Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по математике на тему "Таблица и краткая запись задачи" 3 класс

Конспект урока по математике на тему "Таблица и краткая запись задачи" 3 класс

Скачать материал

Тема: «Таблица и краткая запись задачи»

Задачи урока:
— знакомство с краткой записью задачи в виде таблицы;
— построение таблицы по условию и требованию задачи;
— формирование УУД: моделирование условия и требования задачи.
Пропедевтика: изучение функциональной зависимости между величинами.
Повторение: краткая запись задачи.
Методы и приемы организации деятельности учащихся: объяснение нового материала
с опорой на самостоятельную работу учащихся по заданиям учебника.
Учебно-методическое обеспечение: У-1, конверт с фишками, линейка, простой карандаш.
Вводная часть урока
• Организуем устную проверку домашнего задания.
• Затем учащиеся озвучивают тему урока («Таблица и краткая запись задачи»), рассматривают разворот учебника (с. 60–61) и высказывают предположение о том, что на
уроке мы научимся записывать условие и требование задачи в виде таблицы.
• Организуем повторение по вопросам:
— Что такое условие задачи? (Это часть текста задачи, где предложены данные.)
— Что такое требование задачи? (Это часть текста задачи, где сформулировано требование.)
• Сообщаем, что краткую запись задачи (условие и требование) можно оформить и
с помощью таблицы.

Продолжение урока
Задание № 206 (У-1, с. 60)
• Предлагаем ученикам рассмотреть таблицу и ответить на вопросы задания.

Маша

Миша

Всего

 

Грибы

43

39

?


• Слушаем ответы и просим сформулировать задачу по данной краткой записи, имеющей вид таблицы.
Примерный ответ: Маша и Миша собирали грибы. Маша нашла 43 гриба, а Миша —
39 грибов. Сколько всего грибов нашли Маша и Миша?
• Рассматриваем структуру краткой записи задачи в виде таблицы:
Таблица состоит из 2 строк и 4 столбцов, где зафиксированы все данные задачи и
ее требование.
Задание № 207(У-1, с. 60)
• Ученики читают задачу и пересказывают ее своими словами: первая бригада собрала 450 кг слив, вторая бригада — 500 кг, а третья — 470 кг. Сколько килограммов
слив собрали все три бригады?
• Делаем на доске краткую запись задачи:
1-я бригада — 450 кг слив
2-я бригада– 500 кг слив
3-я бригада– 390 кг слив
Всего — ?
• С опорой на краткую запись задачи подсчитываем количество строк и столбцов,
необходимых для записи числовых данных и требования.
Выясняем: 1) нужны одна строка сверху и один столбец слева — для обозначения
названия предметов, которые производят действия и над которыми производятся
действия; 2) нужны одна строка и четыре столбца — для записи числовых данных и
требования задачи.
• Сами чертим таблицу на доске, состоящую из двух строк и пяти столбцов.
• Учащиеся чертят таблицу в тетради и самостоятельно заполняют ее.
• Проверяем правильность заполнения таблицы на доске.

Предметы

1-я
бригада

2-я
бригада

3-я
бригада

Всего

Сливы

450 кг

500 кг

390 кг

? кг


Имена (фамилии) отвечающих учеников:
Задание № 208 (У-1, с. 60–61)
• Учащиеся читают задание и озвучивают его.
• Просим рассмотреть таблицу, обращая внимание на направление стрелки, которая показывает, что во 2-й день время в пути было «в два раза больше».
69
«Таблица и краткая запись задачи»
• Предлагаем сформулировать задачу по этим данным.
Ожидаемый ответ: в первый день туристы находились в пути 4 часа, а во второй —
в 2 раза больше, чем в первый. Сколько часов туристы были в пути во второй день?
• Даем время на решение, вычисление и запись ответа:
4 ∙ 2 = 8 (ч) Ответ: 8 часов.
• Обращаем внимание учеников на четвертый столбик таблицы, начерченный
пунктиром. Предлагаем изменить требование задачи так, чтобы ее можно было решить в два действия.
Ожидаемый ответ: сколько часов туристы были в пути в течение двух дней?
• На доске дополняем таблицу еще одной графой.

1-й день

2-й день

Всего

 

Время в
пути

4 часа

? в 2 раза
больше

? час


• Предлагаем оформить второе действие задачи и записать ответ.
1) 4 ∙ 2 = 8 (ч) 2) 4 + 8 =12 (ч) Ответ: 12 часов.
Задание № 209 (У-1, с. 61)
• Учащиеся самостоятельно читают задание.
• Просим рассмотреть таблицы и выяснить, в каких из них требование сформулировано в виде вопроса, предполагающего разностное сравнение: «На сколько больше?»
или «На сколько меньше?».
Ожидаемый ответ: таблицы (б) и (г).
• Сообщаем, что по этим таблицам нужно сформулировать тексты задач.
Добиваемся правильного ответа.
Примерные тексты задач:
б) в 3 «А» — 8 отличников, а в 3 «Б» — 4 отличника. На сколько в 3 «А» отличников
больше, чем в 3 «Б»?
г) в 3 «А» — 8 отличников, а в 3 «Б» — 4 отличника. На сколько в 3 «Б» отличников
меньше, чем в 3 «А»?
• Далее выясняем, будут ли различаться решение и ответы этих задач. (Решения
будут одинаковы, а ответы будут различаться, так как отличаются требования.)
• Просим всех устно решить задачи и сформулировать ответы:
б) 8 – 4 = 4 (от.)
Ответ: в 3 «А» отличников на 4 больше, чем в 3 «Б».
г) 8 – 4 = 4 (от.)
Ответ: в 3 «Б» отличников на 4 меньше, чем в 3 «А».
Имена (фамилии) отвечающих учеников:
Задание № 210 (У-1, с. 62)
• Сами читаем задание, а один из учеников читает задачу.
В это время второй из учеников заполняет таблицу, спроецированную на доску.

1-й гараж

2-й гараж

Всего

 

Легковые

12

20

?

Грузовые

? на 3 больше

12



• Выясняем, что речь идет о составной задаче, которую надо решать в несколько
действий.
Решаем задачу устно, фиксируя на доске решения и пояснения.
• Формулируем:
— Первое промежуточное требование: сколько грузовых автомобилей в 1-м гараже?
12 + 3 = 15 (ав.) — грузовых автомобилей в 1-м гараже.
— Второе промежуточное требование: сколько всего автомобилей в 1-м гараже?
12 + 15 = 27 (ав.) — всего автомобилей в 1-м гараже.
— Третье промежуточное требование: Сколько всего автомобилей во 2-м гараже?
20 + 12 = 32 (ав.) — всего автомобилей во 2-м гараже.
— Требование задачи: сколько автомобилей в двух гаражах?
27 + 32 = 59 (ав.) — автомобилей в двух гаражах.
• Предлагаем проанализировать решение задачи, выполненной по действиям, и записать решение с помощью одного выражения:
12 + (12 + 3) + (20 + 12) — всего автомобилей.
• Просим записать решение задачи с помощью одного выражения и оформить ответ.
Имена (фамилии) отвечающих учеников:
Задание № 211 (У-1, с. 62)
• Ученики самостоятельно читают задание.
• Просим сформулировать две задачи, которые имеют одно и то же решение, но
разные ответы.
Слушаем ответы, предлагаем свои тексты.
— В коллекции у Маши — 150 марок с изображением животных и 40 марок с изображением растений. Сколько всего марок у Маши?
— В коллекции у Маши — 150 марок с изображением животных и на 40 марок больше с изображением растений. Сколько у Маши марок с изображением растений?
• Просим всех самостоятельно начертить две таблицы по текстам этих задач.
• Выясняем, что первая таблица будет содержать 4 столбца и 2 строки, а вторая —
3 столбца и 2 строки.
Во время работы оказываем педагогическую поддержку тем, кому она необходима.
Имена (фамилии) этих учеников:
• После окончания работы организуем проверку с помощью таблиц, нарисованных
на доске:
Таблица 1

Предметы

С изображением
животных

С изображением
растений

Всего

Марки

150 штук

40 штук

?


Таблица 2

Предметы

С изображением
животных

С изображением
растений

Марки

150 штук

? на 40 штук
больше


Задание на дом: № 87, 88 (Т-1, с. 38–39)

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по математике на тему "Таблица и краткая запись задачи" 3 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по тяжелой атлетике

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 693 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.11.2016 11699
    • DOCX 20.1 кбайт
    • 48 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Савельева Юлия Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Савельева Юлия Викторовна
    Савельева Юлия Викторовна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 54434
    • Всего материалов: 40

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по литературному чтению у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 948 человек из 82 регионов

Мини-курс

Искусство переговоров: стратегии и тактики в различных сферах жизни

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 12 регионов

Мини-курс

Организация образовательного процесса в современном вузе

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Финансовое моделирование и управление инвестиционными проектами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе