Конспект урока по математике на тему: "Сантиметр – единица измерения длины." (1 класс, система Л.Занкова)

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 2

Аннотация

к уроку математики для 1 класса по теме «Сантиметр – единица измерения длины».

Данный урок разработан в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному уроку в рамках реализации ФГОС, рабочей программы по математике для 1класса УМК «Система Л.В. Занкова». Урок «Сантиметр – единица измерения длины» - 1урок в теме «Единицы измерения длины». Урок разработан с учетом возрастных особенностей учащихся, в который включены элементы современных педагогических технологий: здоровьесберегающей, проблемного обучения, личностно-ориентированной, информационно - коммуникационной, а именно: положительный эмоциональный настрой, мотивация, развитие познавательного интереса, проведение физминуток, работа в парах и малых группах, использование компьютера, практическая работа, связь с жизнью. На уроке учитель не даёт готовых знаний, их школьники приобретают самостоятельно при решении особого рода задач и вопросов, называемых проблемными. Для учащихся урок с применением ИКТ – переход в иное психологическое состояние (разнообразие, интерес, некоторые дети становятся смелее, свободнее), зрительное восприятие материала легче, это другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, и, конечно, скорость работы. На уроке организуются дискуссии по прочитанному и увиденному, создаются проблемные ситуации. Широко используются дидактические игры, интенсивная самостоятельная деятельность учащихся, коллективный поиск на основе наблюдения, сравнения, группировки, классификации, выяснения закономерностей, самостоятельной формулировки выводов.

Создаются педагогические ситуации общения на уроке, позволяющие каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы.

Такой урок способствует развитию творческих способностей и личностных качеств: оценить самому роль знаний и увидеть их применение на практике, это самостоятельность и совсем другое отношение к своему труду, дает возможность учащемуся научиться наблюдать, понимать, успевать, систематически повторять и закреплять учебный материал, чтобы на уроке справляться с предложенным, довольно большим, объёмом учебного материала. Кроме того, в ходе решения задач важным является не только сам факт выполнения задания, но и выбранный учащимся способ решения. Существенным является умение ученика максимально точно и выразительно излагать свои мысли.

Цели и задачи, поставленные на уроке, были успешно решены. Я думаю, мне удалось создать атмосферу сотрудничества на уроке, что очень важно для работы по данной системе обучения. Урок выстроен с использованием технологии совместной деятельности учителя и технологии проблемного обучения.

Данной разработкой урока могут воспользоваться педагоги начальных классов, работающие по программе Л. В. Занкова и реализующие ФГОС.

Конспект урока по математике на тему: "Сантиметр – единица измерения длины." (1 класс, система Л.Занкова)

Класс: 1

Тема урока: Сантиметр – единица измерения длины.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цель урока: формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мере для измерения.

Задачи: - познакомить с единицей длины – сантиметром;

- научить пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки);

- показать необходимость изучения данной темы для дальнейшего применения единиц длины в жизненных ситуациях.

Планируемые результаты

Предметные: обучающиеся научатся измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины; использовать линейку для измерения длин отрезков;

Метапредметные:

познавательные: научатся использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины;

регулятивные: научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник, рабочая тетрадь; анализировать, сравнивать, делать выводы;

коммуникативные: получат возможность научиться сотрудничать, договариваться, работая в паре, малой группе; выслушивать мнение товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

личностные: будут формироваться личностная и социальная активность в достижении поставленной цели.

Оборудование:

интерактивная доска, мерки (полоски разной длины, разного цвета), карточки для групповой работы, линейки, презентация.

Этап урока

Вре-мя,

мин

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

Формы органи-зации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятель-ность обучающих-ся

Формирова-ние универсаль-ных учебных действий

Мотивация к учебной деятельности

Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности

Постановка учебной задачи

Постановка проекта выхода из затруднения

Физминутка

1мин

7мин

5 мин

5мин

1 мин

Приветствие учителя

(на доске фигуры)

Учитель делает запись на доске

6-1

(Слайд №1)

На слайде три линии (ломаная, 2 отрезка)

Слайд № 2,3,4

(сказочные герои)

На каждом ряду на партах лежат полоски разного цвета и разной длины

Зарядка под музыку

Игра

Беседа

Дискуссия

Игра

Беседа

Практическая

Фронтальная

Работа в парах

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

Нас торопит в класс,

Математика у нас!

- Что вы умеете делать на уроке математики?

- Чего вы ожидаете от урока?

-Что видите на доске?

- Что о них можете рассказать?

- Какое задание вы бы предложили с этими фигурами?

- По каким признакам их можно разбить на группы?

- Используя эти признаки, составьте с фигурами суммы.

- Что объединяет эти суммы?

- Как вы думаете, эта запись

(6-1) подходит к данному заданию?

- Докажите.

- Какие ещё геометрические фигуры вы знаете?

- Дайте название этим фигурам.

(работа по слайду №1)

- Сегодня эти линии стали волшебными дорожками, по которым к нам на урок пришли сказочные герои.

- Назовите их имена.

- Каждый шёл к нам своей дорогой.

Дюймовочка не шла по ломаной линии, а Мальчик – с – Пальчик не шёл по зелёному пути.

- У кого путь короче?

- Что надо сделать, чтобы точно ответить на этот вопрос?

- Чем эти пути можно измерить.

- Так чем будете заниматься на уроке сегодня?

- С этого и начнём сейчас работу.

- Предлагаю измерить длину вашей парты данными мерками. Работать будете в парах.

- Какую длину парты получили в каждом ряду?

- Почему длина разная? Наверное, парты по размеру неодинаковые?

- Есть ли выход из этого положения?

Учащиеся

повторяют за учителем

Решать, считать, сравнивать, доказывать.

Хотим узнать что-то новое.

Геометрические фигуры

- Они разные по размеру, по цвету, по форме.

- Можно их разделить на группы.

- Можно составить суммы.

- По форме.

- По цвету.

- По размеру.

1+5

4+2

3+3

- Получается число 6.

- Не подходит.

- Я думаю, что подходит.

Доказывают

- Прямая линия, круг, ромб, отрезок.

- Это ломаная линия, отрезки.

-Дюймовочка.

-Мальчик с

Пальчик.

-Крошечка Хаврошечка.

Учащиеся называют путь каждого сказочного героя.

Делают предположения.

- Измерить.

- Стёрками, карандашами,

или другими мерками.

- Будем измерять.

Дети называют разную длину.

- Парты одинаковые, а мерки были разные.

- Да, надо взять одинаковые мерки.

Познавательные:

целеполагание

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества

Личностные:

самоопределение к учебной деятельности

Познаватель-ные:

использование знаково-символических средств;

-извлечение необходимой информации из текста;

Регулятив-ные: фиксирование затруднений в пробном учебном действии;

Коммуника-тивные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные:

формирование цели;

мыслительные операции;

Личностные:

самоопределение

Познавательные:

выдвижение гипотез и обоснование их;

установление причинно-следственных связей;

Регулятивные:

самостоятельное создание способов решения проблем;

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Открытие новых знаний

Первичное закрепление

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

4 мин

5 мин.

3 мин

6 мин.

Работа с книгой.

Слайд №5

(поэтапная работа с линейкой)

Знакомство со старинными мерами длины

Измерение пути сказочных героев

(по карточкам)

Беседа

Объяснение

Практическая

Работа с учебником

Практическая

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

- Такая единая общепринятая мерка есть.

Это сантиметр (см).

- В учебнике на стр.26 найдите отрезок АК. Что вы о нём скажете?

- Это и есть 1 см.

- Сколько мерок длиною в 1 см в отрезке АМ?

- Запишите длину отрезка АМ.

- Инструментом для измерения длины служит линейка. Знакома она вам?

- Кто умеет пользоваться линейкой?

- Давайте попробуем измерить отрезки в рабочей тетради на

стр. 14, в №58,59. Этапы работы с линейкой вы увидите на слайде.

- Могут ли нам эти знания пригодиться в жизни или нам это нужно только на уроках математики?

- А ваш рост можно измерить линейкой?

- А рост наших сказочных героев?

- Для измерения их роста существуют и другие единицы измерения, которыми люди пользовались раньше. О них вы узнаете в учебнике на стр. 24.

- Сможете ли вы наконец определить, путь какого сказочного героя был короче?

- Что вам надо для этого сделать?

- Чем будете пользоваться?

- Если кому- то ещё непонятно как измерить длину, вам помогут ваши товарищи, потому что работать вы будете в группах.

- Какие правила работы в группах вы должны вспомнить?

- Чей же путь был короче?

- В нём две клетки.

Ответы учащихся

Пишут в тетради

- Да, мы чертили отрезки, лучи, ломаные линии.

Дети пытаются назвать этапы работы с линейкой

Идёт измерение отрезков поэтапно

Дети предполагают

- Да, но это очень долго.

- Можно.

-Да.

- Измерить.

- Линейкой.

- Слушать друг друга.

- Работать тихо.

-Распределять работу в группе.

- Помогать друг другу.

Дети распределяют обязанности для работы в группах, обсуждают выполнение заданий, записывают получившиеся измерения, находят самый короткий путь.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

использование знаково-символических средств;

Регулятив-ные:

формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные:

использование речевых средств

для решения задач.

Познавательные:

использование знаково-символических средств;

осознанное и произвольное речевое высказывание;

Регулятивные

волевая саморегуляция;

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

управление эмоциями при общении со сверстниками;

планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

управление поведением партнёра;

Личностные:

осознание смысла учения.

Рефлексия учебной деятельности

2 мин.

1 мин.

Игра «Продолжи предложение».

Игра

Беседа

Фронтальная

- Закончите предложения:

«На уроке мы узнали, что …….»

«На уроке мы научились …….»

- Как вам работалось на уроке?

- Спасибо за хорошую работу!

- Мне очень было приятно работать с вами на уроке!

- Длину можно измерить в сантиметрах, дюймах, саженях, локтях.

- Измерять отрезки в сантиметрах.

Оценивают.

Регулятивные

контроль и оценка;

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Личностные:

адекватное понимание успешности и неуспешности

Конспект урока по математике на тему: "Сантиметр – единица измерения длины." (1 класс, система Л.Занкова)

Начальные классы

1 класс

Конспекты

RAR

05.01.2016

1139

Начальные классы

1 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Тимченко Татьяна Михайловна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 5548
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

5548
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Тимченко Татьяна Михайловна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.