Инфоурок Математика КонспектыКонспект урока по математике на тему "Сложение и вычитание трехзначных чисел" (3 класс)

Конспект урока по математике на тему "Сложение и вычитание трехзначных чисел" (3 класс)

Скачать материал

Математика, 3-ий класс.

                                                                       

 Урок 78 (§ 2.24). 

Тема: Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик (Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр)

Цели: 1. Познакомиться с алгоритмами письменных приёмов сложения и вычитания трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при сложении и вычитании двузначных чисел.

            2. Осуществлять проверку вычислений на основе знания о взаимосвязи действий сложения и вычитания.

            3. Решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида.

            4. Систематическое повторение и закрепление ранее изученного.

            5. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.

      Этапы урока

                                                Ход урока

Формирование УУД,

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.          Слайд 1,  2

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться

Только тот, кто много знает, в жизни что-то достигает.

2. Индивидуальная работа. По карточкам, 2 варианта.

- Реши и проверь:

860 + 30=890        708 – 208=500           360 – 140=220        994 – 610=384

651- 250=401        456 + 104=560           510 – 300=210        807  + 113=920

Взаимопроверка.

3. Письмо Лики.           Слайд 3,  4.

4. Ряды чисел. Какое задание дано Лике? (Найти лишнее число). Слайд 5.

5. Подставьте к данным числам буквы и определите, какое здесь слово.

458- О        76 – В          542 – Н            400 – С           102 – О

(Носов. Это детский писатель. Он написал про Незнайку.) Слайд 6,7,8.

Познавательные УУД

Развиваем умения:          

1 ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию

II. Постановка проблемы (знакомимся…).

 

  Парно-групповая работа.

1. Задание № 1, с. 58 Запишите ответы тех примеров, которые не вызвали затруднений. В парах.

420 +80=500              380+50=430               531+19=550

500-60=440               410-30=380                 534-19=515   Проверка. Слайд 9.

Цель работы:

– создание проблемной ситуации и выдвижение гипотез.

- Всегда ли легко было вычислять устно?

2. Как будем складывать и вычитать числа, если сложно сделать это устно?

4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6-преобразовывать информацию из одной формы в другую:

 - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

III. Открытие нового (узнаём…).

 

  Парно-групповая работа.

- Давайте вспомним, как мы выполняли  сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.  Слайд 10. Кто расскажет?

 

Физминутка. Слайд  11.

 

Так какая тема у нас сегодня на уроке?  Как будем считать сложные примеры?    Слайд 12.

1. Задание № 1 ( 1 ст.), с. 58. В группах решите данные примеры, сформулируйте правило и предложите алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел.

Цель работы:

– на основе наблюдений над представленными способами вычислений сформулировать новое правило.

2. Задание № 3, с. 58

- Сформулируйте ответ на основной вопрос урока.

3. Работа с текстом в оранжевой рамке. Слайд 13, 14.

- Кто сможет объяснить решение данных примеров?

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:          

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

IV. Первичное закрепление (применяем…).

 

  Работа в парах.

Задание № 4а, с. 59 (с разбором у доски 2 примера),

 остальные самостоятельно.  Взаимопроверка.

Проверка у доски по алгоритму самооценки.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:          

1 - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

V. Тренинг (выбираем…).

1. Задание № 5, с. 59

 - Составьте выражения к задачам.

а). а – в ∙ 30 (кн).

2. Задание № 7, с. 59

(Например: «Некоторые рассказы – это рассказы о животных»,

«В книгах о животных есть рассказы о животных»,  «Некоторые книги – это книги о животных», «Не все книги – рассказы»…

*                      - Прочитайте задачу.

- Найдите области известных множеств.

- Сумму каких двух множеств нужно узнать?

- Что известно о пересечении этих множеств?

- Какое решение поможет ответить на вопрос задачи?(38 + 17 – 45 = 10 кн.)

Проверка у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

Слайд 16.

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

VI. 

Домашнее задание.

 Задания № 4(б), 5, с. 59    Слайд 17.

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

VII.   Итог урока.

- Что нового вы узнали  сегодня на уроке?

- Чему научились?

 - Какие  задачи решали?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

Слайд 18,  19.

 

 

 

1 в.

860 + 30 =                                708 – 208=        

651- 250 =                                456 + 104=             

 

2 в.

360 – 140=                                       994 – 610=

510 – 300 =                                      807  + 113=

1 в.

860 + 30=                                 708 – 208 =              

651- 250=                                 456 + 104=               

 

2 в.

360 – 140 =                                      994 – 610=

510 – 300 =                                      807  + 113=

1 в.

860 + 30=                                708 – 208=          

651- 250=                                456 + 104 =            

 

2 в.

360 – 140=                                       994 – 610=

510 – 300 =                                     807  + 113=

1 в.

860 + 30=                              708 – 208=            

651- 250=                               456 + 104=               

 

2 в.

360 – 140 =                                      994 – 610=

510 – 300  =                                    807  + 113=

1 в.

860 + 30=                                 708 – 208=             

651- 250 =                               456 + 104 =            

 

2 в.

360 – 140 =                                      994 – 610=

510 – 300 =                                      807  + 113=

1 в.

860 + 30 =                              708 – 208=            

651- 250 =                               456 + 104=               

 

2 в.

360 – 140 =                                  994 – 610 =

510 – 300  =                                  807  + 113 =

1 в.

860 + 30 =                               708 – 208=             

651- 250 =                              456 + 104 =            

 

2 в.

360 – 140 =                                    994 – 61=

510 – 300 =                                    807  + 113=

1 в.

860 + 30 =                               708 – 208 =             

651- 250 =                              456 + 104   =          

 

2 в.

360 – 140 =                                     994 – 610 =

510 – 300  =                                    807  + 113 =

 

 

458- О  

76 – В         

542 –Н    

400 – С          

102 – О

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по математике на тему "Сложение и вычитание трехзначных чисел" (3 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор десткого сада

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 600 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Математика (в 3-х частях)», Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.

    «Математика (в 3-х частях)», Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.

    Тема

    2.24—2.25 Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.02.2019 1817
    • DOCX 24.6 кбайт
    • 29 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Падерина Светлана Степановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Падерина Светлана Степановна
    Падерина Светлана Степановна
    • На сайте: 5 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2253
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 180 человек из 45 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель математики и информатики

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 680 человек из 79 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по математике в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 193 человека из 56 регионов

Мини-курс

Техники визуализации в учебном процессе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов

Мини-курс

Здоровьесбережение и физическое развитие школьников

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Уникальный образ как педагога: основные принципы позиционирования

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 13 регионов