|
1.Мотивация учебной
деятельности.
2.Актуализация знаний. Переход к
новой теме.
3.Постановка учебной задачи
4.Решение учебной задачи.
5.Закрепление.
6.Обобщение.
Рефлексия.
|
Здравствуйте
ребята! Меня зовут Евгения Олеговна, сегодня я у вас веду урок математики.
Начнём
мы наш урок с устного счёта:
20*5 =
490:7 =
100*10 =
290-20 =
975-70 =
444-44 =
28+4 =
30-6 =
7*80 =
360+40 =
56+7 =
408:4 =
Молодцы.
Запишите
пять различных двухзначных чисел так, чтобы ни одна цифра в записях этих
чисел не повторялась.
(41, 53,
26, 78, 90)
Поменяйтесь
тетрадками и проверьте у своего соседа, ни одна цифра не повторяется?
Представьте
эти числа в виде суммы разрядных слагаемых:
560750
908321
750809
А теперь
запишите числа, представленные в виде суммы разрядных слагаемых:
80000+9000+300+20
10000+800+60+3
200000+40000+5000+800+20+1
Хорошо,
молодцы. Немного повторили и вспомнили пройденный материал.
Сегодня
у нас с вами новая тема, мы будем учиться решать задачи на движение. Открываем
учебник на стр.61.
Читаем:
Как нам
найти скорость?
Для
того, чтобы найти скорость нужно знать путь и время движения. Нам известен
путь? А время?
Хорошо, начертите
такую таблицу у себя в тетрадях. Обычно скорость обозначают буквой v, путь
буквой S, а
время буквой t.
Записываем условия S = 6 км,
t = 2 ч в
таблице, скорость неизвестна, ставим знак вопроса.
Читаем
правило:
Чтобы
найти скорость, надо пройденный путь разделить на время движения.
v = S :
t
Записываем
формулу под таблицей. А теперь подставляем в неё числа из нашей таблицы.
Чему будет ровна скорость?
Хорошо,
теперь найдите упражнение №6.
… читай.
Записываем
что нам известно и что неизвестно в таблицу.
Что нам
нужно найти?
Вместе
читаем ещё одно правило.
Чтобы
найти пройденный путь, надо скорость умножить на время движения.
S = v *
t
Записываем
формулу и подставляем наши числа из задачи.
Ну и
последний вид задач, это нахождение чего?
Читаем
упр. 11.
Записываем
в таблицу что нам известно и что нужно найти.
Может
кто-нибудь уже догадался как найти время?
Молодец.
Читаем хором правило.
Чтобы
найти время движения, надо пройденный путь разделить на скорость.
t = S :
v
Пишем
формулу, подставляем в неё числа.
Вот так
решаются задачи на движение по этим формулам.
Всем
понятно?
Сейчас
проверим как вы поняли.
Читаем
задачу №2:
На
соревнованиях спортсмен проплыл 50 м, за 25 с. С какой скоростью плыл
спортсмен?
... реши
нам у доски.
Что нам известно?
Запишем
это.
Неизвестна
скорость.
Как
найти скорость? Кто скажет правило?
Пишем
формулу и находим скорость. Пишем ответ.
Молодцы.
Читаем № 8.
Сколько
метров пролетела муха со скоростью 5 м/с за полминуты?
… пойдёт
к доске решать. Что нам известно? Полминуты - это сколько? Что нам
неизвестно?
Как
найти? Кто нам скажет правило?
Пишем
формулу. Подставляем наши числа. Пишем ответ.
Кто
хочет пойти к доске решить следующую задачу?
Читаем №13.
«Плот
проплыл 630 м со скоростью 90 м/мин. Вычислите время движения плота.»
Решаем
самостоятельно в тетрадях. … иди реши на обратной стороне доски, чтобы не
было видно.
Проверяем
(открываем доску), правильно? у всех так? У кого не так поднимите руку.
Хорошо, какое правило ты здесь применил?
(если
осталось время:
Разделить
с остатком(на доске примеры)
1ряд
158:7 904:68;
2ряд
605:8 396:89;
3ряд
527:28 627:31;
Проверяем,
записываем ответы на доске)
Итак,
давайте вспомним какие три правила мы узнали сегодня на уроке?
Прочитайте
их ещё раз глазами, а я вслух.
Чтобы
найти скорость, надо пройденный путь разделить на время движения.
v = S :
t
Чтобы
найти пройденный путь, надо скорость умножить на время движения.
S = v *
t
Чтобы
найти время движения, надо пройденный путь разделить на скорость.
t = S :
v
Теперь
посмотрите на доску, кто какое предложение может продолжить?
o сегодня я узнал...
o было трудно…
o я научился…
o было легко …
o меня понравилось…
o мне не понравилось…
Хорошо,
спасибо ребята, я надеюсь, что вы поняли, как решать задачи на движение.
На этом
наш урок закончен.
|
100
70
1000
270
905
400
32
24
560
400
63
102
500000+60000+700+50
900000+8000+300+20+1
700000+50000+800+9
89320
10863
245821
Заяц
пошёл в гости к Волку. За 2 ч. он прошёл 6 км. С какой скоростью шёл заяц?
Да, 6
км. Да 2 ч.
Чертят
таблицу, вносят в неё обозначения и условие.
v = S : t
v = 6 :
2 = 3 (км/ч)
Заяц шёл
к волку 2 ч. со скоростью 3 км/ч. Какой путь прошёл заяц?
t = 2 ч v = 3 км/ч
S = ?
путь,
расстояние.
Времени.
Заяц
прошёл 6 км со скоростью 3 км/ч. Сколько часов он был в пути?
v = 3 км/ч
S = 6 км
t = ?
t = S : v
t = 6 : 3
= 2 (ч)
Да.
Расстояние
и время.
S = 50 м,
t = 25 с.
v = ?
Чтобы
найти скорость, надо пройденный путь разделить на время движения.
v = S : t
v = 50 : 25
= 4 (м/с)
Ответ: 4
км/ч.
S = v * t
S = 3 * 2 = 6 (км)
Ответ: 6 км.
t = 30 с
v = 5 м/с
S = ?
Чтобы найти
пройденный путь, надо скорость умножить на время движения.
S = v * t
S = 5 * 30 = 150
(м)
Ответ: 150 м.
v = 90 м/мин
S = 630 м
t = ?
t = S : v
t = 630 :
90 = 7 (ч)
Ответ: 7
ч.
Чтобы
найти время движения, надо пройденный путь разделить на скорость.
7(ост.
22), 13(ост.20)
75(ост.
5), 4(ост. 40)
18(ост.
23), 2(ост. 7)
|
Коммуникативные:
- контролировать
действия партнера;
Личностные:
- учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
Регулятивные:
- учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
Регулятивные:
- выполнять
учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
Регулятивные:
- учитывать
правило в планировании и контроле способа решения ;
Регулятивные:
- осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
Познавательные:
-
устанавливать аналогии, владеть общим приёмом решения задач;
Регулятивные:
- учитывать
правило в планировании и контроле способа решения ;
Регулятивные:
- осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
Личностные:
- способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.