Конспект урока по математике на тему "Решение примеров +1, -1" (1 класс)

Конспект урока

Предмет: математика.

Дата: 29 ноября 2018 год.

УМК: «Перспектива».

Учитель: Новикова Екатерина Александровна.

Тема урока: «Решение примеров вида     +1    -1».

Тип урока:урок открытия нового знания.

Цели урока:

Обучающие:

-       продолжить знакомство с действиями сложения и вычитания;

-       узнать о приёмах прибавления и вычитания числа 1.

Развивающие:

-       развивать речь, внимание, мышление, воображение;

-       способствовать развитию коммуникативных качеств.

Воспитательные:

-       воспитывать любовь к математике.

Планируемые результаты:

1.  Предметные результаты:

-       уметь правильно прибавлять и вычитать число 1;

-       уметь устанавливать связь между сложением и вычитанием.

2. Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

-       воспроизводить знания о сложении и вычитании, полученные ранее;

-       извлекать необходимое знание из всей системы знаний;

-       давать ответы на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

-       находить ответы на вопросы, умение ориентироваться в своей системе знаний и осознание необходимости нового знания;

-       приводить примеры действий сложения и вычитания.

Регулятивные УУД:

-       определять и формулировать тему и цель урока;

-       прогнозировать, корректировать свою деятельность;

-       определять степень успешности, волевая саморегуляция, оценка- выделение учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

-       обеспечение обучающимися их учебной деятельности, нацеливание на успешную деятельность;

-       контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-       коррекция знаний, умение осуществлять взаимный контроль;

-       анализировать и оценивать свою работу на уроке, свое настроение.

Коммуникативные УУД:

-       уметь сотрудничать с учителем и одноклассниками;

-       учитывать мнение товарищей;

-       высказывать и отстаивать свою точку зрения;

-       договариваться с товарищами, чтобы прийти к единому мнению.

3. Личностные результаты:

-       выражать свою позицию;

-       оценивать свою деятельность и деятельность товарищей;

-       применять полученные ранее знания о действиях сложения и вычитания.

Оборудование: Учебник математики Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, 1 класс, часть 1, с. 96-97, мультимедийный проектор, экран, ноутбук, классная магнитная доска, карточки.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Мотивация к деятельности.	1. Приветствие учащихся.   – Здравствуйте, дети! 2. Проверка готовности к уроку. –Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. 3. Эмоциональный настрой на урок. - К нам на урок пришли гости! Давайте подарим им частичку нашего тепла. Повернитесь к ним лицом и улыбнитесь им. - Итак, ребята, у нас впереди много работы. За окном уже почти зима.   -Представьте, что мы с вами снежинки. Вот пошел сильный снег, снежинки весело кружат в воздухе, постепенно опускаясь на землю. Сначала опустились маленькие, хрупкие снежинки (сели девочки), затем снежинки побольше (сели мальчики). Все снежинки оказались на земле. Тихо все кругом, наступила звездная ночь. (Закрыли глазки и положили головки на парты) Но с восходом зимнего солнца снежинки начали просыпаться, они обрадовались морозному утру, улыбнулись солнышку и сказали друг другу “Доброе утро!” Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки, и, думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!	Приветствуют учителя и присутствующих гостей. Проверяют готовность к уроку. Отвечают на вопросы учителя. Настраиваются на успешную деятельность.	Познавательные УУД: -       извлекать необходимое знание из всей системы знаний; -       давать ответы на простые и сложные вопросы учителя. Регулятивные УУД: -       обеспечение обучающимися их учебной деятельности, нацеливание на успешную деятельность. Коммуникативные УУД: -       уметь сотрудничать с учителем и одноклассниками.
II. Актуализация имеющихся знаний.	1. Устный счёт. Проведём небольшую разминку для ума. Слушаем внимательно: -Чем отличается число от цифры? -Сколько существует цифр? А сколько чисел? -Какие 2 группы чисел вы знаете? -Назовите соседей числа 7. -Какое число стоит перед числом 8? -Какое число при счёте идёт за числом 5? -На берёзе 3 синички Продавали рукавички. Прилетело ещё 5, Сколько будут продавать? 3+5=8 -Два жучка бежали в домик, Им навстречу муравей. Сколько будет насекомых? Сосчитай-ка поскорей! 2+1=3 -Сколько ушей у 4-х мышей? (8) -Сколько лап у 2-х собак? (8) -Сколько голов у 5-ти коров? (5)	Выполняют арифметические действия устно. Решают задачи в стихах и задачи, развивающие логическое мышление.	Познавательные УУД: -       извлекать необходимое знание из всей системы знаний; -       давать ответы на простые и сложные вопросы учителя. Регулятивные УУД: -       прогнозировать, корректировать свою деятельность. Коммуникативные УУД: -       высказывать и отстаивать свою точку зрения.
III. Выявление затруднений в деятельности и целеполагание.	1.Постановка проблемы. -Ребята, помните, мы читали сказку о снеговике – почтовике?  С нами тоже произошла такая история. Снеговик хотел прийти к нам в гости, но с ним случилась беда. Чтобы помочь ему, мы должны хорошо поработать. Вы готовы помочь нашему другу? - Дети, взгляните на экран. Перед вами несколько выражений. Подумайте, какое лишнее и почему? 3-1=2 4+1=5 6+1=7 9-6=3 5-1=4 3+1=4 9-1=8 -А теперь подумайте, на какие две группы можно разделить оставшиеся выражения. 2. Формулирование темы урока. - Ребята, как вы думаете, какова же тема нашего сегодняшнего урока? - Кто может озвучить цель нашего занятия? Чем мы будем заниматься? Чему нам нужно научиться сегодня? -Проверьте своё предположение. Откройте учебник на с. 96. 3. Физкультминутка. Мы семь раз в ладоши хлопнем, Восемь раз ногами топнем. А теперь мы приседаем. Сколько будет три и шесть? Быстро-быстро сосчитаем. Столько раз должны присесть. (Приседания 9 раз) Поднимаем ручки, столько раз, Сколько будет два и пять. Вот окончен дальний путь. Можно сесть и отдохнуть. (Дети садятся за парты.)	Находят лишнее выражение. Делят выражения на группы. Формулируют тему и цель урока. Отдыхают с помощью физкультминутки.	Познавательные УУД: -       воспроизводить знания о сложении и вычитании, полученные ранее; -       извлекать необходимое знание из всей системы знаний; -       находить ответы на вопросы, умение ориентироваться в своей системе знаний и осознание необходимости нового знания. Регулятивные УУД: -       определять и формулировать тему и цель урока. Коммуникативные УУД: -       уметь сотрудничать с учителем и одноклассниками; -       учитывать мнение товарищей; -       высказывать и отстаивать свою точку зрения.
IV. Совместное открытие знаний.	1. Работа с новой темой. -Прошу выйти сюда ребят, у которых на столах лежат цифры. Построитесь, пожалуйста, по порядку номеров у доски. - Правильно ли построились ребята? - Первый, второй, третий, четвертый, пятый – шаг вперед. - Сколько ребят сделали шаг вперед? (5.) - Прибавим к этому числу 1. Какой ученик сделает шаг вперед? (Шестой.) - К 5 прибавили 1 получили 6. А если к 6 прибавим 1, ученик с какой карточкой сделает шаг вперед? (7.) - К 6 прибавили 1 получили 7. А если к 7 прибавим 1, ученик с какой карточкой сделает шаг вперед? (8.) - Сделайте вывод: какое число мы получаем, если прибавляем к числу 1? (Если прибавляем к числу 1, получается следующее число.) - Десятый ученик,  присядь, пожалуйста, на место. - Сколько было учеников? (10.) - Сколько учеников присели на свое место? (1.) - Сколько учеников осталось? (9.) - Как это записать? (10 - 1 = 9.) - Девятый ученик, присядь, пожалуйста, на место. - Сколько было учеников? (9.) - Сколько учеников присели на свое место? (1.) - Сколько учеников осталось? (8.) - Как это записать? (9 - 1 = 8.) - Сделайте вывод: какое число мы получаем, если вычитаем из числа единицу? (Если вычитаем из числа 1, получается предыдущее число.)	Описывают рассуждения, высказывают вслух, выводят правила.	Познавательные УУД: -       воспроизводить знания о сложении и вычитании, полученные ранее; -       извлекать необходимое знание из всей системы знаний; -       давать ответы на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; -       приводить примеры действий сложения и вычитания. Регулятивные УУД: -       прогнозировать, корректировать свою деятельность. Коммуникативные УУД: -       уметь сотрудничать с учителем и одноклассниками; -       высказывать и отстаивать свою точку зрения.
V. Первичное закрепление во внешней речи.	1. Работа с учебником.  -Дети, посмотрите на задание № 2 на с. 96. Нам нужно найти для каждого рисунка подходящую запись. Давайте посмотрим, какая запись соответствует первому рисунку, если считать слава на право? А второму? А третьему? Четвёртому? -Ребята, вы – молодцы! А теперь внимательно посмотрите на наши выражения (записи) и скажите, есть ли среди них те, которые подходят к теме нашего урока? -Какие это выражения? 2. Работа с рабочей тетрадью. -А теперь поработаем в тетрадях на с. 82. Посмотрите на № 1. Нужно помочь лягушонку найти такую дорожку на болоте, которая бы проходила через все кочки так, чтобы ответ предыдущего выражения был первым числом в следующем выражении. Не забываем о правильной посадке, правильном расположении тетради и о том, как нужно держать ручку. Посмотрите на нашу Дашу. -Приведёт ли эта дорога лягушонка обратно к дому? Привела? Значит вы молодцы, и задание выполнили правильно.	Работают с учебником. Соотносят запись и рисунок.  Работают с  рабочей тетрадью. Находят значения выражений. Соединяют в данной логической последовательности.	Познавательные УУД: -       воспроизводить знания о сложении и вычитании, полученные ранее; -       извлекать необходимое знание из всей системы знаний. Регулятивные УУД: -       прогнозировать, корректировать свою деятельность. Коммуникативные УУД: -       уметь сотрудничать с учителем и одноклассниками; -       высказывать и отстаивать свою точку зрения.
VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.	1.Пальчиковая гимнастика. -Ребята, но в зимние морозы, мы должны думать и о наших друзьях – птицах, которым тяжёло выжить. Чем мы можем помочь им? Конечно, сделать кормушки. Давайте разомнём наши пальчики, посчитав птичек: Сколько птиц к кормушке нашей  (Ритмично сжимают и разжимают кулачки.) Прилетело? Мы расскажем: Две синицы, воробей,  (На каждое название птицы загибают по одному пальцу.) Шесть щеглов и голубей, Дятел в пёстрых пёрышках. Всем хватило зёрнышек.  (Опять сжимают и разжимают кулачки.) -А кто был внимательным и может сказать, сколько же птиц прилетело к кормушке? (10) 2. Работа в парах. -Ребята, у вас на столах лежит таблица. Вам нужно заполнить ее совместно с соседом по парте. -А скажите, как мы можем работать над этой таблицей совместно? (1-й вариант: обсуждаем каждое выражение совместно с партнёром. 2-й вариант: один делает первый столбик, второй – второй). Не забывайте о правилах работы в паре. - А теперь проверьте правильность выполнения по слайду. Ребята, кто сделал всё правильно, встаньте. Эти таблицы пусть останутся у вас на столах и станут вашими помощниками. -Кто же может повторить, как к числу прибавить 1, а как вычесть?	Работают в парах: заполняют таблицу. Выполняют правильность выполнения по слайду. Осуществляют взаимный контроль.	Познавательные УУД: -       воспроизводить знания о сложении и вычитании, полученные ранее; -       извлекать необходимое знание из всей системы знаний. Регулятивные УУД: -       прогнозировать, корректировать свою деятельность; -       контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; -       коррекция знаний, умение осуществлять взаимный контроль. Коммуникативные УУД: -       уметь сотрудничать с учителем и одноклассниками; -       учитывать мнение товарищей; -       высказывать и отстаивать свою точку зрения; -       договариваться с товарищами, чтобы прийти к единому мнению.
VII. Включение в систему знаний и повторение.	1. Работа в группах. -Вот и пришло время собрать нашего друга-снеговика. Поработаем в группах! Каждой группе я раздала части снеговика. Но прикрепить их на доску возможно только лишь, когда вы найдёте значения данных вам выражений.  Не забывайте о правилах работы в группе. Для подсказки у нас есть памятка. -Давайте проверим, верны ли выражения! -Группы молодцы!	Работают в группах. Находят значения выражений. Собирают снеговика.	Познавательные УУД: -       воспроизводить знания о сложении и вычитании, полученные ранее; -       извлекать необходимое знание из всей системы знаний; Регулятивные УУД: -       коррекция знаний, умение осуществлять контроль; Коммуникативные УУД: -       учитывать мнение товарищей; -       высказывать и отстаивать свою точку зрения; -       договариваться с товарищами, чтобы прийти к единому мнению.
VIII. Рефлексия.	1. Рефлексия содержания. -Итак, ребята, с какой темой мы познакомились на уроке? -Как же прибавить единицу к числу? А как вычесть? 2. Рефлексия деятельности. -Закройте глаза мысленно ответьте на два вопроса: -Что было особенно интересным и познавательным на сегодняшнем уроке? -В чём я сегодня стал умнее в сравнении со вчерашним днём? 3. Рефлексия настроения. У вас на столах лежат снеговики. Кто сегодня хорошо поработал и уходит с урока с отличным настроением, покажите мне весёлого снеговика. А кому нужно ещё поработать над темой и он уходит с плохим настроением – грустного снеговика. -Спасибо за урок!	Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою деятельность, своё настроение.	Познавательные УУД: -       извлекать необходимое знание из всей системы знаний; Регулятивные УУД: -       анализировать и оценивать свою работу на уроке, свое настроение. Коммуникативные УУД: -       уметь сотрудничать с учителем и одноклассниками;