2
|
Устный счет
|
Повторение и
закрепление приемов счета
|
-Ребята, посмотрите на доску и прочтите
задачу.
- Синиц пролетело 7 птиц, а дятлов сидело
на весте в два раза больше. Сколько было всего птиц? Условие изобразите
схематически.
- Устно по действиям решите мне задачу.
Сейчас самое трудное время для птиц, т. к. им
нечего есть. Как мы с вами можем помочь им?
- Есть места, где люди постоянно подкармливают
птиц, видели ли вы такие места? Не забывайте подкармливать наших маленьких
друзей.
- Давайте с
вами найдем значение этих выражений (написаны на доске):
|
1) 7*2 = 14 (пт.) – дятлов.
2) 14+7 =21 (пт.) – всего птиц.
- сделать кормушку.
- Да.
|
Метод упражнений,
метод объяснения; ТСО
Слайд 1
|
Личностные УУД:
воспринимать речь учителя;
Познавательные УУД:
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
3
|
Постановка
целей и задач урока
|
Актуализация
личностного смысла обучающихся к изучению темы
|
Сегодня урок «Закрепления» даёт нам понять,
Что мы умеем
И что должны знать.
Чтобы задачи верно решать,
Необходимо думать, рассуждать,
А для этого нужно внимание
И обязательно старание.
Задачи урока:
-продолжить работу по усвоению правил порядка выполнения действий в
числовых выражениях;
-совершенствовать умение решать задачи, записывать решение задач
выражением, применяя правила порядка выполнения действий;
-строить рассуждения, делать выводы;
|
|
Слово учителя
Слайд 2.
|
Личностные УУД:
воспринимать речь учителя; проявлять внимание, удивление, желание больше
узнать
|
4
|
Закрепление
полученных знаний
|
Закрепление знаний,
полученных на уроке
|
- Открываем тетради, записываем число,
классная работа. Отступаем 1 клетку.
- А сейчас открываем страницу 105. Номер 319. Прочитайте задачу.
- О чём эта задача?
- Что дано?
- А что нужно найти?
- А теперь приступим к решению этой задачи. Что нам известно?
- Что неизвестно?
- Итак, объясните, что обозначают эти
выражения?
- 5*9? И это 1-е действие.
-15+6? – 2 действие.
- 5*9-15-6? - 3 действие.
- Что нам было известно задачей, как мы оставшиеся
книги расставили на 3 полки.
- Значит, Сколько книг, расставили поровну
на оставшиеся 3 полки, было на каждой полке? Это будем 4 действие.
- Записываем ответ.
- Обратите внимание на дополнительно задание
под звездочкой.
- Выражение 15:5 – что находится этим
действием?
- 15-6?
- 9 – 15 : 5?
- Верно. Молодцы. И сейчас мы переходим к
следующему заданию 320. В этом задании нужно расставить порядок выполнения
действий в этих выражениях.
- А теперь в последнем выражении в каждом
столбике нужно вставить числа.
- Обратите внимание на последнее выражение в
1 столбике, В скобках какое действие нужно выполнить. Какие компоненты у
этого действия?
- Значит, уменьшаемое должно быть больше
вычитаемого.
- Теперь обратимся к последнему числовому
выражению во 2 столбике. В скобках там какое действие?
- А после этого. Какое действие мы
выполняем?
- То есть в скобках должно получиться такое
число - делитель, чтобы оно было кратно делимому. Выполняем самостоятельно
Физминутка:
- Переходим к упражнению 321. Прочтите
задание.
- Чтобы проверить это, два человека выходят
к доске и решают их.
- Ответы получились одинаковыми?
- Давайте расставим порядок решения действий
в этом выражении. Одинаков ли он?
- Почему же порядок решения разный, а ответы
одинаковы?
- Прочтем же ответы Маши и Миши.
- А где Миша использовал сочетательное
свойство, при выполнении каких действий?
- Какой вывод можно сделать, применив
сочетательное свойство.
- Молодцы, теперь мы переходим к заданию
322. На доске, вам даны 5 ответов. В учебнике вам даны 4 примера. Вам нужно
найти лишний ответ, решив все числовые выражения.
Для начала, что вы сделайте с этим
выражением?
- Верно. А затем по действия решаем.
1. 20-3*3*2+48:8*5
1)
2)
3)
4)
5)
6)
2. 2*8+54:6*7-3
1)
2)
3)
4)
5)
3.9*8-(5*2-8)-6*6:4
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
4.(5*5-7):9+7*8-81:9
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
- Проверяем. Какой ответ оказался лишним?
- И последнее упражнение 323. Что нам нужно
в нем сделать?
|
-Ребята читают задачу.
- О книгах.
- Сколько пачек книг привезли и сколько книг в каждой пачке, Сколько книг
положили на 1 и 2 полку.
- Сколько книг поставили на 4 полку.
- Привезли – 9 пачек по 5 книг.
На 1 полку – 15 книг.
На 2 полку - 6
- Сколько книг привезли. 1) 5*9=45 (к.) –
привезли в библиотеку.
- 2) 15+6=21 (к.) – на 1 и 2 полке.
- 3)45 – 15-6=24(к.) – разместили ещё на три
полки.
- поровну.
4)24 : 3 = 8 (к.) – на 4 полке.
Сколько на одной полке было пачек книг.
- на сколько больше книг было на 1 полке,
чем на второй.
- сколько пачек книг осталось после того,
как положили 15 книг на первую полку.
Фронтально проверяем ответы.
(Выполняют
самостоятельно)
- Разность.
Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
- Разность.
-Деление.
(ученик читает)
Самостоятельное выполнение упражнения
(ученик читает)
- Да.
- Нет.
- Предположения учеников.
(ученик читает)
- Когда определял порядок решения действий в
выражении, когда начинал нумерацию со скобок.
- От изменение порядка умножения
произведения на число ответ не меняется.
- Определить порядок решения действий в
выражении.
-Составить примеры.
|
Учебники,
тетради,
метод
объяснения, метод упражнений, метод беседы; ТСО ;
фронтальная
форма работы
Слайд 3
|
Личностные УУД:
воспринимать речь учителя; проявлять внимание, удивление, желание больше
узнать;
Регулятивные УУД:
планировать решение учебной задачи;
Познавательные УУД:
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.