20
  
  

• 19 слайд

  Спасибо за урок, дети!
  21
  

                                                               Подробный конспект урока.

.  Тема  урока: «Распределительный  закон  умножения».

2.  Предмет:  математика.

3.  Класс – 5.

2.      Автор  урока  -  Кирпичёва  Елена  Евгеньевна,  учитель  математики 

3.      МОУ  СОШ  №172

4.      Нижегородская  область,  город  Нижний  Новгород

      Методическая  информация.

1.  Тип урока по  основной  дидактической  цели- урок  закрепления  и  систематизации  знаний;  выработки  умений  по  применению  распределительного  закона  умножения.

2.      Цели   урока:

1) образовательные:  систематизировать,  расширить  и  углубить  знания,  формировать  умение   применять  распределительный  закон  умножения  при  решении  задач, продолжить  выявление  пробелов  в  знаниях  и  ликвидировать  их.

2) развивающие:  способствовать  развитию  наблюдательности,  умения  находить  наиболее  рациональные  пути  решения  задач,    развивать  вычислительные  навыки,  продолжить  формирование  у  учащихся  умения  самостоятельно  работать.

3) воспитательные: воспитание  чувства  ответственности  за  результат,  воспитывать  культуру  умственного  труда,  развивать  коммуникативные  качества  личности,  развивать  способность  самооценки.

                                             Подробный  конспект  урока.

1.  Организационный  момент  урока – 2 мин.

Учитель  приветствует учащихся,  сообщает  тему  урока  (слайд  №1),  эпиграф  (слайд №2),   ставит  перед  классом  цели  урока (слайд №3),  план  урока  (слайд  №4),  правила  заполнения   индивидуальных   оценочных  листов.

Здравствуйте,  ребята!  Сегодня  на  уроке  нам  предстоит  повторить  распределительный  закон  умножения  и  подготовиться  к  контрольной  работе.  Будьте  внимательны!  Наш  урок

будет  состоять  из  нескольких  этапов,  вы  их  видите  на  слайде (слайд №3), оценку  за    урок мы  будем  накапливать (слайд №5)  и  в  конце  урока  подведем  итоги.  Ваша  работа    будет  считаться  успешной и  получаете  оценку  «5»,  если  вы  наберете  от  37  до  41  баллов,   если    вы  набираете  от  29  до  36  баллов,  то  вы  получаете  оценку  «4»,  если  от 20  до  28 – оценку

  «3»,  менее  20  баллов  -  оценку  «2».

                                                                 Слайд  №1.

                                                            

                            Слайд  №2.                                                 Слайд  №3.

                         Слайд  №4.                                                       Слайд  №5.

    2.Проверка  домашнего  задания – 5  мин.

  Цель  этапа:  подчеркнуть  важность  выполнения  домашнего  задания,  искать  

  рациональные  пути  решения  для  упрощения  вычислительной  работы,  выявление

  пробелов  в  знаниях.

 Знания: вынесение  за  скобки  общего  множителя  числового  или  буквенного.

 Умения: составление  уравнений  и  их  решение,  нахождение  неизвестной  компоненты.

 Форма  работы: фронтальная,  самопроверка.

3. «Разминка» -  тест  с  взаимопроверкой (в парах) – 7мин.

 Цель  этапа: актуализировать  знания  по  теме, осуществлять  самостоятельную  деятельность

 на  уроке, развивать  коммуникативные  качества. 

Знания:  названий  законов  умножения  и  их  буквенной  записи,  распределительного  закона.

    Умения: применять  распределительный  закон  умножения,  находить  ошибки  в  решении

    товарища,  составить  уравнение  по  тексту  задачи  и  решить  его.

    Форма  работы:  индивидуальная,  а  во  время  проверки  -  в  парах.

    Используемые  цифровые  ресурсы  или  их  компоненты -  (Слайды  №7, №8, №9).

    Деятельность  учителя – консультирует  детей,  дает  рекомендации  по  выполнению

    заданий  теста,  контролирует  самостоятельность  решения.

    Деятельность  ученика:  самостоятельно  выполняет  задания,  затем  после  обмена

    работами  осуществляет  проверку  работы  товарища,  сравнивая  с  готовыми  ответами  на

   экране,  оценивает  баллами его  работу. Заносит  баллы  в  индивидуальный  оценочный  лист.

    Готовые  ответы  проецируются  на  экран.  Задания №1 и №2 оцениваются  в  1  балл,

    №3 – 2  балла. Максимальное  число  баллов – 9.

    Во  время  проверки  теста учитель  предлагает  учащимся  прочитать  законы  умножения.  

    Спрашивает  ребят:  «Кто  не  ошибся  и  набрал  максимальное  количество  баллов?» 

     Большинство ребят  сделали  верно,  настроение  улучшается,  повышается  мотивация,  ребята

    стремятся  к  дальнейшим  победам.  

         Слайд   №7.                                                                    Слайд  №8.

                                                                        Слайд  №9.                                

                                         

4.  «Математическая  эстафета»  -  8 мин.

      Цель  этапа:  выявление  пробелов  в  знаниях,  развитие  коммуникативных  качеств

      учащихся.

      Знания:  распределительный  закон  умножения.

      Умения:  вынесение  общего  множителя  за  скобки,  находить  неизвестную  компоненту

      в уравнениях.

    Форма  работы:  групповая  - в  парах  и  группа  8-9 человек.

    Используемые  цифровые  ресурсы  или  их  компоненты -  (Слайд  №10,  №11).

    Деятельность  учителя – консультирует  по правилам  игры. Организует  проверку

     результатов.

     На  последней  парте  каждого  ряда  находятся  по  листу  с  9  заданиями (по  два  задания

     каждой  парте).  Эти  же  задания  высвечены  на  экране(слайд  №10). Ученики  последней

     парты,  решив  два  первых  задания,  передают  впереди  сидящим  учащимся,  после  чего

     решают  последующие  задания  высвеченные  на  экране.  Если  удаётся  решить  все  задания

     верно  и  быстрее  своей команды,  то  ученик  получает  оценку  «5».  На  общем  листе  два

     задания  ученики  решают  парами.  Одно  из  заданий:  решить  уравнение,  второе – упростить

     выражение. Эстафет  считается  оконченной,  когда  все  три  листа  лежат  на  первой  парте

                        Слайд  №10.                                                                      Слайд  №11.

                                                          

                                                 

   Деятельность  ученика – решают  задания,  записывают  решение в  общий  лист,  который

   передают  вперед,  следующей  паре  учащихся.  Затем  команды  обмениваются  листами  с

     решениями  и  осуществляют  проверку,  соотнося  с  готовыми  ответами  на  экране

    (слайд    №11),  выставляют  баллы - по  1  за  каждое  верно  решенное  задание.

    Максимум - 9 баллов. Первой,  сдавшей  решение  команде,  добавляется  2  балла, 

    второй – 1  балл.  Учащиеся  заносят  командные  баллы  в  оценочный   лист.

    Методы:  игровой  метод.

5.  «Решение  задач  с  помощью  уравнений». – 7  мин.

      Цель  этапа: развитие  логико – смыслового  мышления.

       Знания:  распределительный  закон  умножения.

       Умения: введя  переменную х и  переведя  текст  задачи  на  математический  язык,

       составить  математическую  модель  -  в  виде  уравнения,  решить  его,  ответить  на  вопрос

       задачи.

      Форма  работы: групповая -  3  ряда -  3  команды.

      Используемые  цифровые  ресурсы  или  их  компоненты -  (Слайд  №12,  №13)

      Деятельность  учителя – выбирает  любого  из  учеников  для  решения  у  доски,

      контролирует  правильность  решения,  оценивает  объяснение  решения  у  доски,  грамотно

      заданные  вопросы  с   места. Уравнения  и  ответы  высвечиваются  на  экране.

      Деятельность  ученика – решают  задачу  своей  команды  на  местах,  поправляют  ответы

       участников  своей  команды,  решающих  у  доски ( в  случае ошибок  отвечающего),  задают

вопросы  соперникам,  изображая  непонимание. Рефлексия:  осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения , как они были устранены, и что чувствовал  ученик при этом.

Верно  решившие  задачу,  заносят  в  оценочный лист  -  3  балла.

      Методы: игровой  метод.

                            Слайд  №12.                                                                  Слайд   №13.

6.   Самостоятельная  разно - уровневая  работа  с  самопроверкой -  10 мин.

  Вначале  этапа  учащимся  демонстрируются  3  уровня  работы  и  предлагается  выбрать

      самим,  оценив  реально  свои возможности,  для  получения  наибольшего  балла

      (Слайды  №14, №15,  №16).

      Цель  этапа: проверка  знаний  по  теме,  с  учетом  уровня  приобретённых  знаний.

      Знания: распределительный  закон  умножения.

      Умения: применять  распределительный  закон  умножения  для  рационального  счета,  при

      решении  уравнений,  составлять математическую  модель  к  текстовой  задаче.

      Форма  работы:  индивидуальная  работа.

      Используемые  цифровые  ресурсы  или  их  компоненты -  (Слайды  №14 - №19)

                            Слайд  №14.                                                              Слайд  №15.

 

Деятельность  учителя – организация  контроля  за  самостоятельностью  решения  и

       процедуры  проверки,  сбор  карточек  с  решениями.

       Деятельность  ученика –  учащиеся,  которые  выбрали  задание  1  уровня – заполняют

      пропуски  в  решении  заданий,  2  уровня – решают  типичные  задания,  3  уровня –

      олимпиадные  задания. Проводят  проверку,  сверяя  с  готовыми  ответами  на экране, 

      выставляют  баллы  в  индивидуальные  оценочные  листы. Задания  1  и  2  уровня 

 сложности  оцениваются   - 1  баллом,  их  всего  шесть, итого  максимум – 6 баллов,         задания  3  уровня  сложности,  требующие  больше  времени  на  их  выполнение – 2  баллами,  их  четыре,  итого – 8 баллов. Рефлексия:  осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения , как они были устранены, и что чувствовал  ученик при этом.

      Методы: самоконтроль  полученных  знаний.

      Если  позволит  время,  то  можно  разобрать на  доске  задания  третьего  уровня : №1(б),  №2,

      составить  уравнение  к  заданию  №3.

                  Слайд  №16.                                                                      Слайд   №17.

                            Слайд  №18.                                                            Слайд   №19.

7.   Подведение  итогов  урока: оценка  результатов  за  весь  урок, выставление 

      общего  балла  и  оценок - 5 мин.

___________________________________________________________________________________

 Цель  этапа:  подведение  итогов  урока,  достижение  целей  урока.

      Используемые  цифровые  ресурсы  или  их  компоненты -  (Слайд  №20)

      Деятельность  учителя- отмечает  в  какой  мере  достигнуты  цели  урока,  на  что

      требуется  обратить  внимание.  Комментирует  результаты  работы  учащихся. Выставляет

      оценки,  созданная  во  время  урока  «ситуация  успеха»  принесла  удовлетворенность

      результатами,  радость  преодоленной  трудности.

      Деятельность  ученика- подсчитывают  баллы  в  индивидуальных  оценочных  листах,

      выставляют  оценки,  в  соответствии  с  заданными  критериями.

8.   Дифференцированное  творческое  домашнее  задание  - 1 мин.

      Цель  этапа:  развитие  творческого  мышления  учащихся

     Деятельность  учителя- ориентирует  на  домашнее  задание,  которое  предусматривает

     уровневую  дифференциацию, ориентировано  на  достигнутый  уровень  знаний.

     Деятельность  ученика - записывает  домашнее  задание.

     Спасибо  за  урок,  дети!  (слайд  №21).

                           Слайд  №20.                                                         Слайд    №21.

 

______________________________________________________________________________

                                                                                                   

                                                               

Описание мультимедийных компонентов проекта

Автор проекта (ФИО)	Кирпичёва  Елена  Евгеньевна
Должность (с указанием преподаваемого предмета)	учитель математики, 5-11 классы
Образовательное учреждение	МОУ СОШ №172 г. Нижнего  Новгорода
Название проекта	«Распределительный  закон умножения»
Форма (презентация, тест и т.п.)	Презентация  к  уроку
Размер ресурса (мегабайт)	759 КБ
Технические данные (компьютер, интерактивная доска и другие.)	ноутбук, проектор,  экран
Учебный предмет	математика
Класс	5
Название учебного пособия и образовательной программы с указанием авторов, к которому относится ресурс	математика 5 класс под  ред. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов  для  общеобразовательных  школ
Название темы или раздела учебного курса	Умножение натуральных  чисел
Формат ресурса - основного файла (ppt, avi, exe, doc или другие)	ppt, dok
Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ, электронная таблица и другие)	Презентация,  текстовый  документ
Образовательный тип (Поясняющий текст, учебный текст, методичка, разработанная программа, электронный тест, электронный учебник и другие)	поясняющий  материал
Средства Microsoft Office или другое ПО, с помощью которых создан дидактический материал	Microsoft Office Power  Point – 2003, Microsoft Office Word - 2003
Цели, задачи дидактического материала	Наглядное  сопровождение  урока, быстрая  проверка  работ  учащихся,  выявление  пробелов в знаниях,  обратная  связь

                                                                                                               ___________________________________________            

Содержание дидактического материала (раскрыть подробно)

Слайд  №1 -  Тема  урока: «Распределительный  закон  умножения»,  5  класс Слайд  №2 -  Эпиграф  урока.  Высказывание  Конфуция: «Три  пути  ведут  к  знанию: путь  размышления  - это  путь   самый  благородный,   путь  подражания  -  это  путь  самый  легкий  и  путь  опыта  -  это  путь  самый  горький». Слайд  №3 – «Цели  урока:  1) систематизировать,  расширить  и  углубить  знания  по   данной  теме; 2) развивать   наблюдательность,  умение  анализировать, вычислительные навыки; 3) искать  наиболее  рациональные  пути  решения  задач».  Слайд  №4 – «Этапы  урока: 1. Проверка  домашнего  задания. 2. «Разминка» - тест и взаимопроверка. 3. «Математическая  эстафета». 4.  Решение  задач с  помощью  уравнений. 5.  Самостоятельная  работа   и    самопроверка. 6.  Подведение  итогов  урока. 7.  Домашнее  задание». Слайд  №5 – «Накопительная  оценка».  Набранные  за  урок  баллы  ставим  в  соответствие  полученной  оценке. Слайд  №6 – Этап  №1.  «Домашнее  задание»  с  готовыми  ответами  для  проверки. Слайд  №7 -  Этап  №2.  «Разминка – тест»  задание  №1  с  ответом  для  проверки. Слайд  №8 -  задание  №2  с  ответом  для  проверки Слайд  №9 – задание  №3  с  ответом  для  проверки Слайд  №10 – Этап  №3.  «Математическая  эстафета».  Задания  для  1,2 и  3  ряда Слайд  №11 -  Ответы  к  заданиям  математической  эстафеты Слайд №12 – Этап  №4.  «Решение  задач  с  помощью  уравнений».  Задачи  для  1, 2  и  3  ряда Слайд  №13 – краткое  решение  и  ответы  к  задачам Слайд  №14 – Этап  №5.  «Самостоятельная  работа»,  задания  1  уровня - низкого Слайд  №15 – задания  2  уровня - среднего Слайд  №16 – задания  3  уровня  олимпиадного   характера Слайд  №17  -  ответы  к  самостоятельной  работе  для  самопроверки,  1  уровень Слайд  №18  -  ответы  к  заданиям  2  уровня Слайд  №19  -  ответы  к  заданиям  3  уровня Слайд  №20 -  «Оцени  свои  знания» ,  критерии  оценок  в  баллах,  накопленных    в течении  всего  урока.  Слайд  №21 –  «Спасибо  за  урок,  дети!»

__________________________________________________________________________________

Ресурсы дидактического материала (видео-фото, графические изображения, звуковые файлы, ссылки, анимационные и другие эффекты и т.п.)	Анимационные  и  другие  эффекты
Используемые источники информации (литература, Интернет, ЦОР и др.)	Интернет
Возможности использования дидактического материала: - педагогом на уроке (указать этапы урока); - учащимися	1.  На  этапе проверки  домашнего  задания. 2. На  этапе  актуализации  знаний. 3. Во  время  проведения  самостоятельной  работы  и  её  проверки.
Ограничения на использование ресурса (да, нет), описание ограничений	ограничений  нет
Подробное объяснение места медиа-, мультимедиа компонента в структуре и содержании урока и пояснения по методике их использования в образовательном процессе.	Презентация  используется  на  этапах  актуализации  и  закрепления  знаний.  Во  время  проведения  самостоятельной  работы  высвечиваются  сначала  задания,  а  затем  ответы  к  ним.

                                                                                                                                                         

                                                                                           Методическая записка

Автор (руководитель) ___Кирпичёва  Елена  Евгеньевна

Место работы, должность _МОУ   СОШ  №172 _______________________

Предмет ____математика __________________________________________

*Элективный курс (тип) ___________________________________________

*Элективный курс (название) _______________________________________

Тема _  «Распределительный  закон  умножения» ______________________

№№ пп	Параметры		Характеристика
1)	Проект, представленный на конкурс:
			да
		Успешно прошел апробацию	МОУ СОШ №172  г. Нижнего  Новгорода
		Является новым продуктом	да
2)	Участвовал ли представляемый на конкурс медиа-, мультимедиа урок в других конкурсах?		Использовался  как  составляющая  материалов  1  этапа  районного  конкурса «Учитель  года -2009»  (учитель  занял  1  место)
1.	Целесообразность и оригинальность разработки
1.1.	Методологическая база (т.е. какие технологии и программы лежат в основе конкурсной разработки; указать авторов ЦОРов, учебников, учебно-методических комплексов, на которые ориентируется представленный проект)		В основе  конкурсной  разработки  лежат  информационная  технология,  технология  игрового  обучения,  коммуникативная  технология, рефлексивная  технология.  Проект  разработан  для  учащихся  5  классов  средних  общеобразовательных  школ на  основе  школьной  программы,  автор  учебника: Н.Я. Виленкин,   В.И. Жохов.

1.2.	Отличительные особенности предлагаемого подхода относительно традиционных аналогичных учебно-методических материалов	Созданы  условия  для  появления  мотива  к  самоизменению,  личностному  росту,  создан  психологический  комфорт,  «банк  ситуаций  успеха», созданы  условия  осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал  ученик при этом.
1.3.	Обоснование преимуществ преодоления проблем, трудностей с помощью данной разработки	слайд   Презентация  используется  на  всех  этапах  урока             для  наибольшей  наглядности,  для  проверки  и самопроверки  работ  учащихся,  повышает       эффективность  учебного  процесса,  дает             возможность  быстрой  обратной  связи             преподавателя  с  обучаемым,  корректировки             знаний,  экономит  время  учителя.
2.	Новое качество учебного процесса, которое может быть обеспечено данной разработкой
		да	нет
2.1.	Ориентация разработки на новые результаты обучения в образовательном процессе (компетенции, общеучебные умения и т.д.)	да
2.2.	Отражение изменения характера взаимодействия учителя и ученика (в том числе, самостоятельное прохождение материала с оценкой результатов, ориентация на индивидуализацию пути освоения материала)	Характер  и  стиль  взаимоотношений - субъект – субъектный, взаимодействий – демократичность,  диалогичность,  открытость,  рефлексивность.
2.3.	Отражение в разработке процесса формирования новых видов учебной деятельности (поиск, оценка, отбор, организация информации и др.).	Да,  поиск  и  отбор наиболее  рационального  решения,  оценка  верности  предлагаемого  решения.
2.4.	Ориентация на поисковую деятельность, умение учащихся работать с большими блоками информации.	да

2.5	Ориентация на индивидуальную, парную, групповую, дифференцированную работу учащихся.	да
2.6	Формирование межпредметных связей.		нет
2.7	Создание здоровьесберегающих условий образовательной деятельности учителя и учащихся	да
2.8	Адаптируемость разработки к разным моделям урока	да
2.9	Интенсификация деятельности учащихся	да

3.1	Оригинальность (отличительные особенности) мультимедийного сопровождения	Яркое красочное  оформление  слайдов  с  применением  анимации
3.2	Создание собственных или методическое усовершенствование (реконструкция) заимствованных мультимедийных ресурсов	Презентация – собственное  творение  учителя,  часть  заданий  придумывали  учащиеся, заимствованы  только  анимации.
3.3.	Использующееся ПО -	характеристика:
3.4	Вид медиапродукта	нужное подчеркнуть: наглядная презентация учебного материала, электронный справочник, электронный лабораторный практикум, компьютерная тестирующая система, тренажерный комплекс, электронный учебник, другое
3.5	Используемые форматы ресурсов	нужное подчеркнуть: HTML, DOC, PPS , Flash, DCR , PDF, Java Applet, Advanced Systems Format, AVI, MP3, MIDI, GIF, JPG, JPEG, PNG, TEXT, XML, XLS, TIFF, RTF, DJVU, VRML, SHP, EXE
4.	Применение методов интерактивного обучения	выбрать
		да	нет
4.1	Обеспечение всех форм работы учащихся компьютерной поддержкой: индивидуальной, групповой, фронтальной.	да
4.2	Организация среды активного вовлечения в познавательный процесс средствами мультимедиа.	да
4.3.	Применение диалоговых форм проведения занятий, способствующих интеллектуальному развитию учащихся,	да

4.4

Приобретение компетентности в сфере изучаемого предмета, соответствующей возрастному уровню

да