Открытый урок по математике
«Счет предметов» 1 класс
Работу выполнила учитель начальных классов:
Исаава
Патимат Магомедовна.
Избербаш 2017 г.
Цель:
Обучающая: Учить называть предметы в порядке
их следования при счете; в ходе практической работы и наблюдений выявить умение
вести счет предметов.
Развивающая: Применять полученные знания на
практике; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти,
внимания.
Воспитывающая: Воспитывать культуру поведения
при фронтальной ,индивидуальной работе. Создать положительный настрой для
проведения творческой работы по составлению узора из геометрических фигур.
Планируемые
результаты: учащиеся научатся называть числа в порядке
их следования при счете; анализировать действия по выполнению счета и управлять
ими; сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сравнивать предметы по различным
признакам.
Личностные
УУД: развитие познавательных интересов, учебных
мотивов. Умение организовать место для занятий
Познавательные
УУД: поиск и выделение необходимой информации для
выполнения учебных заданий; развитие мыслительных операций :сравнение, анализ,
обобщение
Коммуникативные
УУД: строить диалог, учитывать позицию
собеседника(соседа по парте),др.учеников
Регулятивные
УУД : принимать и у читывать выделенные учителем
ориентиры, действия в новом учебном материале ,в сотрудничестве с учителем;
осуществлять контроль и самоконтроль, развитие внимания
Информационно-технологические
ресурсы: УМК школа России, условные обозначения - знаки,
медиапроектор, маски животных
Формы
организации УПД учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах
Ход
урока:
1.Организационный момент
Личностные УУД – создать положительный настрой, мотивировать
учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки
Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, сказки всё для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
2.Актуализация
знаний.
На этом этапе урока формируются познавательные
УУД: развитие мыслительных операций: сравнение, анализ.
Личностные УУД: развитие познавательных интересов
Уч-ль: Чему
научились на прошлом уроке?
Уч-ся: Работать с
учебником ,читать его условные обозначения.
Устный
счет:
1.Сосчитай мячи, первый
раз начиная с красного мяча ,а второй-с синего .Сравни ответы.
2.Найди лишнюю фигуру
3.Самоопределение
к деятельности.
На этом этапе урока формируются
Регулятивные УУД: принятие познавательной цели
Уч-ль: Прочитайте
тему урока
Уч-ся: Один, два, три
Уч-ль: Как вы
думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?
Уч-ся
Уч-ль: Откройте
учебники на стр.4.О чем нам говорит красный треугольник?
Уч-ся: о начале
урока.
Уч-ль: Прочитайте,
что написано под этим знаком. Верны ли были наши предположения о том, чем мы
будем заниматься?
Уч-ся: будем
учиться считать, отвечать на вопросы: «сколько?», «который по счету?»
4.Изучение
нового материала
На этом этапе урока формируются
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой
информации
Личностные УУД: развитие познавательных
интересов
Коммуникативные УУД :строить диалог,
выслушивать других
уч-ся. Регулятивные:
осуществлять контроль
-Фронтальная
работа.
Уч-ль: Кто из вас
умеет считать до 10?Давайте посчитаем.
Девочки считают от 1 до 5.Мальчики-от 5 до 10.
(уч-ся считают одновременно.)
Уч-ль: Девочки,
скажите, мальчики правильно считали?
Уч-ся: Мы не
слышали
Уч-ль: Почему?
Уч-ся: Мы сами
считали, было шумно.
Уч-ль: Что нужно
сделать, чтобы ответы учеников слышали все?
Уч-ся: Говорить по
одному, не разговаривать во время ответа товарищей, внимательно слушать.
Уч-ль: Молодцы! Вы
сами вывели правила поведения учеников на уроке. Если вы хотите ответить на
уроке, нужно поднять руку и дожидаться, когда вас спросят.
А сейчас девочки хором считают от1 до
5,мальчики слушают.
Правильно ли девочки сосчитали?
Уч-ся
Уч-ль: Сейчас
мальчики хором считают от 5 до 10,девочки слушают. Правильно ли сосчитали
мальчики?
Уч-ся
Уч-ль:
Стихотворение ЛИЧНОСТНЫЕ УУД- умение держаться
перед аудиторией
Я еду с мамой в зоосад
И считаю всех подряд
Подбегает дикобраз-
Это раз.
Чистит перышки сова-
Это два.
Третьей стала росомаха,
А четвертой –черепаха.
Серый волк улегся спать-
Это пять.
(В ходе чтения около доски появляются дети в
масках животных: дикобраз, сова, росомаха черепаха, волк)
Уч-ль: Сколько
животных насчитал мальчик?
Уч-ся: 5
Уч-ль: Давайте
сосчитаем их, начиная с дикобраза.
Уч-ся
Уч-ль: А сейчас
еще раз их сосчитаем, но начиная с волка.
Уч-ся
Уч-ль: Сколько
животных получилось?
Уч-ся: 5
Уч-ль: почему
получилось то же самое количество, мы же считали не с начала, а с конца?
Уч-ся: Мы не
убирали и не добавляли животных.
Уч-ль: Правильно.
Считать количество предметов можно в любом порядке.
Еще раз сосчитаем, сколько животных на доске.
Я показываю указкой животных, а вы считаете.(два раза показываю сову)
Сколько животных вы насчитали?
Уч-ся:6
Уч-ль: почему?
Уч-ся :Два раза
сосчитали сову
Уч-ль: Хорошо, я
исправлюсь. Считаем еще раз(пропускаю черепаху)
Сколько животных насчитали сейчас?
Уч-ся: 4
Уч-ль: Почему?
Уч-ся: Пропустили
черепаху
Уч-ль: Вы очень
внимательны. Кто сможет назвать правила счета?
Уч-ся: Считать
можно в любом порядке, но нельзя пропускать предметы при счете или считать их
несколько раз.
Уч-ль: Назовите
животных, которые помогли нам вывести это правило
Уч-ся:
Уч-ль: Что вы
знаете о них?
Уч-ся
-Работа
по учебнику Коммуникативные УУД: умение
участвовать в диалоге,
Работать в парах.
Уч-ль: Откройте
учебник с.4
Гуляя по лесу, мы очутились в лесной школе.
Чем она отличается от нашей школы?
Уч-ся
Уч-ль: А чем она
похожа на нашу? Прочитайте, чему учатся животные
Уч-ся : Они тоже
учатся считать предметы.
Уч-ль: Мудрая сова
приготовила своим ученикам считалку .Я вам ее прочитаю, а вы ответьте на
вопрос: для чего нужно уметь считать?
Один, два, три,
Четыре, пять,
Шесть, семь, восемь,
Девять, десять.
Можно все пересчитать,
Начертить, измерить, взвесить.
Уч-ся:
Уч-ль: Посмотрите
на рисунок и задайте по нему друг другу вопросы со словом «сколько»
Уч-ся
Уч-ль: Прочитайте,
какое задание нужно выполнить по рисунку на полях
Уч-ся: Задавать
вопросы со словом «сколько»
Чем отличаются кубики?
Уч-ся: Цветом и
размером
Уч-ль: Какие
вопросы можно задать?
Уч-ся: Сколько
синих кубиков?
Сколько красных кубиков?
Сколько больших кубиков?
Сколько маленьких кубиков?
Сколько всего кубиков?
Уч-ль: Вспомните
о чем говорит следующее условное обозначение?
Работа в парах
Уч-ся: Задание
надо выполнить в парах
Уч-ль: Что это
значит?
Уч-ся: Работу надо
выполнять вдвоем с соседом по парте.
Уч-ль: Правильно.
Вы будете работать со своим соседом. Как вы будете работать?
Уч-ся: Сначала
считает один, потом другой ,затем ответы сравниваются.
Выполнение
задания
Уч-ль: Почему в
обоих случаях у вас получился одинаковый результат?
Уч-ся: Количество предметов не зависит от
порядка их счета
5.Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше ,выше.
6.Закрепление
по теме урока
Познавательные УУД: развитие мыслительных
операций: сравнение, анализ.
Коммуникативные УУД: умение работать в
парах.
-работа
по учебнику
Уч-ль : Какие
слова главные на с.5?
Уч-ся: Первый,
второй, третий…
Уч-ль: Когда мы
так считаем?
Уч-ся :Когда
говорим, кто за кем стоит, который по счету предмет.
Уч-ль :веселый
поезд везет друзей. Прочитайте стихотворение
Уч-ся:
Уч-ль: Кто едет в
поезде?
Уч-ся: Кот, чижик,
собака, петух, обезьяна, попугай
Уч-ль: Кто такой
чижик?
Уч-ся: Птица
Учащиеся читают вопросы и отвечают на них
Уч-ль: Согласитесь
ли вы со мной ,если я скажу, что в третьем вагоне едет собака?
Уч-ся: Нельзя
точно сказать, так как неизвестно ,откуда начинаем счет
Уч-ль: Игра
«Топай-хлопай».если вы согласны- хлопаете, если нет -топаете.
В третьем от зеленого паровоза вагоне едет
собака
В третьем от красного паровоза вагоне едет
собака
Обезьяна едет второй, если считать от красного
Кот едет в первом вагоне
Кот едет в первом вагоне. если считать от
красного паровоза
Вывод: Когда
спрашивают «какой по счету?», нужно говорить, откуда начинается счет
- работа
в тетради на печатной основе
Личностные УУД: развитие познавательных
интересов, учебных мотивов.
Уч-ль: Откройте
тетрадь на с.3.Что изображено на рисунке?
Уч-ся: Лесная школа
Уч-ль :Ответьте на
вопросы под картинкой
Уч-ся: 1 заяц,2
ежа,3 белки.
Уч-ль: Составьте
свои вопросы со словом «сколько»
Уч-ся:
Уч-ль: Прочитайте,
каким цветом будете закрашивать листочки?
Уч-ся:
Уч-ль: Какой
листик закрасите зеленым цветом?
Уч-ся: Третий
слева
Уч-ль: Какой
листик закрасите желтым?
Уч-ся :Шестой
слева
Уч-ль: Как скажите
про зеленый листок, если будете считать справа налево ?
Уч-ся: Четвертый
справа
Уч-ль :Как скажите
про желтый листок, если будете считать справа налево?
Уч-ся: Первый
справа
Уч-ль :Обведите
рисунок по клеточкам, закончите его
7.Используемые
КиМы:
1. Математика:1
класс.сост.Т.Н.Ситникова,М.:ВАКО,2011
2. Т.Н.Ситникова. Самостоятельные и
контрольные работы по математике: 1 класс. М.:ВАКО,2011.
8.Рефлексия-самооценка
На этом этапе урока формируются
регулятивные УУД: осуществлять контроль и самоконтроль
Уч-ль: Посмотрите
на условное обозначение внизу на с.5.Прочитайте задание
Уч-ся: Сосчитай ,сколько
кругов на рисунке, сколько красных фигур, сколько всего фигур
Уч-ль: Для чего
авторы учебника предлагают выполнить это задание?
Уч-ся: Чтобы мы
могли проверить, как поняли тему.
Уч-ль: Сосчитайте,
сколько кругов на рисунке. Поднимите руку, у кого получилось 2 круга
Уч-ся
Уч-ль: У кого
получилось3,4,5,6 кругов?
Уч-ся
Уч-ль: Какой ответ
правильный?
Уч-ся: 3
Уч-ль: Сколько
красных фигур ?Поднимите руку ,у когополучилось4,5,6,7фигур?
Уч-ся
Уч-ль: Какой ответ
правильный?
Уч-ся:4
Уч-ль: Сколько
всего фигур? У кого получилось4,5,6,7 фигур?
Какой правильный ответ?
Уч-ся: 6
Уч-ль: Оцените
себя. Если вы ни разу не ошиблись, ставьте знак !,если есть одна ошибка –знак +
Встаньте те, кто поставил знак!
Вы уже хорошо считаете предметы.
Кто ошибся один раз?
Молодцы ,хорошо считаете, но нужно немного
внимательнее быть. Ребята, которые ошиблись два или три раза, подойдите к
учителю и сосчитайте еще раз.
8.Подведение
итогов урока
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и контроль
Уч-ль: Чему
научились на уроке?
Уч-ся: Научились
считать и называть предметы в порядке их следования, работать вместе
с соседом по парте.
Уч-ль: Какие
правила счета вы запомнили?
Уч-ся:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.