Тема
урока: Состав числа 6.
Цели
урока:
1. Развитие
математического мышления учащихся, формировать у учащихся знание состава числа
6; закрепить знания о месте числа 6 на числовом луче; готовить учащихся к
решению задач
2. Научить ученика
получать радость от общения с учителем, учениками и от самой учебной
деятельности.
3. Постепенно создавать
интеллектуальную базу для успешного изучения математики каждым ребенком путем
создания проблемных ситуаций и использования разнообразных развивающих заданий.
Тип
урока: урок усвоения новых знаний;
Методы
учения: исполнительский; репродуктивный; практический;
частично-поисковый; поисковый; овладение первоначальными представлениями о
ведущем математическом методе познания реальной действительности -
математическом моделировании.
Методы
преподавания: информационно-сообщающий; объяснительный; инструктивный;
стимулирующий; побуждающий;
1) методы организации и
осуществления учебно-познавательной деятельности;
2) методы
стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;
3) методы контроля и
самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности
Оборудование, наглядность,
ТСО:
Этапы и структура урока.
1 Организационный
момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.
2 Актуализация
знаний
Предлагаю
начать урок с математической разминки.
Решите
задачи:
На пасеке 3 медвежонка
Играли в прятки у
бочонка.
Один в бочонок еле
влез.
А сколько убежало в
лес? (2)
Все ли здесь
цыплятки-детки?
Надо сосчитать наседке
2 - на грядках, 2- во
ржи,
Сколько их всего, скажи?
(4)
Три
ромашки-желтоглазки,
2 весёлых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в
букете? (5)
5 малюсеньких котят
Что дают им, всё едят.
А один сметану ест.
Сколько же котяток? (6)
(на доске получился ряд
чисел 2 4 5 6)
3 Постановка
проблемы
Учитель:
Решив задач, мы получили вот такой ряд чисел. Какие числа пропущены? Пусть они
займут свои места.
•
Прочитайте получившийся числовой ряд. 123456
• Какое
число самое маленькое? Большое?
• Какое
число стоит перед 6? Следует за 4?
• На
сколько 4<5?
• Какое
число больше 5 на 1?
Учитель:
Правильно это 6.
Сегодня
на уроке мы продолжим работу с числом 6.
4 Первичное
закрепление
Работа по цветку.
Нахождение пары. Работа в прописи. Задание № 1.
Работа по учебнику.
Динамическая
пауза
Мы уже
устали сидеть, хочется подвигаться. А зарядка у нас математическая.
2+4
столько раз ногами топнем.
3+3
столько раз в ладоши хлопнем.
4+2
столько мы присядем раз.
5+1 мы
наклонимся сейчас.
1+5 мы
подпрыгнем столько.
Ай да
счёт, играй и только!
5. Самостоятельная
работа.
Детям
предлагается для самостоятельной работы решение примеров с последующей
проверкой. Работа в прописи.
4+2
0+6 3+3 6-2 6-6 6-3 6-4 6-1 6-0
Динамическая
пауза.
6.
Повторение
Работа
в тетради.
Задание
№2 направлено на развитие каллиграфических навыков. Дети выполняют первую
строчку под руководством учителя, а оставшуюся часть задания самостоятельно.
7. Рефлексия
Учитель: Наш урок
подходит к концу.
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя!
Сегодня помогла она
Закрепить состав числа.
А какого не скажу,
Я вам только покажу…
Ученики хором называют
состав числа 6.
Домашнее задание: с.
40 № 3 в прописи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.