Конспект урока по математике на тему «Состав числа 14»

ГПБОУ «Дзержинский педагогический колледж»

Разработала: студентка группы ПНК-4

Воронина Антонина Сергеевна

Конспект урока по математике

на тему «Состав числа 14»,

 проведенного в МБОУ СОШ №13 в 2 «Б» классе.

Методист: Уланова Е.В.

Учитель: Цибохина О. В.

Дзержинск – 2015

                                                                                                                                                           :

Конспект урока Чтение в 2 «Б» классе

Учебный предмет	Математика
Тема урока	«Состав числа 14»
Класс	2 «б»
УМК	«Гармония»
Тип урока	Урок «открытия» новых знаний
Цель, задачи	Цель:  усвоение состава числа 14 и соответствующих случаев вычитания Образовательные: 1)      Познакомить с составом числа 14 и его получения на основе знания состава числа 13 или путём разбиения второго слагаемого на удобные слагаемые для дополнения до круглого десятка; 2)      Закрепить умение решать задачи на вычитание; 3)      Закрепить умение работать с отрезками. Развивающие: 1.       Способствовать развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, обобщение. Воспитательные: 1)      Воспитывать интерес к математике.

Общая информация

Формируемые УУД

Предметные УУД	Получить и закрепить знания о составе числа 14 и способе его получения,  на основе знания состава числа 13 или путём разбиения второго слагаемого на удобные слагаемые для дополнения до круглого десятка.
Метапредметные УУД	Слушать и вступать в диалог,  умение полно и точно выражать свои мысли; Ориентироваться в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, поиск и выделение информации
Личностные УУД	Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Планируемые результаты урока

Предметные	Расширят и углубят знания о составе числа 14;
Метапредметные	Регулятивные: учащиеся научатся оценивать результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, анализировать, делать выводы. Познавательные: учащиеся научатся устанавливать аналогии между изученным материалом и новым.. Коммуникативные: учащиеся научатся воспринимать другие мнения, формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные	Учащиеся научатся оценивать собственную учебную деятельность, выражать положительное отношение к процессу познания.

Литература и Интернет-ресурсы

Основная	Учебник математики
Дополнительная	Поурочные разработки по курсу «Русский язык» к УМК «Школа России»

Оборудование

Для учителя:	ТСО-компьютер (презентация), Учебник.
Для учащихся:	тетрадь, пенал.

План урока:

1.         Организационный момент (1 мин)

2.         Устный счет (3- 4 мин)

3.         Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи (3 - 4 мин)

4.         Открытие нового знания (25 мин)

5.         Включение в систему знаний и повторение (3 -4 мин)

7.         Рефлексия учебной деятельности (3 мин)

Ход урока

№	Этап урока с указанием времени	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы, приемы и средства	Формирование УУД (с указанием конкретных действий)
1	Организационный момент (1 мин)	Создать условия для включения	Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами отправимся в поход по лесу. Здесь мы с вами повстречаем много друзей и будем помогать им.	Эмоциональный настрой учащихся	Словесный метод (беседа), Форма-фронтальная	Личностные УУД: повышение интереса, чувства необходимости учения.
2	Устный счет (3-4 мин)	Актуализировать знания учащихся к определению темы урока	Вы хотите узнать кого мы встретим первым? Давайте выполним задание устно. Посмотрите все на экран: 6+4 8+3 12-6 13-7 5+6 9+3 11-7 8+4 з а й ч о н о к Если вы говорите правильный ответ, то появится буква и, когда все будут открыты мы узнаем кого 1 повстречаем. Что у нас получилось? Правильно, это зайчонок! Осенью  рождаются   зайчата, которых называют листопадничками. Боязно одному зайчонку, страшно. Да и зима скоро настанет. Найдем ему друзей? В путь! Зайчик встретил белочку. Ребята давайте поможем им подружиться. Посмотрите на экран, что нам предлагает белочка. Ребята, ответьте мне на вопросы: 1) Какие числа можно прибавить к 8, чтобы получилось число, которое больше чем 10? 2) Какие числа можно вычесть из 13, чтобы получилось число, которое меньше 10	- да - 10,11,6,6,11,12,4,12 - 3,4,5…(8+3=11, 8+30=38 и др).	Словесный метод (беседа), Форма-фронтальная, индивидуальная, коллективная. ТСО -презентация (слайд 1).	Коммуникативные УУД: уметь последовательно излагать свои мысли. Познавательные УУД: установление причинно-следственные связей.
3	Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи (3-4 мин)	Формировать умение самостоятельно ставить тему и задачи урока	Ребята, зайчонок с белочкой встретили еще одного друга - лисенка. Мы поможем им познакомиться? Для этого нам нужно   назвать и записать числа в порядке возрастания. (На доске записаны числа: 13 ,42 ,16, 24 ,31,4) - Запишите их -Какое  число   лишнее? _ Что нужно сделать, чтобы оно стало двузначным? 2) Давайте, запишем выражение, значение которого 14 - Назовите все  двузначные   числа, в записи которых есть 4 единицы.   -Что заметили в ряду чисел? Сегодня мы рассмотрим состав числа 14	- да - 4  13  16  24  31  42 - 4 - Прибавить 1 десяток, и станет двузначным - 10 + 4 = 14 - 14  24  34  44  54  64  74  84  94 - Увеличивается на 10	Словесный метод (беседа, рассказ), прием-игровой, форма-фронтальная. ТСО -презентация (слайд 2).	Регулятивные УУД: целеполагание и планирование предстоящей работы. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
4	Открытие нового знания (25 мин)	Организовать усвоение учениками нового знания	- Ребята, как вы думаете, смогут ли обойтись зайчонок с друзьями без счета? Научим их? - Объясни, что обозначает каждое число в выражении под рисунком? Как можно получить 14? Чем похожи записанные равенства? А давайте покажем им, как мы умеем чертить отрезки. Откройте тетради и запишите число и кл.раб. От прошлого урока отступите 4 клеточки. Откройте учебники на странице 54 № 180. Прочитайте задание. Чему равен 1дм? 1дм и 4 см – это сколько см? Начертите у себя в тетради такой отрезок. Выберите пары отрезков суммы длин которых равны длине отрезка АК В лесной школе Зайчонку и его друзьям задали Д/з и они просят нас помочь ему. Мы им поможем? 1 задание стр. 55 № 181 (1,2,3) Задание 2 стр. 55 №182 (1,2) Что здесь нужно сделать? Выполняйте это задание в тетради, а потом мы проверим. Задание 3 стр 55 №183 Кто нам прочитает эту задачу? Что нам известно? Запишем условие. Давайте решим эту задачу действием. Обозначим каждую машину кругом и, покажем, сколько машин выехало из гаража и сколько машин осталось. Почему вы выбрали именно это действие? А теперь обозначьте отрезком число всех школьников в автобусе, а затем обозначьте отрезками количество учеников, которые вышли на остановке, то есть представить данный текст в виде схемы.	- научим 10 см 14 см -да У доски и в тетради Было-14м. Уехало-9м. Осталось? 14-9=5 В задаче нужно узнать сколько машин осталось, после того как уехали 9 м., значит минус.	Словесный метод (беседа, рассказ), игра, фронтальная форма. ТСО -  презентация (слайд 3).	Коммуникативные УУД: умение слушать и отстаивать свою точку зрения Познавательные УУД: постановка проблемы, поиск и выделение необходимой информации.
5	Включение в систему знаний и повторение (3-4 мин)	Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса	Ребята, нам пора возвращаться в класс. Давайте выполним вместе с нашими друзьями последнее задание. Вставьте пропущенные числа, что бы получилось верное равенство. (№ 73, 74 из ТПО № 1)	Работа в ТПО	Словесный метод (беседа, диалог). Фронтальная форма	Регулятивные УУД: действие самоконтроля, взаимоконтроль и взаимооценка.
6	Рефлексия учебной деятельности (3 мин)	Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.	Понравилось ли Вам наш поход по лесу?  С кем мы сегодня познакомились? С каким числом мы сегодня работали? Оцените свою работу на уроке. Те, кто считает, что сегодня работал хорошо, отвечал, помогал учителю – поднимите красный шарик. А те, кто работал слабо, мало отвечал, но считает, что мог бы работать лучше – поднимите зеленый шарик.	- Да (ребята оценивают свою работу на уроке)	Словесный метод (беседа, диалог). ТСО-презентация -(слайд 5).	Регулятивные УУД: адекватная самооценка своей работы.