Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика КонспектыКонспект урока по математике на тему "Сложение и вычитание трехзначных чисел" (3 класс)

Конспект урока по математике на тему "Сложение и вычитание трехзначных чисел" (3 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Математика, 3-ий класс.

Урок 78 (§ 2.24).

Тема: Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик (Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр)

Цели: 1. Познакомиться с алгоритмами письменных приёмов сложения и вычитания трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при сложении и вычитании двузначных чисел.

2. Осуществлять проверку вычислений на основе знания о взаимосвязи действий сложения и вычитания.

3. Решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида.

4. Систематическое повторение и закрепление ранее изученного.

5. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.

1. Организационный момент. Слайд 1, 2

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться

Только тот, кто много знает, в жизни что-то достигает.

2. Индивидуальная работа. По карточкам, 2 варианта.

- Реши и проверь:

860 + 30=890 708 – 208=500 360 – 140=220 994 – 610=384

651- 250=401 456 + 104=560 510 – 300=210 807 + 113=920

Взаимопроверка.

3. Письмо Лики. Слайд 3, 4.

4. Ряды чисел. Какое задание дано Лике? (Найти лишнее число). Слайд 5.

5. Подставьте к данным числам буквы и определите, какое здесь слово.

458- О 76 – В 542 – Н 400 – С 102 – О

(Носов. Это детский писатель. Он написал про Незнайку.) Слайд 6,7,8.

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1 ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию

II. Постановка проблемы (знакомимся…).


Парно-групповая работа.

1. Задание № 1, с. 58 Запишите ответы тех примеров, которые не вызвали затруднений. В парах.

420 +80=500 380+50=430 531+19=550

500-60=440 410-30=380 534-19=515 Проверка. Слайд 9.

Цель работы:

создание проблемной ситуации и выдвижение гипотез.

- Всегда ли легко было вычислять устно?

2. Как будем складывать и вычитать числа, если сложно сделать это устно?

4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6-преобразовывать информацию из одной формы в другую:

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

III. Открытие нового (узнаём…).


Парно-групповая работа.

- Давайте вспомним, как мы выполняли сложение и вычитание двузначных чисел в столбик. Слайд 10. Кто расскажет?


Физминутка. Слайд 11.


Так какая тема у нас сегодня на уроке? Как будем считать сложные примеры? Слайд 12.

1. Задание № 1 ( 1 ст.), с. 58. В группах решите данные примеры, сформулируйте правило и предложите алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел.

Цель работы:

на основе наблюдений над представленными способами вычислений сформулировать новое правило.

2. Задание № 3, с. 58

- Сформулируйте ответ на основной вопрос урока.

3. Работа с текстом в оранжевой рамке. Слайд 13, 14.

- Кто сможет объяснить решение данных примеров?


Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


IV. Первичное закрепление (применяем…).


Работа в парах.

Задание № 4а, с. 59 (с разбором у доски 2 примера),

остальные самостоятельно. Взаимопроверка.

Проверка у доски по алгоритму самооценки.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1 - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

V. Тренинг (выбираем…).

1. Задание № 5, с. 59

- Составьте выражения к задачам.

а). а – в ∙ 30 (кн).

2. Задание № 7, с. 59

(Например: «Некоторые рассказы – это рассказы о животных»,

«В книгах о животных есть рассказы о животных», «Некоторые книги – это книги о животных», «Не все книги – рассказы»…

  • - Прочитайте задачу.

- Найдите области известных множеств.

- Сумму каких двух множеств нужно узнать?

- Что известно о пересечении этих множеств?

- Какое решение поможет ответить на вопрос задачи?(38 + 17 – 45 = 10 кн.)

Проверка у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

Слайд 16.

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

VI.

Домашнее задание.

Задания № 4(б), 5, с. 59 Слайд 17.


2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

VII. Итог урока.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

- Какие задачи решали?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

Слайд 18, 19.





1 в.

860 + 30 = 708 – 208=

651- 250 = 456 + 104=


2 в.

360 – 140= 994 – 610=

510 – 300 = 807 + 113=

1 в.

860 + 30= 708 – 208 =

651- 250= 456 + 104=


2 в.

360 – 140 = 994 – 610=

510 – 300 = 807 + 113=

1 в.

860 + 30= 708 – 208=

651- 250= 456 + 104 =


2 в.

360 – 140= 994 – 610=

510 – 300 = 807 + 113=

1 в.

860 + 30= 708 – 208=

651- 250= 456 + 104=


2 в.

360 – 140 = 994 – 610=

510 – 300 = 807 + 113=

1 в.

860 + 30= 708 – 208=

651- 250 = 456 + 104 =


2 в.

360 – 140 = 994 – 610=

510 – 300 = 807 + 113=

1 в.

860 + 30 = 708 – 208=

651- 250 = 456 + 104=


2 в.

360 – 140 = 994 – 610 =

510 – 300 = 807 + 113 =

1 в.

860 + 30 = 708 – 208=

651- 250 = 456 + 104 =


2 в.

360 – 140 = 994 – 61=

510 – 300 = 807 + 113=

1 в.

860 + 30 = 708 – 208 =

651- 250 = 456 + 104 =


2 в.

360 – 140 = 994 – 610 =

510 – 300 = 807 + 113 =



458- О

76 – В

542 –Н

400 – С

102 – О



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Математика (в 3-х частях)», Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.
Тема: 2.24—2.25 Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик

Номер материала: ДБ-427458

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.