Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Решение задач на движение" 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Конспект урока по математике на тему "Решение задач на движение" 4 класс

библиотека
материалов

Составила: Ермакова С.С.

Тема: Решение задач на движение

Цель: Закрепить умение анализировать и решать задачи на движение в различном направлении.

Задачи:

Воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире.
Развивать умение искать различные способы решения задач и выделять рациональные способы решения;

Продолжить работу над формированием умения составлять план решения задачи. Развивать навык самостоятельной и коллективной деятельности.

Оборудование: компьютер, лестница успеха, карточки с заданием


Ход урока.

  1. Орг. Момент

СЛАЙД 1

Для того чтобы урок прошел хорошо нам понадобятся все ваши знания и умения, чтобы справиться со всеми возможными препятствиями, которые могут встретиться на нашем пути. Нам нужно преодолевать их всем вместе, поэтому я прошу быть внимательными, доброжелательными друг к другу. Только все вместе мы можем все преодолеть.

СЛАЙД 2

  1. Сообщение темы и цели урока

Сегодня мы с вами закрепим свои умения решать простые задачи, ну а с чем связаны эти задачи вы узнаете чуть позже, выполнив задания.

Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

  1. Устный счет.

Математическая разминка. СЛАЙД 3

Расставь скобки так, чтобы равенство было верным. Будте внимательны при счете.

30×(9 – 6) : 2 = 45

30 × (9 – 6 : 2) = 180

(30 × 9 – 6) : 2= 132

Арифметический диктант.СЛАЙД 4

Ответьте на 8 вопросов

  1. Найдите сумму чисел 5 499 и 8 000

  2. Увеличьте число 270 в 1000 раз.

  3. Запишите наименьшее пятизначное число.

  4. Сколько цифр в записи числа 775 775.

  5. Найдите разность чисел 99 000 и 88 000.

  6. Делимое 450, делитель 5. Найди частное.

  7. Выразите 540 мин в часах

  8. Выразите 5 м 20 см в сантиметрах.

Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте, так ли вы записали ответы, если есть ошибки. Исправьте простым карандашом.

13499, 270000, 10000, 2, 11000, 90, 9 часов, 520 см.

  1. Обсуждение темы урока.

Расположите дроби в порядке возрастания Слайд 5

1/19 2/19 4/19 8/19 9/19 10/19 11/19 14/19

Под каждой дробью записаны буквы, прочитайте какое слово у вас получилось (Движение) СЛАЙД

А что же такое движение? СЛАЙД

  • Движение – это перемещение в нужном направлении.

И так как вы думаете, какая тема нашего сегодня урока(Решение задач на движение)

Правильно, в течение многих уроков мы решали задачи на движение, сегодня мы блеснем своими знаниями.

Какие величины не используются в задачах на движение? По каким признакам можно разделить данные величины на группы (слайд

Какими буквами обозначаются: скорость, время, расстояние? (слайд

Как найти скорость, время, расстояние?

  • Для того чтобы найти скорость нужно расстояние разделить на время

  • Для того чтобы найти время нужно расстояние разделить на скорость

  • Для того чтобы найти расстояние нужно скорость умножить на время

Напишите формулы на доске. Проверьте правильно ли вы написали.

СЛАЙД

Все предметы, которые вы здесь видите- движутся. Движутся с различной скоростью.

Попробуйте воспользоваться своим жизненным опытом, знаниями предмета "окружающий мир" и определить кто с какой скоростью может двигаться. СЛАЙД

А теперь давайте сравним наши предположения, с тем что на экране.

Мы с вами не первый урок занимаемся по этой теме, какова ваша цель ( уметь анализировать и решать задачи на движение)

Решите задачу. СЛАЙД

Колобок катится навстречу Лисе. Сейчас между ними 900 метров. Скорость Колобка 70 м/мин, а скорость Лисы 80 м/мин. Какое расстояние будет между ними через 2 минуты. Через сколько минут они встретятся?

СЛАЙД

  1. 70 + 80 = 150 (м/мин) – V сближения Колобка и Лисы

  1. 900 – 150 . 2 = 600 (м) – S между ними через 2 минуты

3) 900 : 150 = 6 (мин)

Ответ: 600 м – расстояние между ними через 2 минуты; через 6 минут они встретятся.

Работа с учебником № 38 стр 20

Сделайте чертеж к задаче.



  1. 65 × 3 = 175 (км) проедет м. за 3 часа

  2. 210 – 175 = 35 (км) останется проехать до станции

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Слайд 13, 14

Работа в группах.

Сейчас мы поработаем в группах. У каждой группы будет задание. Его нужно сделать качественно и быстро. А затем один из руководителей групп выйдет со своей задачей и объяснит нам как решать.

1 группа. Движение в противоположных направлениях

Два зайчишки-трусишки выскочили из куста, испугались друг друга и понеслись в разные стороны. Скорость первого зайчишки 580 м/мин, а скорость второго зайчишки 520 м/мин. На каком расстоянии друг от друга они будут через 3 минуты?

1) 580 + 520 = 1100 (м/мин) – скорость удаления

2) 1100 х 3 = 3300 (м)

Ответ: на расстоянии 3300 м будут зайцы через 3 минуты.





2 группа. Встречное движение

Чук и Гек вышли одновременно навстречу друг другу и встретились через 6 минут. Скорость Чука 50 м/мин, а скорость Гека – 40 м/мин. Какое расстояние было между ними вначале пути?

1) 40 + 50 = 90 (м/мин) – скорость сближения

2) 90 х 6 = 540 (м)

Ответ: 540 м было между мальчиками вначале пути.




3 группа

Задача на движение в противоположных направлениях

Два лыжника вышли из поселка одновременно и пошли в противоположных направлениях. Один из них шел со средней скоростью 12 км\ч, а другой- 10 км\ч. Через сколько часов расстояние между ними будет 44 км?

1)10 + 12 = 22 (км/ч)скорость удаления

2) 44 : 22 = 2 (ч)

Ответ: 44 км будет между ними через 2 часа.





Молодцы ребята.

СЛАЙД

Посмотрите на экран и выполните действия с многозначными числами

И так, подведем итог нашего сегодня урока. СЛАЙД

Выберите правильное утверждение СЛАЙД

Соедини части правила-формулы Слайд

Что мы сегодня на уроке повторяли?

Какие виды задач на движение вы знаете?(встречное движение, задачи на движение в одном направлении, на движение в противоположные стороны)

Что для вас было самым трудным, интересным?

У вас на столе лежат карточки разным цветом, каждый цвет отвечает за свое, зеленый – все понял, желтый – сомневался в своих ответах, красный – мне было тяжело работать на уроке.

Прикрепите свой магнит, на одну из трех ступеней.


Д/З № 35 стр 20, принести циркуль, альбомный лист






































1 группа

Задача на движение в противоположных направлениях

Два зайчишки-трусишки выскочили из куста, испугались друг друга и понеслись в разные стороны. Скорость первого зайчишки 580 м/мин, а скорость второго зайчишки 520 м/мин. На каком расстоянии друг от друга они будут через 3 минуты?


2 группа

Задача на встречное движение

Чук и Гек вышли одновременно навстречу друг другу и встретились через 6 минут. Скорость Чука 50 м/мин, а скорость Гека – 40 м/мин. Какое расстояние было между ними вначале пути?


3 группа

Задача на движение в противоположных направлениях

Два лыжника вышли из поселка одновременно и пошли в противоположных направлениях. Один из них шел со средней скоростью 12 км\ч, а другой- 10 км\ч. Через сколько часов расстояние между ними будет 44 км? Какое расстояние пройдет за это время каждый лыжник?


Работа в парах.

Выполни умножение, записывая числа столбиком.

809 × 340 405 × 305 6 034 × 52





Работа в парах.

Выполни умножение, записывая числа столбиком.

809 × 340 405 × 305 6 034 × 52




Работа в парах.

Выполни умножение, записывая числа столбиком.

809 × 340 405 × 305 6 034 × 52





Работа в парах.

Выполни умножение, записывая числа столбиком.

809 × 340 405 × 305 6 034 × 52




Работа в парах.

Выполни умножение, записывая числа столбиком.

809 × 340 405 × 305 6 034 × 52





Работа в парах.

Выполни умножение, записывая числа столбиком.

809 × 340 405 × 305 6 034 × 52





Работа в парах.

Выполни умножение, записывая числа столбиком.

809 × 340 405 × 305 6 034 × 52





Работа в парах.

Выполни умножение, записывая числа столбиком.

809 × 340 405 × 305 6 034 × 52





Работа в парах.

Выполни умножение, записывая числа столбиком.

809 × 340 405 × 305 6 034 × 52





Работа в парах.

Выполни умножение, записывая числа столбиком.

809 × 340 405 × 305 6 034 × 52





Работа в парах.

Выполни умножение, записывая числа столбиком.

809 × 340 405 × 305 6 034 × 52





























































Первый велосипедист проехал 60 км за 5 ч, а второй – 44 км за 4 ч. На сколько скорость первого велосипедиста больше скорости второго?

3.Фронтальная работа ( тренажер Молокова Ю.Г. )Приложение №2


ΙΙΙ.Работа по теме урока.


1.Решение задачи

Два лыжника вышли из поселка одновременно и пошли в противоположных направлениях. Один из них шел со средней скоростью 12 км\ч, а другой- 10 км\ч. Через сколько часов расстояние между ними будет 44 км? Какое расстояние пройдет за это время каждый лыжник?


- Прочитайте задачу. Что известно? (направление, скорость, общее расстояние)

- Что нужно узнать? (время движения расстояние, которое пройдет каждый лыжник)

- Сделаем чертеж к этой задаче.



- Расстояние и время у лыжников общее. Что узнаем первым действием? (общую скорость)

- Как будет называться такая скорость? (скорость удаления)

- Зная время и скорость каждого лыжника, можем узнать расстояние, которое проехал каждый? Как? (скорость умножим на время)

- Записываем решение у доски.


2. .Решение задачи

Из двух поселков выехали одновременно навстречу друг другу два всадника. Первый ехал со скоростью 200м\мин, а второй проезжал в минуту на 20 м меньше. Всадники встретились через 50 минут. Найди расстояние между поселками.

- Что известно в задаче? (встречное движение, общее время, скорость первого всадника.)

- Что нужно найти? (1- скорость второго всадника; 2- скорость сближения; 3- расстояние) Составляем программу. Решают в парах.

- Записывают на доске варианты решения.


ΙV. Работа над пройденным материалом

Начерти квадрат, периметр которого 3 см 6 мм. Вычисли его площадь.

самостоятельно (взаимопроверка)

2856 : 40 19217 : 30 81569 : 500 424807 : 600 - два примера на выбор


V. Рефлексия

Какие из заданий урока вы можете использовать в жизни?

Кто доволен своей работой?


Используемая литература





1.Математика (2 часть) М.И.Моро, М.А.Бантова

2.Тренажер Ю.Г.Молокова

3.Сборник контрольных работ и диктантов О.В.Узорова, Е.А.Нефедова



















Автор
Дата добавления 13.04.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров135
Номер материала ДБ-029988
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх