Конспект урока по математике на тему «Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление».

Математика. Урок-сказка 1 класс

Аннотация урока

Данный урок  входит в серию уроков математики  1 класса по УМК «Школа России», объединенные одной темой «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

Урок проводится в нетрадиционной форме (урок-сказка). Использование данного метода делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по закреплению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции детей.

Тема: «Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление».

Образовательная система: «Школа России»
Составитель: учитель начальных классов Муллина Екатерина Сергеевна

Класс: первый.

Вид: закрепление ранее полученных знаний.

Тип урока: урок-закрепление.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная

Материалы и оборудование:

учебник «Математика. 1 класс», сказка «Колобок», иллюстрации героев сказки «Колобок»,

оформление доски в соответствии с сюжетом сказки «Колобок», проектор, презентация к уроку

Цель – создание условий для закрепления знаний учащихся по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

Задачи:

1.     Воспитывать интерес к сказкам своего народа.

2.     Воспитывать нравственно-этическую ориентацию, т.е. воспитание умения помогать тем, кто нуждается.

3.     Развивать навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях,  умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных  ситуаций;

4.     Развивать логическое мышление.

5.     Развивать умение анализа, синтеза, обобщения.

6.     Развивать внимание учащихся.

7.     Развивать математическую речь.

8.     Закрепить навык счета в пределах 10.

9.     Закрепить умения решать задачи изученных видов.

10.Повторение порядкового счета в пределах 10.

Формирование УУД

Личностные УУД: формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям.

ПознавательныеУУД:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; составление задачи на основе простейших математических моделей - схематических рисунков,  выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Коммуникативные УУД:  работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: контролировать свою работу  и своего товарища,  планировать работу в парах, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке,  воспитывать  умение преодолевать трудности.

Планируемые результаты

Личностные	Метапредметные	Предметные
1.   Желание читать сказки своего народа; 2.   Умение оказывать помощь ближнему; 3.   Умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками; 4.   Умение находить выходы из спорных ситуаций.	1. Умение анализировать, синтезировать и обобщать полученные ранее знания; 2. Умение концентрировать внимание на различных объектах урока; 3. Умение правильно составлять высказывания.	1. Умение считать в пределах 10; 2. Умение решать задачи изученных видов; 3. Знание порядкового и количественного счета; 4. Знание геометрического материала

Этапы урока Мотивация учебной деятельности Актуализация знаний Физминутка Включение в систему знаний и повторение Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Рефлексия учебной деятельности

Деятельность учителя Наш урок будет похож на сказку, Нам без знаний никуда. Взяв с собой тетрадь, учебник, ручку и указку Отправляемся туда. И так, готовы вы отправиться в сказку? Когда колокольчик прозвенит 3 раза надо: 2 раза топнуть левой ногой, 3 раза хлопнуть над головой. Повернуться в правую сторону, левую, назад. Произнести: 1, 2, 3 - сказка в гости приходи! - Сегодня на уроке мы будем вспоминать одну очень известную сказку. Главного героя вы узнаете, выполнив задание. Перед вами числа: 5, 3, 9, 7, 1, 8, 10 - Расположите их в порядке возрастания: 1, 3,5,7, 8, 9, 10 - На какие две группы разделим числа? (двузначные - 10), (однозначные –1, 3, 5, 7, 8, 9) Перевернув их, мы получим название сказки - Какую сказку мы будем сегодня вспоминать? Название сказки узнали, главного героя тоже, а кто написал? А чтобы продолжить путешествие и встретиться со следующими героями вот вам задание Перед вами выражения, нужно найти значение выражения. 2 + 7 =                1 + 6  =   10 – 3 =            4 + 5 – 3 = 2 +6  =                1 + 7  =    10 – 4 – 2 =     4 + 6 – 4 = На какие 2 группы можно разделить эти выражени Вспомним названия компонентов действия “ + ” и “ – ” Прочитаем выражения по-разному. Найдём значения выражений. А теперь вспомним, как появился наш главный герой? Но сказка наша на новый лад. И так, в домике с резными окнами жили - поживали дедушка да бабушка. Вот дедуля и просит: “Испеки мне жёнушка колобок как в сказке, благо, что муки у нас вдоволь. Пошла старушка за мукой в кладовую. А на двери замок висит, да не простой, а кодовый. Заторопилась, заволновалась бабуля, а комбинацию цифр то и позабыла. Давайте поможем ей вспомнить код замка. Необходимо заполнить пустые ячейки соответствующими числами и объяснить выбор. Открыла бабуля с нашей помощью замок, вошла в кладовую, взяла муки, замесила тесто на сметане, скатала колобок, изжарила его в масле и поставила на окно остывать. Полежал колобок, посмотрел по сторонам, а потом скатился на завалинку, с завалинки на травку, с травки на дорожку и покатился по дорожке. Катится Колобок, навстречу ему  … Угадайте, кто? Любит морковку, Прыгает так ловко… (Заяц) - Колобок, Колобок, я тебя съем! - Не ешь меня, Заяц, лучше дай задание выполнить! - Вот тебе задание, но оно очень сложное, если ты его не выполнишь – я тебя съем! - Ребята, поможем Колобку выполнить задание Зайца? Задание от Зайца: Игры со спичками. Задание  5 стр 19. И на смарте еще одна картинка. Обрадовался Зайка, поблагодарил Колобка за помощь и пожелал ему счастливого пути. А колобок устал немного и предлагает отдохнуть. Вы устали, засиделись? Вам размяться захотелось? Отложите вы тетрадки, Приступаем мы к зарядке. Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка, На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за парту тихо сесть. А на семь и восемь - лень отбросим. Отдохнул колобок вместе с ребятами и покатился дальше. Прикатился в Лесную школу. А там урок начался. Сел он за парту, открыл тетрадь. Записал дату, повторил написание цифр, выполнил узор и так увлёкся, что не заметил, как подошёл к нему … А чтобы узнат кто же подошел к колобку, давайте тоже  аккуратно выполним показ и закончим наш красивый узор и запишем дату (.отступили 2 клеточки вниз от показа, между словами 1 клеточка). Ну вот теперь мы готовы узнать кто же там у нас подкрался к Колобку. Серый, ворчливый… Кто зимой холодной Бродит по лесу голодный? Задание от Волка: Вставьте пропущенные знаки и цифры в примерах, чтобы получилось верное равенство. Проверка чтением по очереди правильных вариантов. Молодцы, снова мы выручили Колобка и помогли Волку. - И покатился Колобок дальше – только Волк его и видел! Катится Колобок и видит: сидит…  и читает задачу: Он всю зиму проспал, Лапу бурую сосал, А проснувшись, стал реветь. Кто же это? - Колобок, Колобок, я тебя съем! - Где тебе косолапому съесть меня, задачу решить не можешь. Давай лучше я тебе помогу. - Ребята, а давайте тоже поможем Колобку. Задание от Медведя такое: Я раз видел как девочка кормила голубей, вот тебе и задачка.№1, стр 19 Девочка кормила голубей. Сначала было 3 голубя, а потом прилетели еще 2, но 1 голубь улетел. 1)      Сколько стало голубей? 2)      Сколько стало голубей, когда прилетели еще 2? 3)      Сколько осталось голубей когда улетел 1? Поможем, ребятки? - прочтите условие задачи - прочтите вопрос - О чем говорится в задаче? - Какие главные слова мы выберем для краткой записи? Что известно, что не известно? - Что надо найти? - каким действием будем выполнять решение? - почему именно сложением, почему вычитанием? (дети записывают решение, взаимопроверка) - Мы решили задачу Медведя? - Мы помогли Колобку? Покатился Колобок, а перед ним препятствие: изображены круги на полях в учебнике и нам срочно нужно найти закономерности и определить существенные и несущественные признаки у них. Катится Колобок, навстречу ему… : В лесу обитает,  Дичью питается да в курятник забирается,  хитрым зверем называется. (Лиса) Конечно лиса. Хитро, ласково так заговорила: “Здравствуй колобок, румяненький бочок. Слышала –  по лесу гуляешь, зверушкам помогаешь, задачки Медведю решаешь. А вот сможешь ли моё задание выполнить? Я ведь в лесу лучший математик. А не выполнишь я тебя съем”. Делать нечего, испугался колобок рыжей лисы. Пришлось ему соглашаться. Поможем и мы колобку. Задание лисы - работа в группах. Задание первой группе: Чтобы лиса не съела колобка, давайте вместе поможем ему. Надо самостоятельно пройти через 3 столбика чисел так, чтобы, взяв из каждого столбика по однлму числу и сложив их, в сумме получилось 10. Аналогично 2 и 3 группам. А теперь посмотрите на доску и прочитаем тайну: В знании – сила. Что это за предложение?. Вы согласны с ней? Я тоже согласна. Если бы не было знаний, мы не смогли бы помочь колобку. И лиса наверняка бы его съела. Расстроилась лиса, что осталась без обеда, да делать нечего …. А вам за помощь спасибо. Заканчивается наша сказка хорошо. Колобок остался цел и невредим, все задания выполнены. Вы - молодцы! - Молодцы, ребята! У какого зверя было самое трудное задание? - У какого зверя было самое интересное задание? А с каким настроением вы уходите с урока выразите на лице колобка и поместите на доску. Я вам тоже хочу сказать за такое удивительное общение спасибо. Спасибо что вы дружно помогали друг другу и героям сказки. Но помните: В мире много сказок грустных и смешных Нам нельзя без дружбы. Пусть герои сказок Дарят нам тепло. Пусть добро навеки побеждает зло!

Деятельность учащихся Выполняют задания «Колобок». (русский народ) Читают выражения с названиями компонентов действий Называют пропущенные числа (домики) Дети отгадывают загадку (заяц) Поможем. Учащиеся выполняют задание. Дети выполняют упражнения Записывают число, классная работа Дети отгадывают загадку (волк) Дети вставляют пропущенные знаки и цифры Отгадывают загадку (медведь)  Поможем О девочке, которая кормит голубей. 1)    Было – 3 г. 2)    Прилетели – 2 г. 3)    Улетел – 1 г. 4)    Стало - ? 3 + 2 = 5 (г.) Было, до того как  1 голубь 5 - 1 = 4 (г.) стало Дети определяют, что общего а что отличается между двумя полосками кругов. Существенные – круглая форма Несущественные – цвет, размер. Отгадывают загадку (лиса) Дети выполняют задания по группам (вариантам) 1)5            6            3     3            4            1     2            2            7 2)2           7             1    8           3             5    4           1             3 Дети делятся впечатлениями об уроке и оценивают свою работу раскрашенными колобками

УУД Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: контроль, коррекция. Коммуникативные: умение контролировать действие партнера. Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, обобщение; использование знаково-символических средств; выделение существенной информации из текста; рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; общий прием решения задач Регулятивные: контроль, коррекция; внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок; итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные: умение контролировать действие партнера; умение использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, обобщение; знаково-символические Регулятивные: контроль, коррекция. Коммуникативные: умение контролировать действие партнера. Познавательные: общенаучные: оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.