Тема урока: Сложение и вычитание в
пределах 10. Закрепление.
Цели урока: - закрепление
изученных вычислительных приемы сложения и вычитания: ±6, 7, 8, 9,10.
Задачи:
1. Познавательные: - использование
имеющихся знаний;
- исследование учебной задачи;
-установление логических,
причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;
- применение знаково-символической схемы.
2. Регулятивные: - оценивать
уровень успешности;
- производить контроль своих действий;
- определять цель учебной задачи;
- планировать свою деятельность,
определяемую результатом,
- контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном.
3. Коммуникативные: - умение
слушать и вступать в диалог;
- умение правильно выражать свои мысли;
- умение контролировать и корректировать
действия других;
- оформление своей мысли в устной речи;
- обоснование своего ответа;
- умение ориентироваться в своей системе
знаний;
4. Личностные: - самооценка своих
возможностей;
формирование положительного отношения к
учению.
1.
Мотивация
учебной деятельности.
Пусть сегодня для
нас всех,
На урок
придёт успех!
Пожелаем всем
удачи,
И успешности
впридачу!
-Давайте
похлопаем друг другу!
I.Работа по теме
урока.
1.Устный счет.
Ребята, вы любите считать?
-Давайте проверим, как мы умеем считать!
Устный счёт.
1.-Назовите ряд чисел до 10, начиная с
самого маленького.
2.-А теперь посчитайте в обратном порядке.
3.-Ребята,перед вами лежат карточки.
Ответы на мои вопросы будете показывать на карточках.
-- Покажите число, предыдущеечислу
6, следующее за числом 6. Можно назвать эти числа соседями числа 6?
………….предыдущее числу 8, следующее за
числом 8 (9)…….
- Покажите соседей числа 9(10 и 8), 5(4 и
6), 7 (6 и 8).
- Каким
действием мы находим сумму чисел? (+)сложением
- Каким
действием мы находим разность чисел? (-)
- Первое число 5,
второе число 2. Чему равна сумма?
- Чему равна
разность этих чисел? Молодцы!
- Усложним задание. Я задумала число. Если
к этому числу прибавить 3, то получится 7. Какое число я задумала? (4) (показываю
свою карточку)Молодцы, те кто угадал!!!
- К какому числу надо прибавить 2, чтобы
получилось 6.
-Какое число надо прибавить к 7, чтобы
получилось 9
- Из какого числа надо вычесть 4, чтобы получилось5?
- Какое число надо вычесть из 7, чтобы
получилось 5 ?
- Из каких чисел можно составить число 10?
- Вы любите работать сообща? Поработаем в
парах.
- Покажите два одинаковых числа, сумма
которых равна 6., 8, 10.
2.Решение задач.
Ребята, какие знания мы повторили? Как вы
думаете, мы хорошо считали? Молодцы! Давайте чуточку отдохнем, посмотрите в
окно, какое сейчас время года?
Холодно зимой. Но многие птицы остались
зимовать с нами.
Слайд. Птицы: дятел, ворона, воробей,
синица, ласточка.
- Посчитайте, сколько видов зимующих вы
видите? Назовите их.
(После ответов исчезает ласточка) Почему
ласточку не назвали? Или исчезла
3.Задание на сравнение
Сколько элементов во множестве ворон?
……….во множестве воробьев,
……сорок,…..синичек. Сколько элементов во множестве ворон. …во множестве
воробьев. ….в дятл?. (на слайде появляются цифры)
Какие числа можно поставить в рамочки,
чтобы записи были верны. ( Неравенства.) Запишите их. Вася, запиши на доске.
Вот видите, ответов может быть несколько.
4. Эти птички зимующие, они живут в нашей
местности и летом, и зимой. Но есть птичка, которая прилетает к нам зимовать со
снегом, т.е. когда наступает зима. Отгадайте, что это за птичка. Загадка про
снегиря.
Появляется слайд. Снегирь на рябине. и
слово СН..ГИРЬ. кто догадался, чем он любит лакомиться у нас.(рябиной) Ой,
ребята, не хватает одной буквы. Подскажите, какую букву вставить? А почему
Е? (они прилетают зимой со снегом) и появляется слово СНЕГ.
Физкультминутка.
4. Решение задачи.
Трудно зимовать птицам. Вы подкармливаете
птиц?
Пока мы с вами говорили, на кормушку
прилетели птички. (слайд. Кормушка с синицами и воробьями.
Положите на парте столько квадратов,
сколько синичек. Обозначь цифрой., Вася...…. Положите на парте столько треугольников,
сколько снегирей. (1 у доски магн. цифрами). Итак, ребята, мы знаем, что на
кормушке 3 снегиря и 4 синички.Можем ли мы сказать, что мы составили задачу?
(нет)
Что надо сделать, чтобы получилась задача?
(вопрос)
Поработаем в парах.
Давайте пары в 1 рядусоставят вопрос
так, чтобы задача решалась сложением и запишет решение. А 2 ряд составит вопрос
так, чтобы задача решалась вычитанием и запишет решение.
Проверим, как выполнил задание 1 ряд?
(ответ у доски с карточкой) все согласны?
Проверим, как выполнил задание 2 ряд?
(ответ у доски с карточкой) Все согласны. Молодцы!
Релаксация.
Звучит трель свиристеля. Послушайте, вы
узнаете эту птицу?
4. Самостоятельная работа в группе.
Решение примеров.
Здесь у меня зашифровано ее название. Хотите
узнать? Давайте поработаем в группе.(делятся на группы) чтобы узнать птичку, мы
должны решить все примеры. А затем выстроить ряд чисел в порядке возрастания. А
как мы работаем в группе? (дружно, распределяем обязанности)сказать про
распределение обязанностей
Расшифровывают слова свиристель.
Раздаю ли с зашифрованным словом и
примеры.
- Решите примеры и расставьте числа в
порядке возрастания.(в порядке убывания)
|
5+3=…8 е
|
2=+3=5
и
|
8-5=3
и
|
|
|
|
|
|
|
|
Название какой птицы у вас
получилось?
Проверим. Слайд. Посмотрите, как она
выглядит. Кто видел такую птичку с хохолком? Кто догадался,чем она питается? (рябиной)
Итог урока.Ребята, урок
подходит к концу. Давайте скажем, какие знания и умения нам сегодня пригодились
для выполнения заданий. А раньше мы считали, решали задачи, сравнивали числа,
примеры такие решали? Можем сказать, что мы получали новые математические
знания? А можем мы сказать, что сегодня на уроке вы тренировались в решении
задач, примеров, чтобы ваши умения и знания были крепкими.
(ответы)
Рефлексия. А какие задания
вам понравились?
Оцените свою активность на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.