Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по математике на тему: " Решение задач на нахождение остатка" ( 1 класс)

Конспект урока по математике на тему: " Решение задач на нахождение остатка" ( 1 класс)

Скачать материал

    Этапы урока

ОЦ

Содержание урока

Время

Оценивание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. момент

(психол. настрой)

О9

 

-Прозвенел  у  нас  звонок-

начинается урок!

Так что время не теряем

И работать начинаем.

 

-Тихо сядут девочки, ещё тише – мальчики.

 

-Мы начать урок готовы,

Будем слушать, рассуждать                                                                  И друг другу помогать.

 

 

(сопровождают  движениями)

 

 

2

 

Настрой на урок.

2.Мотивацион-ный момент.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Определение темы и целей урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 4.Анализирова ние – синтезиро-вание изученно-го теоретическо-го материала (обобщение ).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Анализирова-ние – синтезиро-вание изучен-ного теоретиче-ского материала ( систематизация )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Физминутка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.Анализирова -ние – синтезиро-вание изученных методов реше-ния ( на творческом уро-вне)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Оценивание. Итоги урока. Домашнее зада-ние.

 

 

 

 

 

 

 

О9

О7

О10

О11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О7

 

О8

 

О2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О3

 

О6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О11

 

 

- У вас на партах коробки с яблочками. За правильные  ответы  вы будете  брать зелё-ные яблочки, если допустили ошибки – жёлтые, если требовалась  помощь -  крас-ные.

 

- А урок  у нас какой?

 

-Чтоб врачом, моряком или лётчиком   стать

  Надо твёрдо на « отлично»   математику знать!

-Целью нашего урока будет закрепить умение решать задачи на вычитание в пределах 20, примеры, работать у доски и самостоятельно по группам.

 

-Ребята, к нам из страны «Математика» пришла телеграмма: «Злой волшебник  Числоед  заточил в заколдованном замке на острове  Остаток некоторых жителей этой страны и лишил их памяти».

 -Если мы их найдём и поможем вспомнить их имена, они снова будут свободны. Нам придётся пройти испытания, решать задачи, как освободить жителей, путь нелёгкий, но интересный.

Для этого необходимо выбрать транспорт. Отгадаете ребус - узнаете вид транспорта.

 

 

 

 

-Руки на месте?

 -Ноги на месте?

-Локти у края?

                           -Спина прямая?

 

- Итак в путь!

 

-  Путь у нас будет нелёгкий и поэтому возь-мём с собой  дорожную  сумку.   

  Посмотрим, что в нёй есть.

  ( Учитель достаёт конверты).

- Итак, наш  корабль делает 1 остановку в порту «Повторяй-ка». Здесь  доктор  Айболит приготовил 1 задание - математический ди-ктант.

- Отступили 4 клеточки вниз от предыдущей работы и запишем число - 28 ноября. Как правильно написать название месяца? (диктуем по слогам)  но- яб – ря..

 - Итак, сели ровно, тетрадку положили на уголок, подготовили ручку, отступили один ряд от даты и с первой клетки в этом ряду начинаем начинаем прописывать  красиво число 28.  А теперь дайте характеристику этому числу.

Кто красиво написал по образцу, возьмите себе зелёное яблочко, а у кого были недочёты – жёлтое.

- А сейчас, ребята, необходимо внимательно слушать каждое задание решать в уме и записывать только ответы в ряд через клеточку; после записи ответа поднять руку на локоток, чтобы дать знак об окончании работы над заданием. Я буду задание читать только один раз, будьте внимательны. Если вы не знаете ответ, то поставьте прочерк.

- А для чего мы будем писать математиче-ский диктант?

         Математический диктант:

1. Запишите число, последующее для числа 8.

2.  Первое слагаемое 5, второе 3. Запишите сумму.

3. Я задумала число,  прибавила к нему 1, по-лучила 8.

- Какое число я задумала?

4. Запишите число, которое  на 3 больше, чем 3?

5. Запишите число предыдущее для числа 6.

6.Уменьшаемое 8, вычитаемое 4. Найдите разность.

7.  9-это 6 и сколько еще?

8.  На сколько 7 больше 5?

9. От 5  отнимите 4.

 -Какое задание мы выполняли?

- Какое умение проверяли?

 

- Как понять, правильно ли мы  написали ма-тематический  диктант?

- Как?     (9, 8, 7, 6, 5,4, 3, 2, 1)

   Проверка на доске, где работал один уче-ник.

-Каждый проверяет сам у себя.

-Что интересного в последовательности отве-тов?

- У кого так? Поднимите зелёный светофор. Поставьте «+»  на полях и возьмите одно зе-лёное яблочко..

  Какой вывод мы сделали ?

 

- У кого были ошибки? Поднимите руку. Поставьте  «?»  на полях и возьмите соответ-ствующее яблочко. Какой вывод сделаем?

- А теперь, работая в группе, расположите чи-сла в порядке возрастания, собрав соответ-ствующие пазлы.

 

 

- Оцените себя.

_ Молодцы! Вы справились с заданием.

Электронная физминутка для глаз.

Наш корабль плывёт  дальше. 2 остановка в  порту « Сравни–ка ».  Мальвина приготовила следующее задание.

_ Открываем 2 конверт. Что за знаки на нём? Что мы будем делать?

 5 * 5         7 * 4         8 – 3 *  9

6 * 8          3 * 3         4 + 5*  7

9 * 2          1 * 5         2+ 1 *  3

- Здесь  наш Буратино призадумался. Давайте поможем ему.  Что это?

- Что мы должны сделать?

 

- Для чего мы выполняем такие задания?

 

Самопроверка .

-Какое задание выполняли?

 

-Какое умение проверяли?

 

- У кого правильно? Поставьте на полях + и возьмите зелёное яблочко.

 Какой вывод можно сделать?

-У кого ошибки? Поставьте «?» на полях.

- Молодцы, что вы видите свои ошибки, вы очень внимательные.

- Наш корабль плывет  дальше.  Он всё ближе к острову  Остаток. И вдруг Солнышко стало в недоумении. Что произошло?  Без чего мы не можем быть на корабле?

- Для того, чтобы их найти, нам надо отве-тить на следующие вопросы капитана ко-рабля.

- Из чего состоит задача?

- Что мы узнаём из условия задачи?

- Ещё из чего состоит задача?

- Что мы узнаём из вопроса задачи?

- Умнички.

- Давайте вспомним над чем мы сегодня работаем?

- Вот наш корабль прибыл в порт  «Решай-ка»

 Мойдодыр приготовил  следующий конверт .

Работа над задачей

- Откройте учебники на стр.57 № 4

- Внимательно прочитайте задачу.

В пакете было 10 пряников. Маша съела 2 пряника. Сколько пряников осталось в пакете?

 - Прочитайте условие задачи.

- Сколько было пряников?

- Сколько пряников  съела Маша?

 - Что неизвестно в задаче ?

 - Как решаем эту задачу, каким действием?

Какое слово указывает на действие?

- Какие главные слова в задаче?

 - Оформляем краткую запись  на доске и в тетради.

 

 

- Перескажите задачу по краткой записи.

- Каким действием мы решаем задачу ?

- У кого правильно? Поставьте на полях + и возьмите зелёное яблочко.

- Назовите  компоненты при вычитании.

- Какое умение мы проверили?

- Молодцы! Вы справились и с этим зада-нием.

 

- А теперь немного отдохнём.

Быстро все ребята встали,

Руки быстро все подняли.

Быстро хлопнули 5 раз.

А теперь морганье глаз:

Быстро – быстро поморгали

 И …ногами постучали.

Быстро влево наклонились

 И сейчас же распрямились!

Вправо – влево десять раз –

Отдохнул уставший класс..

Как пингвины полетели

И за парты тихо сели!

 

 - Вот и добрались мы до острова, где расположен замок  Числоеда. Но перед нами высокая гора.

-Посмотрите на неё и скажите, можно ли по ней подняться?

- Для того, чтобы покорить гору, жители  страны «Математики» предлагают нам самостоятельно решить задачи  на листиках, которые находятся в конверте и тем самым их освободить.

- Прочитайте и решите задачу самостоятель-но. Запишите решение на листике.

- Обменяйтесь листиками, если найдёте оши-бки, исправьте карандашом.

- Кто научился решать задачи? Покажите зе-лёный сигнал.

- Кому ещё требуется помощь? Покажите красный сигнал.

- Какое задание мы выполняли?

- Какое умение проверяли ?

- Итак, наше путешествие завершилось.

-Замок волшебника Числоеда  исчез, а перед нами оказались несчастные узники, которые вам очень благодарны.

- Вспомните тему урока и задания , которые вы выполняли. Смогли мы повторить и обобщить пройденный материал?   Что показал нам этот урок?

Оценка / самооценка деятельности учащихся.

- Поднимите зелёный светофор те, у кого знания после сегодняшнего дня стали крепче.

- А кто после сегодняшнего урока по математике почувствовал себя  увереннее, поднимите  жёлтый светофор.

Домашнее задание: стр. 57 №4 (б, в )

 

 

 

 

 

 

 

Математика.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       

 

 

 

Отгадывают слово « корабль» , расшифровывая ребус.

 

 

 

 

-на месте!

-на месте!

-у края!

-прямая!

 

 

 

 

 

 

Дети высказывают предположения.

 

      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Проверить, как мы знаем последовательность чисел, проверить, как мы знаем состав числа, умение считать.

 

 

Выполняют работу в тетрадях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Писали математический диктант

Умение писать математический дик-тант,  считать, знание состава числа, знание последовательности чисел.

Проверить.

 

 

По образцу.

 

 

 

 

 

 

Числа идут в порядке убывания.

     (9, 8, 7, 6, 5,4, 3, 2, 1)

 

 

 

Я умею писать математический диктант.

 

Вывод: мне надо поучиться писать математический диктант.

                

 

 

Самооценивание  

 

 

 

 

 

 

     

-  Знаки  <,  >,  =

 - Сравнивать числа.

 

 

Ученики работают в тетрадях и по цепочке у доски.

 

 

 

- Неравенства.

      

- Нужно вставить знаки, чтобы неравенства  были верными.

- Чтобы вспомнить числовой ряд, вспомнить , какое число больше, меньше.

 

 

 

- Подбирали такие знаки, чтобы неравенства были верными.

 

- Умение подбирать знаки, чтобы неравенства были верными.

Я умею подбирать знаки, чтобы неравенства были верными.

 

 

Вывод:мне надо поучиться вставлять числа, чтобы неравенства были вер-ными.

 

Самооценивание.

 

 

 

 

- Без билетов.  Они потерялись…

 

- Из условия.

 

Я знаю, что …

            И ещё я знаю, что …

 

 Задача состоит ещё из вопроса.

 

Из вопроса мы узнаём, что нужно найти в задаче.

 

 

- Закрепить умение решать задачи на вычитание в пределах 20, решать примеры.

 

 

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Пряников было 10.

 

- Маша съела 2 пряника.

 

- Сколько пряников  осталось в пакете.

 

- Решаем вычитанием, потому что надо узнать остаток.

 - Было и съела..

 

Было … 10 п.

Съела …2 п.

Осталось …?п.

10 – 2 = 8 пр.

Ответ: 8 пряников осталось.

 

 

 

 

 

- Вычитанием.

 

 

 

 

- Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

 

- Умение решать задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети высказывают предположения.

 

      

 

 

 

Работа  на листиках.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Решали задачи.

Умение анализировать данные за-дачи  и решать их.

 

 

 

 

 

 

Дети выражают свои мысли и выражают своё настроение и эмоциональное состояние.

 

 

Самооценка.

 

 

 

15

 

Способность активизироваться.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знание  математической терминологии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знание порядка чисел в натуральном ряду от 1 до 10.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самооценивание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение сравнивать числа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение решать неравенства.

 

 

Самооценивание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самооценивание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение анализи-ровать данные за-дачи, составлять и  решать задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знание компонен-тов при вычита-нии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение анализи-ровать данные за-дачи  и решать их

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самооценка ра-боты через вы-бранный свето-фор..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРОЕКТ УРОКА

Дата: 27  ноября 2017 г

Учебное заведение:  Теоретический лицей имени Н. К. Георгиу, г. Кишинёв.

Учитель:  Плехова  Н. П.

Класс:        1 - А

Предмет: математика

Учебный модуль (раздел): Сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 10.   

Тема урока: Задачи на нахождение остатка.

Тип урока:   урок формирования способностей  анализировать – синтезировать знания, урок – путешествие.

Субкомпетенции:

- Сравнение и упорядочение натуральных чисел 0-10;

- Выполнение сложения и вычитания натуральных чисел в концентре 0-10;

- Применение действий сложения и вычитания, а также их свойств: для составления и разложения чисел; для нахождения неизвестных чисел в заданных примерах;

 - Решение простых задач с пояснением своими словами хода решения.

Операциональные цели:

К концу урока ученик должен

знать:

О1 –  упорядочивать числа согласно нумерации в пределах 10;

О2 –  демонстрировать знание состава чисел в пределах 10;

уметь:

О3 -  анализировать данные задачи, составлять и решать по алгоритму действий;

О4выполнять элементарные тестовые задания;

О5 – логически рассуждать и находить неизвестное число;

О6 – определять выражение – решение задачи на основе  логических рассуждений;

О7 – складывать и вычитать числа в пределах 10;

О8 –   проводить  сравнение чисел и объяснять   результат сравнения.

способен:

О9 –   настраиваться на урок  и на выполнение заданий;

О10 – проводить  самооценку действий  согласно  критериям;

О11взаимодействовать с товарищами в коллективе.

 

Дидактические стратегии:

Методы: беседа, объяснение, упражнение, аналитико – синтетический, алгоритмический.

Формы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Приемы: комментирования.

 

Оценивание:

 

Оцениваемая способность

Критерии

Дескрипторы достижений

(оценочные суждения)

Способность 1:

Выполнение сложения и вычитания натуральных чисел в концентре 0-10

1. Понимание смысла действия сложения и вычитания.

Понимает смысл действия сложения и вычитания / недопонимает по невнимательности / с помощью  учителя.

2.Правильность  расчётов.

Выполняет  расчёты правильно / с некоторыми ошибками / с ошибками или с помощью учителя.

Способность 2:

-Решение простых задач с пояснением своими словами хода решения.

 

1. Составление условия задачи.

Составляет / записывает правильно / с некоторыми ошибками / с ошибками  оформляет под руководством учителя.

4.Выбор действия.

Выбрал действие верно / сомневался в выборе действия /  определил  действие под руководством учителя.

5. Правильность вычислений.

Выполняет расчёты правильно / с некоторыми ошибками / с ошибками  или с помощью

 

4.Правильность написания ответов.

Записывает правильно / частично правильно /  нуждается в помощи учителя.

Оборудование:  презентация, светофоры для оценивания, цветные карандаши, карточки с цифрами, карточка ученика, иллюстрации сказочных героев, писем и телеграммы, рисунок корабля, ребус..

Время урока: 45  мин.

Библиография: математика, авторы Л. Урсу, И. Лупу, Ю. Ясински.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по математике на тему: " Решение задач на нахождение остатка" ( 1 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по экономической безопасности

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 714 716 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.12.2017 823
    • DOCX 274.1 кбайт
    • 12 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Плехова Наталья Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Плехова Наталья Петровна
    Плехова Наталья Петровна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 51
    • Всего просмотров: 193944
    • Всего материалов: 99

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Влияние массовой культуры на общество и сознание

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

ЕГЭ по биологии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Девиантное поведение у дошкольников

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе