|
-Здравствуйте, дети! Садитесь. Урок математики.
-Ребята, как вы понимаете смысл пословицы:
«Если есть
труд - значит будет и успех!»
(слайд 1)
-Каким трудом мы занимаемся в классе?
-Правильно, это учебный труд.
-Как
проявляются успехи в учебном труде?
- Готовы трудиться? Вперёд
к успеху!
|
Воспринимают речь учителя.
Рассуждают, мотивируют
учебную деятельность, разъясняют свою позицию в учебном процессе.
Выражают своё отношение к труду.
-учимся, узнаём новое.
-проявляются в хороших отметках, в интересе к
предмету, в умении применять полученные знания.
|
|
Урок начнём с устного счета.
-Откройте тетради на печатной основе на стр.
18. Выполним задание № 42-44.
№ 42
Догадайся, какие единицы длины пропущены, и
запиши их.
•
Высота парты – 60
•
Рост ученика – 1 30
•
Высота трехэтажного дома – 10
•
Рост Дюймовочки – 25
№ 43
Сколько на чертеже отрезков?
Запиши длину:
Самого длинного отрезка - см;
Самого короткого отрезка - см.
Как узнать длину оставшегося отрезка, не
измеряя его?
№44
В коробке 8 красных кубиков, а зеленых
кубиков на 2 больше, чем красных. Сколько всего красных и зеленых кубиков в
коробке?
Какие записи сделаны по условию задачи?
Подчеркни их.
Кто готов, поднимите руку.
|
Открывают рабочие тетради и выполняют задания.
Демонстрируют понимание изученного материала: рациональное применяют
единиц длины для решения практических задач, измеряют и сравнивают
длины отрезков, устанавливают зависимость между данными, представленными в
задачах.
№ 42
Высота парты – 60 см
Рост ученика – 1 м 30 см
Высота трехэтажного дома – 10 м
Рост Дюймовочки – 25 мм
-Выполняют вычисления с подробным
комментированием.
№ 43
-3 отрезка.
Самого длинного отрезка – 9 см;
Самого короткого отрезка – 3 см.
Как узнать длину оставшегося отрезка, не измеряя его?
9 – 3 = 6 (см)
Упражняются в устных вычислениях.
№44
8+ 2+ 8
|
|
-Выполните в парах задание на полях на стр. 14
учебника
80-30+ 40- 20- 50+ 70
-Что вы можете сказать о этих числах?
-Посмотрите на доску. Какие примеры вы уже
умеете решать?
9-3
35-5
3+ 20
10+2
– Вы уже умеете складывать и вычитать числа в
пределах двадцати, складывать и вычитать круглые числа. Сегодня вы узнаете,
как можно сложить двузначное число и однозначное, как из двузначного числа
вычесть однозначное, и как из двузначного числа, в котором есть и десятки, и
единицы, вычесть двузначное число, состоящее из одних десятков.
- Рассмотрите задания и иллюстрации на стр.
14. Определите цель и задачи урока.
-Сегодня мы познакомимся со сложением и
вычитанием в случаях вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30, используя пучки палочек и
отдельные палочки.
1) 30 + 5.
30 – это 3 десятка, 5 – это 5 единиц; 3 десятка и 5 единиц – это 35, значит,
30 + 5 = 35.
2) 35 – 5.
35 – это 3 десятка и 5 единиц. Из 3 десятков 5 единиц вычесть 5 единиц,
получится 3 десятка, или 30 единиц, значит, 35 – 5 = 30.
3) 35 – 30.
35 – это 3 десятка и 5 единиц. Из 3 десятков 5 единиц вычесть 3 десятка,
получится 5 единиц, значит, 35 – 30 = 5.
–
Рассмотрим аналогичные случаи сложения и вычитания:
10 + 2 =
12 3 + 20 = 23
12 – 2 =
10 23 – 3 = 20
12 – 10 =
2 23 – 20 = 3
-Молодцы, ребята. Мы вместе справились с этим
заданием.
|
80-30+ 40- 20- 50+ 70= 90
-Это круглые числа, они состоят из десятков; единицы отсутствуют.
Отвечают.
Рассматривают иллюстрации на
с. 14 учебника. Определяют цель и задачи урока.
Цель:
познакомиться с приемами сложения и вычитания.
Вместе с учителем разбирают пример.
10 + 2 =
12 3 + 20 = 23
12 – 2 =
10 23 – 3 = 20
12 – 10 =
2 23 – 20 = 3
|
|
-Откройте
рабочие тетради. Запишите число. Классная работа
– Выполните
задание 1 стр. 14 с подробным объяснением.
1) К числу
40 прибавили число 3.
2) Из числа
57 вычли число 7.
3) Из числа
24 вычли число 20.
4) Из числа
55 вычли число 5.
5) Из числа
39 вычли число 30.
6) К числу
6 прибавили число 70.
7) К числу
10 прибавили число 7.
8) Из числа
19 вычли число 9.
- Выполним следующее задание № 2.
Прочитайте:
•
Запишите 3 любых двузначных числа. Уменьши
каждое из них на 10.
•
Запиши 3 любых однозначных числа. Увеличь
каждое из них на 50.
•
-Что значит увеличить? А что значит
уменьшить?
Выполним
проверку.
Физкультминутка
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась,
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
-Рассмотрим задачу №3
-Прочитайте задачу.
– Что в
задаче известно? О чём спрашивается?
Рассмотрите, как эту задачу решили два ученика.
Катя решила задачу так: Дима решил
задачу так:
•
7+ 4=11 (рис.) 1) 7- 2 =5 (рис.)
•
11- 2=9 (рис.) 2) 5+ 4= 9 (рис.)
-Кто из них
прав?
–
Объясните, как рассуждала Катя, решая задачу.
– Как
рассуждал Дима?
- А вы
любите рисовать?
- А кто
из вас когда-либо участвовал в выставке?
- Кто из
вас знает русских художников?
«Курская земля
взрастила не одно поколение талантливых художников.
-Какая картинная
галерея есть в Курске? (слайд)
Александр Дейнека родился в Курске в 1899 году в семье железнодорожника. «Сколько
себя помню, всегда рисовал», – вспоминал он сам. Александр Александрович
никогда не рвал связь с родным городом. По его мотивам написаны «Курск. После
дождя», «Пейзаж», серия «Сухие листья».
Константин Трутовский родился в Курске 9 февраля 1826 года. Его жанровые полотна,
выполненные маслом, сразу были замечены, были даже заказы от императрицы. За
картину «Хоровод в Курской губернии» (1860), Трутовский удостоен звания
академика. В Курской областной картинной галерее хранятся его работы «В половодье»,
«Хоровод в Курской губернии».
Задача 4, стр.14
На юбку пойдет 2 м ткани, а на платье- на 1 м больше. Сколько
всего метров ткани пойдет на юбку и платье?
|
-Выполняют вычисления с подробным
комментированием.
1) 40 – это
4 десятка; 3 – это 3 единицы; 4 десятка и 3 единицы – это 43.
2) 57 – это
5 десятков и 7 единиц; 7 – это 7 единиц; из 5 десятков 7 единиц вычесть 7
единиц, получим 5 десятков, или число 50.
3) 24 – это
2 десятка и 4 единицы; 20 – это 2 десятка; из 2 десятков 4 единиц вычесть 2
десятка, получим 4 единицы, то есть число 4. И т. д.
4) 55- это
5 десятков и 5 единиц; 5- это 5 единиц; из 5 десятков и 5 единиц вычесть 5
единиц, получим 5 десятков, или число 50.
5)39- это 3
десятка и 9 единиц; 30- это 3 десятка; из 3 десятков и 9 единиц вычесть 3
десятка, получим 9 единиц, или число 9.
6) 6- это 6 единиц; 70 – это 7 десятков; 6
единиц и 7 десятков- это 76.
7) 10- это 1 десяток; 7- это 7 единиц; 1
десяток и 7 единиц- это 17.
8) 19- это 1 десяток и 9 единиц; 9 – это 9
единиц; из 1 десятка и 9 единиц вычесть 9 единиц, получим 1 десяток, то есть
число 10.
•
22, 25, 16
22- 10=
12 12+10= 22
25- 10=
15 15+10= 25
16- 10=
6 6+10= 16
•
7, 2, 5
7+ 50=
57 57- 50= 7
2+ 50=
52 52-50= 2
5+50=
52 52- 50= 5
Выполняют физкульминутку.
- Настя нарисовала 7 рисунков карандашом и 4
рисунка красками. На выставку у нее взяли 2 рисунка, выполненные карандашом.
Сколько рисунков осталось у Насти?
Отвечают.
-Катя сначала нашла общее количество рисунков,
нарисованных Настей, а затем из них вычла количество рисунков, взятых на
выставку.
-Так как из
всех рисунков, нарисованных Настей, на выставку взяли только рисунки,
выполненные карандашами, можно из общего количества рисунков, сделанных
карандашами (семи), вычесть количество рисунков, взятых на выставку (два), а
затем к полученному результату прибавить количество рисунков, выполненных
красками.
Отвечают.
- В нашем городе есть картинная галерея имени
Дейнека.
Слушают учителя.
1) 2+1=3 (м) - ткани пойдет на платье
2) 3+2=5 (м)
Ответ: 5 метров ткани пойдет на юбку и платье.
|
|
-Ребята, а теперь поработаем самостоятельно.
Выполните задание № 5 на стр. 14.
-Учащиеся сравнивают именованные числа (два
ученика выполняют задание на обратной стороне доске), предварительно повторив
изученное:
1 м = 10 дм = 100 см; 1 дм = 10 см = 100 мм;
1 см = 10 мм. (слайд)
3 м 2 дм _ 32 дм 1 дм 2 см _ 14 см
2 м 8 дм _ 30 дм 2 дм 3 см _ 23 см
-Кто готов, поднимите руку. 2 тетради на
проверку.
|
Самостоятельно выполняют задание, упражняются в сравнении
именованных чисел, опираясь на знание таблицы единиц длины.
3 м 2 дм = 32 дм; 1 дм 2 см < 14см
2 м 8 дм < 30 дм ; 2 дм 3 см =23см
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.