Конспект урока по математике на тему "Сложение и вычитание в столбик"

Тема урока :  «Сложение и вычитание чисел столбиком».

Урок математики в 5 классе. 

Цели урока:

1.      Образовательные:   Расширить знания учащихся по ранее изученным темам; отработка  вычислительных навыков сложения и вычитания чисел столбиком;

2.      Развивающие:   развитие основных умений выполнять сложение и вычитание чисел столбиком, используя законы (переместительный, сочетательный и распределительный) сложения, развитие  внимания, логического мышления, письменной математической речи;

3.      Воспитательные:  содействовать развитию активности, мобильности, умению слушать, формированию  интереса к математике и повышению общей культуры.

Тип урока:   Комбинированный.

Оборудование: карточки-задания, бумажные цветы, лепестки цветка с заданием.

 Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин.

Изд.5-е. - М.Просвещение, 2014г.

 Предметные результаты: могут выполнять вычитание и сложение с многозначными числами; знают алгоритм сложения и вычитания столбиком; умеют выполнять вычисления столбиком.

Вид деятельности ученика на уровне УУД:

v  Личностные УУД – воспитание качеств личности, способность принимать самостоятельные решения;

v  Регулятивные УУД – формирование адекватной самооценки работы на уроке;

v  Познавательные УУД –  речевое высказывание в устной и письменной форме;

v  Коммуникативные УУД – умение с достаточно точностью выражать свои мысли; умение анализировать и оценивать выполненную работу.

Ход урока

№ п/п	Этап урока	Задачи этапа урока	Действия учителя	Действия ученика
1	Организационный	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие учителя. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами будем говорить о Праве. Да, да на уроке математики мы вспомним права человека.  Усовершенствуем вычислительные навыки, вспомним законы сложения. Как только появились люди на Земле, они стали искать ответы на вопросы: Что они могут делать, а чего не могут?; Что они обязаны делать, а чего не обязаны?; На что они имеют право, а на что не имеют? Без ответов на эти вопросы жизнь людей превратилась бы в неразбериху. Чтобы этого не случилось, на свет появилась «Всеобщая декларация прав человека». Декларация - международный правовой документ. Принят данный документ 10 декабря 1948 г. Генеральной Ассамблеей ООН. -   Как вы думаете, а у детей есть свои права? Правильно, конечно есть. И записаны в «Конвенции о правах ребенка», принятой  Генеральной Ассамблеей ООН в 1989 г. Каждый ребенок должен знать свои права.	Учащиеся настраиваются на рабочий лад.  Слушают внимательно учителя.   Учащиеся отвечают на вопрос учителя.
2	Подготовка к основному этапу урока	Совместное формулирование целей урока; Создание поискового режима для подготовки и восприятию содержания урока в игровой форме.	Все вы знаете сказку «Цветик- семицветик». А у нас будет волшебный «Цветик - пятицветик». И вы сегодня, отрывая по очереди лепесток цветка, узнаете свои права. (На доске прикреплен цветок. На  его  внутренней стороне написаны права ребенка, а на внешней - число ). Но, чтобы  оторвать лепесток, вам надо подойти к столу и выбрать себе цветок , похожий на ромашку, только лепестки у этой ромашки разного цвета. На каждом лепестке задание. Решив  все задания, вы сможете подойти к доске и выбрать тот лепесток, на котором написан ваш ответ. (На каждом лепестке пример на сложение и вычитание чисел столбиком. На последнем лепестке задание- Сложить все ответы и найти данную сумму на лепестке цветка, расположенного на доске). Когда все ученики взяли цветки и ознакомились с заданиями, учитель спрашивает - Ребята, кто может назвать тему нашего урока? Учитель акцентирует внимание учащихся на значимость темы.	Ученики подходят к столу по очереди и выбирают себе цветок. Учащиеся  сразу дают ответ: «Сложение и вычитание чисел столбиком» Ученики записывают число, месяц, классная работа и тему урока.
3	Первичная проверка понимания	Установления правильности и осознанности усвоения нового учебного материала	Прежде чем начать решать, мы вспомним некоторые правила. -   Какие свойства сложения вы знаете? -   Какое свойство записывается так: а + в = в + а ? -   Какое свойство записывается так: (а + в) + с = а + (в + с ) ? - Если к числу прибавить нуль, то какое число получим? а + 0 = 0 + а = а -   Если из числа вычесть нуль, то какое число получится? а – 0 = а; -   Если из числа вычесть само число, то какое число получится? а – а = 0 Молодцы! Хорошо отвечали. А теперь самостоятельно решите примеры,   записанные на листочках вашего  цветка. Кто решит задания первым, выходит к доске и ищет свой ответ на лепестках. Учитель предлагает ученику прочитать, что написано на листке. Выходят другие ученики и зачитывают свои права. Учитель :  - Да, действительно, в законе так и написано «Каждый ребенок имеет право на образование»	Ученики активно отвечают на вопросы учителя. Учащиеся хорошо владеют вычислительными навыками. Первый ученик идет к доске, находит и находит нужный ему лепесток. 1ученик – Каждый ребенок имеет право на семью; 2ученик – Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство; 3ученик – Каждый ребенок имеет право на защиту; 4ученик – Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг; 5ученик – Каждый ребенок имеет право на образование; Все учащиеся сделали работу
4	Закрепление знаний и способов действий.	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Самостоятельное выполнение заданий.	Учитель: - Права вы знаете, а знаете ли вы, ребята, свои обязанности? Правильно, ребята, вы  свои обязанности знаете. Надо ходить в школу и учить уроки.  А сейчас мы проверим, как вы знаете учебный материал. -   Как называется число, получаемое в результате сложения? -   Как называются числа, которые складываются? -   Как называется число,  из которого вычитают? -   Как называют число, полученное в результате вычитания? Молодцы, ребята!  А сейчас работа с учебником. Учитель вызывает по два ученика к доске, остальные работают самостоятельно на местах. Учитель оценивает работу учеников. (Можно взять шесть примеров из учебника )	Ученики отвечают: - ходить в школу; -учить уроки; - слушать учителя и т.д.; Ученики активно отвечают на вопросы учителя. Два ученика решают на доске. Учащиеся работают на местах, они сверяют ответы и делают замечания, если записано не верно.
5	Физкультминутка	Смена деятельности	Учитель обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся.	Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжать работу
6	Контроль и самопроверка знаний.	Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.	Учитель дает тест по теме урока. 1. Чему равна разность чисел 1372 и 295? 1) 1177; 2) 1076;  3) 1077; 4) другой ответ. 2. Вычислите сумму чисел 434 769 и 618 345.  1) 1 041 114; 2) 1 051 114; 3) 1 053 114; 4) другой ответ; 3. Найдите неизвестное число: ... + 155 = 444.  1) 289; 2) 279; 3) 299; 4) другой ответ; 4. Выясните, на сколько разность чисел 3689 и 2956 меньше их суммы. 1) на 5922; 2) на 5912; 3) на 5902; 4) другой ответ; 5. На доске был записан верный пример на вычитание. Потом одну из цифр стёрли и заменили буквой: 6А8 - 345 = 333. Какую цифру стёрли? 1) 4; 2) 5; 3) 6; 4) другой ответ Учитель дает на доске правильные ответы.  И предлагает дома сделать работу над ошибками.	Учащиеся выполняют задание Ученики проверяют тест. Исправляют, где надо, ошибки
7	Подведение итогов	Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы	Учитель дает информацию о реальных результатах учения. Подводит итог урока. - Что на уроке было главным? -Что на уроке было интересным? - Что нового сегодня узнали? - Чему научились?	Ученики активно отвечают на вопросы учителя.
8	Рефлексия	Учащиеся оценивают успешность своей деятельности	Каждому ученику дается карточка: Оцени свою работу на занятии (подчеркни нужный ответ). 1. Я работал на уроке (отлично, хорошо, не очень) 2. Все задания я выполнял (легко, с небольшими трудностями, трудно) 3. На уроке мне было (интересно, не очень, скучно) Собираются карточки самооценивания и выставляются оценки за работу на уроке.	Ученики сдают  карточки самооценивания.
9	Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания учениками содержания и способов выполнения домашнего задания.	Учитель раздает каждому ученику карточки-задания. Дает комментарий к домашнему заданию.	Учащиеся получают карточки с домашнем заданием, читают, задают вопросы.