Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему «Состав числа 14»

Конспект урока по математике на тему «Состав числа 14»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m16e358ad.gifГПБОУ «Дзержинский педагогический колледж»









Разработала: студентка группы ПНК-4

Воронина Антонина Сергеевна







Конспект урока по математике

на тему «Состав числа 14»,

проведенного в МБОУ СОШ №13 в 2 «Б» классе.







Методист: Уланова Е.В.



Учитель: Цибохина О. В.















Дзержинск – 2015

:





Конспект урока Чтение в 2 «Б» классе



Учебный предмет

Математика

Тема урока

«Состав числа 14»

Класс

2 «б»

УМК

«Гармония»

Тип урока

Урок «открытия» новых знаний

Цель, задачи

Цель: усвоение состава числа 14 и соответствующих случаев вычитания

Образовательные:

  1. Познакомить с составом числа 14 и его получения на основе знания состава числа 13 или путём разбиения второго слагаемого на удобные слагаемые для дополнения до круглого десятка;

  2. Закрепить умение решать задачи на вычитание;

  3. Закрепить умение работать с отрезками.

Развивающие:

  1. Способствовать развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, обобщение.

Воспитательные:

  1. Воспитывать интерес к математике.

Общая информация



Формируемые УУД

Предметные УУД

Получить и закрепить знания о составе числа 14 и способе его получения, на основе знания состава числа 13 или путём разбиения второго слагаемого на удобные слагаемые для дополнения до круглого десятка.

Метапредметные УУД

Слушать и вступать в диалог, умение полно и точно выражать свои мысли;

Ориентироваться в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, поиск и выделение информации

Личностные УУД

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.





Планируемые результаты урока

Предметные

Расширят и углубят знания о составе числа 14;

Метапредметные

Регулятивные: учащиеся научатся оценивать результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, анализировать, делать выводы.

Познавательные: учащиеся научатся устанавливать аналогии между изученным материалом и новым..

Коммуникативные: учащиеся научатся воспринимать другие мнения, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные

Учащиеся научатся оценивать собственную учебную деятельность, выражать положительное отношение к процессу познания.



Литература и Интернет-ресурсы

Основная

Учебник математики

Дополнительная

Поурочные разработки по курсу «Русский язык» к УМК «Школа России»



Оборудование

Для учителя:

ТСО-компьютер (презентация), Учебник.

Для учащихся:

тетрадь, пенал.



План урока:

1. Организационный момент (1 мин)

2. Устный счет (3- 4 мин)

3. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи (3 - 4 мин)

4. Открытие нового знания (25 мин)

5. Включение в систему знаний и повторение (3 -4 мин)

7. Рефлексия учебной деятельности (3 мин)





Ход урока

Этап урока с указанием времени

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, приемы и средства

Формирование УУД (с указанием конкретных действий)

1

Организационный момент (1 мин)

Создать условия для включения

Здравствуйте ребята!

Сегодня мы с вами отправимся в поход по лесу. Здесь мы с вами повстречаем много друзей и будем помогать им.

Эмоциональный настрой учащихся

Словесный метод (беседа), Форма-фронтальная

Личностные УУД: повышение интереса, чувства необходимости учения.

2

Устный счет (3-4 мин)

Актуализировать знания учащихся к определению темы урока

Вы хотите узнать кого мы встретим первым?

Давайте выполним задание устно. Посмотрите все на экран:

6+4

8+3

12-6

13-7

5+6

9+3

11-7

8+4

з

а

й

ч

о

н

о

к

Если вы говорите правильный ответ, то появится буква и, когда все будут открыты мы узнаем кого 1 повстречаем.

Что у нас получилось? Правильно, это зайчонок!

Осенью рождаются зайчата, которых называют листопадничками. Боязно одному зайчонку, страшно. Да и зима скоро настанет. Найдем ему друзей? В путь!

Зайчик встретил белочку. Ребята давайте поможем им подружиться.

Посмотрите на экран, что нам предлагает белочка.

Ребята, ответьте мне на вопросы:

1) Какие числа можно прибавить к 8, чтобы получилось число, которое больше чем 10?

2) Какие числа можно вычесть из 13, чтобы получилось число, которое меньше 10

- да







- 10,11,6,6,11,12,4,12

































- 3,4,5…(8+3=11,

8+30=38 и др).



Словесный метод (беседа), Форма-фронтальная, индивидуальная, коллективная. ТСО -презентация (слайд 1).

Коммуникативные УУД: уметь последовательно излагать свои мысли.

Познавательные УУД: установление причинно-следственные связей.

3

Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи (3-4 мин)

Формировать умение самостоятельно ставить тему и задачи урока

Ребята, зайчонок с белочкой встретили еще одного друга - лисенка. Мы поможем им познакомиться?

Для этого нам нужно назвать и записать числа в порядке возрастания. (На доске записаны числа: 13 ,42 ,16, 24 ,31,4)

- Запишите их

-Какое число лишнее?

_ Что нужно сделать, чтобы оно стало двузначным?



2) Давайте, запишем выражение, значение которого 14

- Назовите все двузначные числа, в записи которых есть 4 единицы.

-Что заметили в ряду чисел?

Сегодня мы рассмотрим состав числа 14

- да









- 4 13 16 24 31 42

- 4

- Прибавить 1 десяток, и станет двузначным

- 10 + 4 = 14



- 14 24 34 44 54 64 74 84 94



- Увеличивается на 10

Словесный метод (беседа, рассказ), прием-игровой, форма-фронтальная. ТСО -презентация (слайд 2).

Регулятивные УУД: целеполагание и планирование предстоящей работы.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

4

Открытие нового знания (25 мин)

Организовать усвоение учениками нового знания

- Ребята, как вы думаете, смогут ли обойтись зайчонок с друзьями без счета? Научим их?

- Объясни, что обозначает каждое число в выражении под рисунком? Как можно получить 14? Чем похожи записанные равенства?

А давайте покажем им, как мы умеем чертить отрезки.

Откройте тетради и запишите число и кл.раб. От прошлого урока отступите 4 клеточки.

Откройте учебники на странице 54 № 180.

Прочитайте задание. Чему равен 1дм?

1дм и 4 см – это сколько см?

Начертите у себя в тетради такой отрезок.

Выберите пары отрезков суммы длин которых равны длине отрезка АК

В лесной школе Зайчонку и его друзьям задали Д/з и они просят нас помочь ему. Мы им поможем?

1 задание стр. 55 № 181 (1,2,3)

Задание 2 стр. 55 №182 (1,2) Что здесь нужно сделать? Выполняйте это задание в тетради, а потом мы проверим.

Задание 3 стр 55 №183 Кто нам прочитает эту задачу? Что нам известно? Запишем условие. Давайте решим эту задачу действием. Обозначим каждую машину кругом и, покажем, сколько машин выехало из гаража и сколько машин осталось. Почему вы выбрали именно это действие?







А теперь обозначьте отрезком число всех школьников в автобусе, а затем обозначьте отрезками количество учеников, которые вышли на остановке, то есть представить данный текст в виде схемы.

- научим





















10 см

14 см









-да



У доски и в тетради









Было-14м.

Уехало-9м.

Осталось?

hello_html_1aca642.pnghello_html_1aca642.pnghello_html_1aca642.pnghello_html_1aca642.pnghello_html_1aca642.pnghello_html_1aca642.pnghello_html_1aca642.pnghello_html_1aca642.pnghello_html_1aca642.pnghello_html_1aca642.pnghello_html_1aca642.pnghello_html_1aca642.pnghello_html_1aca642.png

14-9=5

В задаче нужно узнать сколько машин осталось, после того как уехали 9 м., значит минус.

Словесный метод (беседа, рассказ), игра, фронтальная форма.







ТСО - презентация (слайд 3).

Коммуникативные УУД: умение слушать и отстаивать свою точку зрения

Познавательные УУД: постановка проблемы, поиск и выделение необходимой информации.

5

Включение в систему знаний и повторение (3-4 мин)

Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса

Ребята, нам пора возвращаться в класс. Давайте выполним вместе с нашими друзьями последнее задание. Вставьте пропущенные числа, что бы получилось верное равенство.

(№ 73, 74 из ТПО № 1)

Работа в ТПО



Словесный метод (беседа, диалог). Фронтальная форма

Регулятивные УУД: действие самоконтроля, взаимоконтроль и взаимооценка.

6

Рефлексия учебной деятельности (3 мин)

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Понравилось ли Вам наш поход по лесу? С кем мы сегодня познакомились? С каким числом мы сегодня работали? Оцените свою работу на уроке. Те, кто считает, что сегодня работал хорошо, отвечал, помогал учителю – поднимите красный шарик. А те, кто работал слабо, мало отвечал, но считает, что мог бы работать лучше – поднимите зеленый шарик.



- Да

(ребята оценивают свою работу на уроке)

Словесный метод (беседа, диалог). ТСО-презентация -(слайд 5).

Регулятивные УУД: адекватная самооценка своей работы.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров255
Номер материала ДВ-361033
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх