Цели урока:
- Закрепить
умения выполнять сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями; обогатить знания по теме; повысить вычислительную
культуру обучающихся.
- Развивать
активную познавательную деятельность обучающихся, интерес к математике,
умения преодолевать трудности при решении математических задач.
- Воспитывать
бережное отношение к своему здоровью, самостоятельность, и аккуратность.
Тип урока: Урок применения знаний
и умений.
Оборудование: компьютер
(презентация), тест, лист “самооценка деятельности”, раздаточный материал для
учащихся, сигнальная карточка.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная,
групповая, коллективная.
Структура урока:
- Организационный
момент.
- Мотивация
учебной деятельности.
- Активизация
опорных знаний – устная работа, с помощью которой ведется повторение
основных фактов.
- Диагностика
усвоения системы знаний и умений.
- Физкультминутка.
- Применение
знаний и умений по теме при выполнении практических заданий.
- Подведение
итогов урока.
- Домашнее
задание.
- Рефлексия.
Ход урока
- Организационный
момент (слайд 2)
Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке -
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Сегодня у нас не просто урок, а урок от доктора Айболита. И мы с
вами отправляемся в путешествие по удивительной стране “Здоровье”. Девизом
нашего урока будут слова: “В здоровом теле – здоровый ум”. Надеюсь, что вы
узнаете для себя много нового и интересного.
Я тот самый “Айболит”,
Что всех излечит, исцелит!
Но к вам пришел я не затем,
Чтоб ставить градусники всем.
В волшебную страну
Хочу всех пригласить
Рецепты здоровья
Там с вами добыть.
Здоровье - это бесценный дар, который преподносит человеку природа.
Без него очень трудно сделать жизнь человека интересной и счастливой. Но как
часто, мы, растрачиваем этот дар попусту, забывая, что потерять здоровье легко,
а вот вернуть его очень и очень трудно.
Ребята, как вы думаете, зачем человеку важно быть здоровым?
(ответы обучающихся) Не зря говорят: “Здоровый нищий богаче больного короля”
Ребята, а умным человеком в жизни важно быть? (ответы
обучающихся). “Считай несчастным тот день и тот час, в который ты не усвоил
ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию” (Я.А. Каменский).
(Совместная постановка цели урока).
Путешествуя по стране “Здоровье” нам надо не только закрепить
умения выполнять сложение и вычитание дробей с разными знаменателями, но и
научиться бережно относится к своему здоровью.(слайд 4)
На столе у каждого из вас лежит лист “Самооценка деятельности” ”
(поставьте + в одной из клеток) (слайд 5)
Ф.И.
|
|
да
|
нет
|
не всегда
|
№ п/п
|
Утверждение
|
В начале
урока
|
В конце
урока
|
В начале
урока
|
В конце
урока
|
В начале
урока
|
В конце
урока
|
1
|
Умею
сокращать дробь
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Умею
выделять целую часть у неправильной дроби
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Умею
находить общий знаменатель для дробей
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Умею
находить дополнительный множитель для дроби
|
|
|
|
|
|
|
|
Умею
складывать (вычитать) дроби
|
|
|
|
|
|
|
- Актуализация опорных
знаний.
И мудрый доктор Айболит готов с вами поделиться первым рецептом
здоровья.
Никакая наука не приводит в порядок ум, как это делает
математика.
“Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит”
утверждал великий русский ученый М.В. Ломоносов, поэтому регулярно надо
выполнять “зарядку для ума”, а значит заниматься математикой.(Слайд 6)
Устная
работа:
№
1. а) Назовите дроби в порядке возрастания: (слайд7)
Как
сравнить две дроби с одинаковыми знаменателями?
б)
Назовите дроби в порядке убывания: (слайд
8)
.
Как
сравнить две дроби с одинаковыми числителями?
в)
Клоун
предложил публике задачу, что больше: сто десятых или тысяча сотых? 100/10 или
1000/100 Публика смеялась: всем было ясно, что дроби равны. Почему? Объясните.
(слайд 9)
г)
Что значит сократить дробь?
д)
Всякую ли дробь можно сократить? Какая дробь называется несократимой?
е)
Клоун сократил дробь и объявил, что она равна,
публика смеялась. Где клоун допустил ошибку, сократите дробь верно. (слайд
10 )
№
2. Решите уравнение:
а)
5х = 2; б) 9у – 2 = 7; в) 3а +а = 1; г) 66:с = 2; д)12- х = 5; (слайд
11)
№
3. Вычислите: (слайд12; 13; 14)
а) ; б)
; в) ; г)
; д) ; е)
8 - ; ж) 3 + ; з) 10 -; и) 8
-
б) как сложить, вычесть дроби с разными знаменателями?
№
4. Дробь равна своему числителю, чему равен ее знаменатель? (слайд 15)
Приведите
пример. Какой вывод можно сделать?
№ 5. Дробь
равна единице. Чему равен числитель? (слайд 16)
·
Диагностика
усвоения системы знаний и умений и ее применение для выполнения практических
заданий.
Самостоятельная
работа.
Второй рецепт здоровья доктор Айболит держит в
секрете. Чтобы его узнать нужно, выполнить тест. Решив все задания, вы
узнаете ключевое слово второго рецепта здоровья.
1 вариант
№
1.
|
Чему
равна сумма чисел?
|
с
|
м
|
п
|
р
|
№2.
|
Чему
равна разность чисел?
|
и
|
а
|
т
|
у
|
№3.
|
Вычислите:
|
л
|
т
|
в
|
г
|
№4.
|
Сократите
дробь:
|
а
|
е
|
ю
|
я
|
№
5
|
Первый
экскаватор может вырыть 5 метров траншеи за 4 часа, а второй -7метров за 5 часов.
Какой экскаватор быстрее выроет один метр траншеи?
|
Первый
р
|
Второй
н
|
оба
одновременно
ж
|
в
задаче не хватает данных
д
|
№
6
|
Решите
уравнение: х + = +
|
30
л
|
н
|
ч
|
ш
|
№
7.
|
Из
чисел 1; ; ; 0,8; выберите
наименьшее.
|
0,8
д
|
а
|
и
|
е
|
2
вариант
№
1.
|
Чему
равна сумма чисел ?
|
к
|
в
|
п
|
т
|
№2.
|
Чему
равна разность чисел ?
|
и
|
о
|
а
|
е
|
№3.
|
Вычислите:
|
л
|
д
|
т
|
г
|
№4.
|
Сократите
дробь:
|
у
|
я
|
в
|
а
|
№
5.
|
Первый
рабочий может изготовить 10 деталей за 7 часов, а второй – 13 деталей за 8
часов. Какой рабочий быстрее изготовит 1 деталь?
|
Первый
в
|
Второй
н
|
оба
одновременно
д
|
в
задаче не хватает данных
ж
|
№
6.
|
Решите
уравнение: у -= -
|
30
р
|
л
|
я
|
и
|
№
7.
|
Из
чисел 1; ; ; ; 0,9; выберите
наименьшее.
|
0,9
л
|
е
|
в
|
1
д
|
Ответ:
Питание. (слайд 17)
Самооценка
выполненной работы.
«5»
- верно выполнены 7 заданий;
«4»
- верно выполнены 5-6 заданий;
«3»
- верно выполнены 3-4 задания;
Второй
рецепт доктора Айболита: (слайд 18)
Человеку нужно есть,
Чтобы
встать и чтобы сесть,
Чтобы
прыгать, кувыркаться,
Песни
петь, дружить смеяться.
Чтоб
расти и развиваться,
И
при этом не болеть
Нужно
правильно питаться
С
самых юных лет уметь.
К нам на
урок пожаловал тот самый клоун, который наделал много ошибок, но, к сожалению,
по дороге он простудился и заболел. Что вы ему посоветуете? Какой дадите
Клоуну рецепт, чтобы он побыстрее выздоровел? (ответы обучающихся). Давайте
спросим у доктора Айболита.
Третий рецепт
доктора Айболита: (слайд 19)
От
простуды и ангины помогают витамины.
Доктор
готов дать клоуну витамины лишь в обмен на верно решенные примеры.
Ребята,
поможете клоуну? Добудете для него витамины. Для этого нужно верно
выполнить № 327 (а,б,в,) стр. 53 (слайд 20)
Ребята,
как вы думаете, какой следующий рецепт здоровья даст вам доктор Айболит?
(спортивный рисунок на слайде)
Четвертый
рецепт доктора Айболита: (слайд 21)
Чтобы
сильным стать и смелым,
Быстрым,
ловким и умелым,
Надо
с детства закаляться
И
зарядкой заниматься.
Физкультуру
всем любить
И
со спортом в дружбе быть
Поэтому
сейчас – время для физкультминутки. (Ученики за учителем повторяют
движения)
А теперь мы дружно
встали, свои косточки размяли.
На счет раз кулак
сожмем, на счет два в локтях сожмем.
На счет три —
прижмем к плечам, на 4 — к небесам
Хорошо прогнулись,
и друг другу улыбнулись
Про пятерку не
забудем — добрыми всегда мы будем.
На счет шесть
прошу всех сесть.
Ребята хотите
знать следующий рецепт здоровья доктора Айболита?
Тогда
выполняйте задание «Поймай рыбку» и вы узнаете ключевое слово следующего
рецепта здоровья. Все работают самостоятельно, один обучающийся работает на
закрытой доске.
№
3. « Поймай рыбку»
Представьте
десятичные дроби в виде обыкновенных дробей, и вы узнаете ключевое слово
следующего рецепта доктора Айболита.
1) 0,04;
2) 0,16;
3) 0,15;
4) 0,5;
5) 0,25.
Ответ:
режим.
Итак,
пятый рецепт доктора Айболита: Соблюдайте режим дня. (слайд
22) (Ребята,
кто хочет рассказать о своем режиме дня?) А сейчас я предлагаю вам решить
задачи, связанные с режимом дня.
Групповая
работа.
Каждому
ряду предлагается коллективно решить одну задачу. Задача считается решенной,
если ее выполнил весь ряд. Кто будет затрудняться в решении, может поднять
сигнальную карточку, которая находится у вас на парте. Те, кто быстро решит
задачу может помочь своим товарищам.
№ 4.
Задача для 1 ряда
Сон школьника
должен составлять суток. На отдых, занятие спортом,
различные увлечения - суток. На прием пищи и личную
гигиену школьник тратит суток. Какая часть
суток приходится на учебу в школе и на выполнение домашнего задания? Сколько
часов школьник тратит на свое образование?
№ 4.
Задача для
2 ряда
Попрыгунья Стрекоза
половину времени каждых суток красного лета спала, третью часть времени каждых
суток танцевала, шестую часть – пела. Остальное время готовилась к зиме. Какую
часть суток Стрекоза готовилась к зиме?
№ 4.
Задача для
3 ряда
Народная мудрость
гласит: «Здоровье человека на зависит от
медицинской помощи, на - от генетических
факторов, на - от экологии, и более чем на - от образа жизни». Проверьте
математическим путем верность этой мудрости.
(Устная проверка
решения задач).
·
Итог
урока: Подошло
к завершению наше путешествие. Вы меня порадовали своими знаниями и умениями.
Что нового вы узнали на уроке? Я надеюсь, что каждый из вас научился
складывать и вычитать дроби, и будет не только помнить, но и выполнять рецепты
здоровья, которые дал вам доктор Айболит. (слайд 23)
·
Домашнее
задание:
Следующий урок у нас будет уроком обзорного повторения материала по теме «Сложение
и вычитание дробей с разными знаменателями». Мы с вами разберем, ошибки,
допущенные в тесте. Выполнить № 416 уравнения; № 419 задача. И придумать
рецепты здоровья , чтобы в них встречались буквы О и Е. (слайд24)
·
рефлексия
деятельности. Заполняется лист «Самооценка
деятельности» на конец урока и анализируется отдельными обучающимися. (слайд25)
Спасибо за урок!
Желаю Вам крепкого здоровья! (слайд26)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.