Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему: Составление и решение примеров по заданному порядку решения. (2 класс)

Конспект урока по математике на тему: Составление и решение примеров по заданному порядку решения. (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_71509eba.gifhello_html_71509eba.gifhello_html_71509eba.gifhello_html_71509eba.gifhello_html_3b9a6f3.gifТехнологическая карта урока.

  1. Ф.И.О. учителя: Зайцева Елизавета Сергеевна.

  2. Класс: 2 «В»

  3. Дата: 21.12.15.

  4. Предмет: математика

  5. Место и роль урока в изученной теме: урок комплексного применения знания.

  6. Тема: Составление и решение примеров по заданному порядку решения.

  7. Цель урока: Создать условия для совершенствования умений определять порядок выполнения действий при вычислениях

  8. Задачи:

  • Образовательные: сформировать представление о решении текстовых задач и задач логического характера, совершенствовать вычислительные навыки;

  • Развивающие: способствовать развитию умения работать с текстом (внимательно читать, выделять главное), таблицей, анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать внимание и память, познавательный интерес через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки и самопроверки;.

  • Воспитательные: способствовать воспитанию воспитание культуры математической речи, умения высказывать свою точку зрения, слушать других, принимать участие в диалоге, формировать способность к позитивному сотрудничеству.

  1. Дидактические средства:

  • Для учителя: ИКТ (презентация), сказочные герои, игральный кубик, медали для детей

  • Для ученика: тетрадь, ручка, линейка.

Характеристика этапов урока.


Название этапа, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Результат

Формирование УУД

1

Мотивация учебной деятельности.

Цель: Включение в учебную деятельность.

(5 мин.)

Подготовка учащихся к уроку.

Здравствуйте! Меня зовут Елизавета Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок математики.

Наш урок мы проведем в стиле игры "Что? Где? Когда?" Кто знает, в чем заключается эта игра?
Вы выступаете в роли знатоков, а задавать вопросы будут сказочные герои, вы должны выполнить их как можно правильнее. Каждому герою присвоен свой сектор. С помощью кубика мы выберем героя и выберем его сектор на слайде. Если задания будут верно выполнены, то судьи будут начислять вам баллы, если же задание выполнено не верно, то очки присваиваются героям. За победу в этой игре вы получите вознаграждение.

Учащиеся проверяют готовность к уроку.

Настрой на урок.






Фронтальная

-Самоопределение (Л)

-Смыслообразование (Л)

-Целеполагание(П)

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками(К).


2

Актуализация опорных знаний.

Цель: Готовность мышления и осознание потребности построение нового способа действий.

(7 мин)

Решение задач (устно).

































Логическая задача


















Начнем с разминки и узнаем тему нашей игры. Итак, задание 1: решим задачи устно.

(слайд 1)

  1. Вася собрал 12 грибов, половина из них были сыроежки. Сколько сыроежек собрал Вася?

Половина это сколько? Что нужно сделать?



  1. Для игры в волейбол 18 мальчиков разделились на 3 равные команды . Сколько мальчиков было в каждой команде?

Как узнать, сколько мальчиков было?



  1. В пакете было 20 конфет 5 сортов, всех сортов поровну. Сколько было конфет каждого сорта?

Как узнали?

Открываем 1 часть нашей темы (Порядок выпол)
И задание 2: Данное задание на логику. Внимательно послушайте меня. Я написала на листе число (показываю). Не производя никакой записи, увеличьте это число на 3 и покажите мне ответ. Кто догадался что нужно сделать, поднимите руку. Есть ли у вас еще варианты решения этой задачи?

Открываем 2 часть темы (нения действий.)









6



2 части

12 : 2 = 6









18 : 3 = 6





4



20 : 5 = 4









Нужно перевернуть число

Фронтальная

- фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии(Р)











-волевая саморегуляция в ситуации затруднения(Р).









-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)











-учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций(К)

3

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

Цель: Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока; Построение детьми нового способа действий

и формирование способности к его выполнению.



(23 мин)

Формулирование темы и цели урока.

Проблемная ситуация.



Игра «Что? Где? Когда?



Красный сектор (Винни – Пух)

Слайд



















Синий сектор (Пятачок)

Слайд

Итак, назовите тему урока. Какова его цель?


Ну а теперь начнем игру. (По броску кубика выбирается герой и его задание)


Выбираем красный сектор. Задание от Винни – Пуха. Обратите внимание на слайд.

Составь и запиши примеры в 2 действия, порядок выполнения который:

  1. Первое действие сложение, второе – вычитание.

  2. Первое действие деление, второе – сложение.

  3. Первое действие деление, второе – умножение.

Выполните вычисления.

Обратите внимание, что вы должны составить такие выражения, чтобы в них выполнялось вычисления и использование скобок запрещается.

К доске пойдет…. Остальные записывают в тетрадях.

Судьи, засчитываете ли вы данное задание?

Прочитайте задание. Что нужно сделать?

Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные записи.

*3 < 5

16 : > 6

*7 < 10

: 5 < 3

К доске пойдет… Остальные работают самостоятельно.

Какие числа мы можем подобрать к 1 примеру? Перечисляй эти числа и подбирай те, которые при подставке будут удовлетворять нашему условию. Вспоминая таблицу умножения на 3. Докажи. Запиши выражение.

Какие числа мы можем подобрать ко 2 примеру? Вспомни, на какие числа делится число 16? Какое нам подойдет? Докажи. Запиши выражение.
Какие числа мы можем подобрать к 3 примеру? Подойдет ли это число к нашему выражению? Докажи. Запиши выражение.

Какие числа мы можем подобрать к 4 примеру? Вспомните числа, которые делятся на 5. Подберите нужное и докажите. Запиши выражение.

Судьи, засчитаете ли данное задание?























5 + 2 - 3 = 4



16 : 4 – 1 = 3



15 : 5 * 4 = 12















В окошко вставить такие числа, чтобы записи были верны.













Это число 1

1 * 3 < 5









На 4 и 8

16 : 2 > 6







1

1 * 7 < 10



Подойдут числа 10 и 5

10 : 5 < 3

5 : 5 < 3


Фронтально











































Фронтально









Индивидуально

- подведение под понятие(П)







-Постановка и формулировка проблемы(П)











-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)











-учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций(К)

Динамическая пауза

















Черный сектор (Сова)

Слайд


















































Следующее задание:

Нам попадается задача.

На завод привезли 16 новых станков. В токарном цехе установили 4 станка, в слесарном цехе – 5 станков, а остальные - в инструментальном цехе. Сколько станков установили в инструментальном цехе?

Сколько станков привезли в токарный цех? А в слесарный?

Сколько в инструментальный?

Сколько всего станков привезли?

Запишем условие.





Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?





Каким действием мы это найдем? Запишем.





Теперь можем ответить на вопрос задачи? Каким действием?

Ответили на вопрос задачи? Запишем ответ.

Можем ли мы решить эту задачу 1 действием? Как? Ответ получили тот же?





Судьи, засчитаете задание?
















4

5

Неизвестно

16

Т. ц. - 4 ст.

С. ц. – 5 ст.. 16 ст.

И. ц. - ?

Нет, т.к. неизвестно общее количество станков в токарном и слесарном цехах.

Сложением

4 + 5 = 9 (ст.) в обоих цехах.

Да, вычитанием.

16 – 9 = 7 (ст.)

Ответ: 7 станков

С помощью выражения

Из общего количества вычесть поочередно количество уже известных станков.

16 – 4 – 5 = 7 (cт.)


- Самоопределение(Л)









- смыслообразование(Л)















- Волевая самоегуляция в ситуации затруднения(Р)











- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)



- учет разных мнений(К)










7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Зеленый сектор (Заяц)

Слайд

Следующее задание от Зайца. Вы получили таблички. В этих табличках есть пропуски, а вам нужно их заполнить. Перед началом вспомним компоненты при сложении и вычитании.



Как найти неизвестно слагаемое? Уменьшаемое? Вычитаемое?











А теперь работаем самостоятельно. Далее проверим.

Слагаемое

7

8

15

9

8

7

Слагаемое

5

3

1

3

6

9

Сумма

10

11

16

12

14

16



Уменьшаемое

18

18

15

12

14

17

Вычитаемое

6

13

8

9

10

11

Разность

12

5

7

3

4

6



Озвучьте результаты, называя компоненты.

(Самост. выполнение)





Слагаемое, слагаемое , сумма

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

Чтобы найти слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое;

Чтобы найти уменьшаемое, нужно сложить вычитаемое и разность;

Чтобы найти вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть разность.







- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия(П)















- выбор наиболее эффективных способов задач(П)













- волевая саморегуляция в ситуации затруднения(Р)



8

Итог урока. Рефлексия.

Цель: самооценка результатов деятельности. Осознание метода построения, границ применения новых знаний.

Итог.



















Рефлексия.



















Информация о домашнем задании.



Награждение

Подведем итог нашей игры. Вы одержали сегодня победу.

Это верно ребята, вы сегодня постарались, показали все свои знания.

Перед награждением вспомним, какова была тема нашего урока?



А теперь вспомните какую цель мы поставили в начале урока. Достигли ли мы поставленной цели?

Закончите предложения:

Сегодня на уроке:

1.Я узнал, что…

2.Я понял, что…

3.Было сложно…

4. Было понятно…

5. Больше всего мне понравилось, что…

6.Самым интересным было…

7.Я почувствовал, что…

8. Я задумался…

9.В будущем мне надо иметь ввиду, что



Запишем Д.З:



Спасибо за урок!















Фронтально































- рефлексия способов и условий действий(П)

- Контроль и оценка результатов деятельности(П)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)

- Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.



Автор
Дата добавления 17.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров174
Номер материала ДВ-267121
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх