Конспект урока по математике на тему "Решение задач разными способами"(1 класс)

Математика. 1 класс. Урок  № 54 (УМК «Начальная школа 21 века»).  

Конспект подготовила: учитель начальных классов Миколенко С.В. МБОУ «Гимназия №3» г. Белгорода                                                                                                      

Тема: «Решение задач разными способами».

Цель: создать условия для  обучения умениям решать задачи разными способами; совершенствовать умение составлять модель к задаче; способствовать формированию представления  о структуре задачи,  умение различать условие задачи, вопрос; показать разные способы сравнения числовых выражений.                                                                                                                                                                                                                      

Планируемые результаты:

Предметные результаты	Метапредметные результаты  и деятельность учащихся
Умение решать задачи разными способами; совершенствовать умение составлять модель к задаче;                                                                             Умение  выполнять сложение и вычитание чисел на основе десятичного состава чисел.	Познавательные: общеучебные - умение использовать  знаково - символические средства, в том числе модели и схемы; моделирование.                                                                                                                                                                                    Регулятивные: целеполагание -  умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; способность увидеть указанную ошибку и исправить её по указанию взрослого. Коммуникативные: умение  учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками;

Тип  урока:   урок  открытия  новых знаний.                                                                                                                                                                                                        Форма проведения: урок – практикум                                                                                                                                                                                                                              Оборудование: рабочая тетрадь  математика № 2- 27 шт,  учебник математики  ч.1 – 27шт,   индивидуальные  наборы выражений; карточки с цифрами от 1 до 20, плакат с написанием цифр от 1 до 10., наборное полотно,  набор цифр для наборного полотна, доска, компьютер, проектор, презентация по теме урока, план-конспект урока -1шт.                                                                                                                                                                                                                                               Ведущий вид деятельности: фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа.                                                                                                                                                                             

Методы работы:  иллюстративно-словесные,  частично – поисковые,  словесные, наглядные, практические.  

Этапы урока	Ход урока (деятельность учителя и учащихся)	Формирование УУД
Ι. Организационный момент. Мотивирование к учебной деятельности. 1-2 минуты II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. - 4-5 минут  III. Постановка учебной задачи. (7 минут)	Ι. Организационный момент.  Мотивирование к учебной деятельности. Дорогие ребята  сегодня   у нас на  уроке гости, поздоровайтесь. Я желаю, чтобы  сегодня на уроке вы узнали для себя много интересного, чтобы у нас всё получилось.  Успеха вам и удачи!       Раз, два, три, четыре, пять – Урок пора нам начинать. Вы друг другу улыбнитесь, И тихонечко садитесь. - Сегодня у нас в гостях девочка, а как её зовут, вы узнаете из  отрывка сказки… Слайд№2 Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли - Быть по-моему вели. Как зовут нашу гостью? Женя. Наша гостья потеряла свой цветок желаний. Как он называется?   (Цветик-семицветик) -Найти лепестки для Цветика-семицветика мы сможем, если  выполним следующие  задания. Устный счет. фронтальная (работа с веерами) 1. Задание №1.   Задачи в стихах.   У стены стоят кадушки, В каждой кадушке по 1 лягушке. Если было 5 кадушек, Сколько было в них лягушек? 5   - Молодцы, мы нашли первый лепесток. В класс вошла Марина, А за ней – Арина, А потом пришел Игнат. Сколько стало всех ребят? 3        - Молодцы, мы нашли второй лепесток. Пятнадцать попугаев на дереве сидят. Пятнадцать попугаев о разном говорят. Пятнадцать попугаев спросили у ребят: Сколько нас останется, коль восемь улетят?                                                        - Молодцы, мы нашли третий  лепесток.  2 зайчонка, 7  ежат ходят вместе в детский сад. Посчитать я вас прошу, сколько малышей в саду? 9  Ответы:     5              3    7    9                        Молодцы, мы нашли четвёртый  лепесток.                                                                                                                                                                               2. Задание № 2. -На экране даны равенства. Слайд № 3 Проверьте, какие равенства верные, какие неверные. Каждое равенство под своим номером. У вас на столе лежит карточка с номерами от 1 до 9. Отметьте ручкой номера верных равенств. 1)5+4=10                4)7+2=9        7)5+2=7       2)6+3=9                  5)4+4=7        8)4+2=6          3)4+3=6                  6)8+2=10      9)4+1=6 Два  ученика выкладывают номера верных равенств  на доске. (цифры подготовить от 1 до9+ ) -  Кто согласен? ( сигн. карточка зелёного цвета)   Ответ: 2,4,6,7,8. Слайд№4                                         - Молодцы, мы нашли пятый лепесток. 3. Задание № 3 Игра « Сообрази».  Работа в парах. (Листочки для работы в паре).Слайд №5 (Вспомните правила работы в паре)    Посмотрите на математические выражения и попробуйте распределить их на группы разными способами. 11 – 1      14 + 1       6 + 4       18 – 3       10 + 5       15 – 5 (распечатать 1 пару выражений) Давайте посмотрим, что у вас получилось. (выкладывает 1  ученик  у доски) Кто согласен с этой парой? (сигн. карточка зелёного цвета) По какому признаку вы распределили выражения на  группы?                                                     I способ. Слайд№6 1 группа – выражения с результатом 10 2 группа – выражения с результатом 15. 11 – 1 6 + 4      15 – 5 14 + 1 18 – 3 10 + 5  - Молодцы, мы нашли шестой  лепесток. Кто по-другому выполнил это задание? - По какому ещё признаку можно  распределить эти  выражения на  группы?                                                           II способ. Слайд№ 6 1 группа – выражения, в которых выполняется сложение. 2 группа – выражения, в которых выполняется вычитание. 6 + 4 14 + 1                         10 + 5 11 – 1      15 – 5       18 – 3  Молодцы, мы нашли седьмой лепесток. Женечка желает отправиться с нами в страну математики, чтобы узнать много нового и интересного. III. Постановка учебной задачи. Введение в тему урока.(Учебник с.120 №2) -Посмотрите на рисунок. Прочитайте задание №2. Петя, Маша и Ваня катаются с горки на лыжах, а Дима и Ира – на санках. Сколько детей на горке? Что мы с вами прочитали? (задачу)- Докажите. -Да, ребята, это задача?   Из чего состоит задача?                          ЗАДАЧА     (на доске-распечатать ) условие,  вопрос, решение,  ответ. - Что такое условие задачи? Что такое вопрос?  - Объясните, как можно решить задачу? Есть задачи, которые можно решить разными способами. -Какой будет тема урока?                 Тема  урока «Решение задач разными способами».   Слайд№7                                                                                                                                                                         - Какие задачи поставим и будем их реализовывать? Задача: Научиться решать задачи  разными способами. Научиться записывать  решение задачи разными способами. Научиться распределять числовые   равенства   на группы  разными способами.                                Физкультминутка. «Ветер дует нам в лицо»	Коммуникативные Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них; Личностные: мотивация к обучению и целенаправленная познавательная деятельность. Познавательные Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Регулятивные умение принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них; Познавательные Постановка и решение проблемы
IV. Открытие нового знания. 7-8 минут	III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.                                                       1. Задание 2 (с. 120). (Устно)                                                                                                – Что известно в задаче? Что требуется узнать?                                                                    – Объясните, как решить задачу разными способами. I способ: Слайд №8                                                                                                                                                                        1) Сколько девочек? (2.) 2) Сколько мальчиков? (3.) 3) Сколько всего детей? (2 + 3.)                                    2+3=5 II способ: Слайд №8                                                                                                                                                                        1) Сколько детей на лыжах? (3.) 2) Сколько детей на санках? (2.) 3) Сколько всего детей? (3 + 2.)                                   3+2=5                                                                           (Учитель вешает решение на доске)   2.Задание № 4 учебник (с. 121).-устно – Сравните примеры в каждом столбике. (1ряд. +2 ряд.+3ряд.) Чем похожи записи в каждом столбике? (В первом столбике выполняется вычитание, в результате – число 10. В третьем столбике выполняется сложение и 2 слагаемое равно 1.)                                                                 Найдите неверный ответ, объясните ошибку.	Личностные Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Познавательные принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммуникативные Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них.
V. Первичное закрепление.  4-5 минут.	IV. Первичное закрепление           1.Работа в печатной тетради. ( стр. 62 задание № 1) - Распредели фигуры разными способами. 2. Задание №2 с.62 тетрадь (коллективно с объяснением) -Сколько всего машинок? Узнай разными способами. Способ № 1 Способ № 2 *Способ № 3 3. Задание №3 с.63 Физминутка «Буратино»  Вычисли. Соедини линиями примеры с одинаковыми ответами. 8+2=                         10-2=                    19-10= 4+5=                         3+7=                     10-3= 2+6=                         9-2=                      18-10= 3+4=                        10-1=                     14-4=	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: общеучебные – умение структировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра
VI. Самостоятельная работ с самопроверкой по образцу (эталону) - 4-5 минут.	-Попробуйте решить задачу разными способами самостоятельно. Самостоятельная работа. Слайд №9 У вас на парте лежит у каждого карточка с цветами.                                                            Чем отличаются цветы? (Формой и цветом )                                                                                         -Сколько цветов? Вычислите разными способами.          Дети работают на карточках.(индивидуальная работа)            I способ.                                             I I способ.          -Сколько красных цветов?              - Сколько роз?          -Сколько жёлтых цветов?                - Сколько тюльпанов?          -Сколько всего цветов?                    - Сколько всего цветов?                +      =                                                      +           =	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
VII. Итоги урока (2 мин) Рефлексия учебной деятельности на уроке                   (итог) -2 мин.    Оценивание.	- Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке?  - Вы достигли её? -  Чему вы научились на уроке математики? -  Кому было трудно на уроке? -  Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок? Рефлексия.    Слайд № 10                                                    Я   - узнал;    - запомнил;       - научился;       - удивился Оцените свою деятельность на уроке, используя сигнальные карточки: зелёный- всё понятно, всё получилось. красный- было не понятно, не всё получилось    - Спасибо за урок!	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование. Регулятивные (Контроль, коррекция, оценка.)