Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Таблица умножения и деления на 5"(3класс)

Конспект урока по математике на тему "Таблица умножения и деления на 5"(3класс)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_6e8be2bf.gifhello_html_214b8bf2.gifhello_html_m47b41daa.gifhello_html_m6b99e4dc.gifhello_html_63389ed8.gifhello_html_5ac82b8b.gifАвтор: учитель начальных классов Тарасенко Марина Николаевна

УМК: «Школа России», 3 класс, урок с использованием здоровье- сберегающих технологий.

Тема: «Таблица умножения и деления на 5»

Цель: учить выполнять умножение и деление на 5

Планируемые результаты:

личностные

- развивать интерес к математике,

- осваивать роль ученика в ходе урока на основе выполнения правил

- устанавливать взаимодействие с учителем и одноклассниками

- способствовать проявлению заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

метапредметные

- понимать и принимать учебную задачу урока под руководством учителя и стремиться к ее выполнению

- соотносить результат своей деятельности с целью урока и оценивать его

- высказывать и аргументировать свою точку зрения

- работать в парах и группах, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза при составлении таблицы на 5

предметные

-актуализировать ранее изученные знания табличных случаев умножения и деления при решении задач на увеличение и уменьшение «в» и «на»

- познакомить с таблицей умножения и деления на 5 на основе ранее сформированных представлений знания таблицы умножения на 4

- учить приемам умножения и деления на 5 в ходе практической работы и продолжить обучение решению уравнений

Оборудование:

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

Рабочая программа

М.Н Тарасенко. Поурочные разработки

Комплект демонстрационных таблиц к учебнику М.И. Моро «Математика»( Таблица умножения на 5)

Раздаточный материал

Учебник «Математика», ч.1,стр.40, 3 класс

Рабочая тетрадь, ч.1, стр.24-25



Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Формируемые УУД


Организационно - мотивационный





Проверяет готовность и мотивирует учащихся к учебной деятельности

(вспомним правила посадки)

Руки на месте (на месте)

Ноги на месте (на месте)

Локти на месте (на месте, у края)

Спинка прямая (прямая)

Не забывай те о том, что правильная осанка, залог хорошего здоровья.

За окном какое время года?

А чем замечательно это время года?

Любуешься этой красотой.

На столах у вас листья клена разных цветов. Покажите, какой листик отражает ваше настроение (зеленый -

хорошее, желтый- отличное красный- плохое)

Сегодня на уроке мы с вами будем не только решать, выполнять задания, но и еще поговорим о здоровом образе жизни.

Перед вами «Дерево решений» (наших с вами решений). Это волшебное дерево. На нем могут созреть любые плоды, а может не вырасти ничего. Все зависит от того, как мы будем работать.

На доске девиз нашего урока, прочитайте вместе: «Я умею думать. Я умею рассуждать, что полезно для здоровья, то и буду выбирать.


Итак, сегодня мы будем выполнять математические задания и делать выбор в пользу нашего здоровья.

.





Проверяют готовность и настраиваются на урок








Отвечают, высказывают свое мнение.



















Читают девиз.





Регулятивные – контроль, самоконтроль

Актуализация знаний. Устный счет.

Цель:

закрепить умения в решении задач на

увеличение и уменьшение «в», «на»

Откройте тетради, запишите число (14) Что вы знаете об этом числе.

Каллиграфическая минутка (запишите цифры 1, 4 чередуя.

  1. Устный счет

а) Индивидуальные карточки


б) Фронтальное решение задач, выражений.

1. Игра «Верно-неверно»

(сигнальные карточки-листья, если верно-зелен., неверно-красный)

  • - В прямоугольнике все углы прямые?

-Произведение чисел 4 и 5 равно 20

-При умножении на ноль, получаем 0

-Число 30 делится на 4?

100 – самое маленькое трёхзначное число?

- При умножении любого числа на 1, получаем тоже число

  • Если 9 увеличить на 3, получится 21?



  1. Числовые выражения (на листе)

  2. Назови лишнее число в каждом столбце

2 23

4 28

6 16

8 29

10 24

11



Организует устный счет по решению задач на увеличение и уменьшение «в» и «на»

Карлсон на завтрак съел 4 плюшки, а пирожных - в 2 раза больше. Сколько пирожных съел Карлсон за завтраком? 4 · 2=8(п.)

Чтобы спрятаться от неряхи брюки пробежали 18 м, а рубашка на 9 м меньше. Сколько метров пробежала рубашка, убегая от неряхи? 18 - 9=9(м)

В ящике с апельсинами сидел Чебурашка. Апельсины весили 12кг, а Чебурашка - в 2 раза меньше. Сколько кг весил Чебурашка? 12:2=6(кг)

Дядя Фёдор поймал 13 рыб, а Шарик - на 6 рыб меньше. Сколько рыб поймал Шарик? 13-6=7(р.)

Крокодил Гена сделал 7 подарочных коробок, а Чебурашка – на 2 коробки меньше. Сколько подарочных коробок сделал Чебурашка.?


В) примеры ( карточки)

2*5 5*2

3*5 5*3

4*5 5*4


Записывают в тетрадь.

14 – двузначное, четное, состоит из 1-го десятка и 4 ед.



2*9-18 3* 8

3*4 4*9

4* 4 3*7

3*5+ 10 4*7



зеленый

зеленый

зеленый

красный

зеленый

зеленый


красный




Четные , 2 десятка, 16 лишнее










Решают.





Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимися, и того, что еще неизвестно.



















Познавательные-формулирование познавательной цели



Коммуникативные – умение договариваться с партнером, точно выражать свои мысли, контроль, коррекция

Постановка цели урока.









Организует подводящий диалог по формулированию учебной задачи:

-Что помогло вам быстро выполнить вычисления?

-Каким правилом вы пользовались при вычислении 2-го столбика?

-Какие примеры на деления можно составить из произведения чисел 2*5

- Каким правилом воспользовались –

Какой пример будет следующий?

-Что нужно знать, чтобы быстро вычислить ответ в этом примере?

-Сформулируйте тему и задачи урока?







Ребята кот. работали на карточках сдайте свои работы. Устный счет мы закончили, посмотрим, какое еще нам нужно принять решение в пользу нашего здоровья.


Чистота не главное.




Соблюдай чистоту.








Что нам нужно для нашего урока?

вешаем на дерево карточку: Чистота – залог здоровья)


-Почему?

Здоровый образ жизни начинается с чистоты.

Чтобы дать микробам бой,

Моем руки перед едой.


Физминутка




(знание таблицы умножения на 2,3, 4)

(от перестановки множ…)

5*5

10:2 если произведение разделить на один из множителей, то получим второй множитель;


(Знание таблицы умножения на 5)

Таблица умн и деления на 5

-составлять таблицу умножения и деления на 5 )

Отвечают на вопросы.

Формулируют самостоятельно учебную задачу.

(составить таблицу умножения на 5, решать задачи примеры)










Соблюдаем чистоту.

Соблюдать в чистоте нужно своё тело, одежду, жилище.



Выполняют под музыку


Регулятивные-составление плана и последовательности действий


Познавательные – построение логической цепи рассуждений


«Открытие нового знания».












Проговаривание нового знания









Организует работу по составлению таблицы на 5 на стр. 40 учебника

-

Откройте учебники (с40)прочитайте, чему будем учиться на уроке?

- Почему первым в таблице умножения рассматривается случай 5 · 5? (предыдущие случаи уже известны)- - Замените произведение 5 · 5 суммой.

   - Что значит 5 · 5? (по 5 взять 5 раз). Чему равно произведение?

   - Что происходит со вторым множителем?

   - Как изменится произведение с увеличением одного из множителей?

По «цепочке» заполняем 1 столбик.

- Посмотрите на значения произведений, Что интересного вы заметили?



-Заполняя 2-й столбик.

-Каким правилом будем пользоваться?


Посмотрите на 3 столбик.

-Каким правилом воспользуемся?


Работа в паре.


На столах таблица умножения и деления, заполните самостоятельно 2, 3.4 ст. рабатая вместе

Организует проговаривание нового знания по заполненной таблице с использованием алгоритма


5 · 6 =30, 6 · 5=30 - от перестановки множителей произведение не меняется,  

30:5=6,

30:6=5;

5 · 7=35 - аналогично

5 · 8; 5 · 9 –аналогично


- Выполним задание № 1 стр 40 пользуясь таблицей умножения на 5


- Итак, это задание мы выполнили. Посмотрим,

какое ещё нам нужно принять решение?


Без лекарств - Движение – это жизнь!

не жизнь!


- Почему выбираем «Движение – это жизнь». Обоснуйте свой выбор.
- Почему нужно больше двигаться?)
- Что значит много двигаться?






Отвечают на вопросы учителя и заполняют таблицу




(5+5+5+5+5)




(увеличивается на 1)


(увеличивается на 5)



Проговаривают таблицу умножения и деления на 5 с использованием алгоритма

(заканчиваются на 0 и 5)



- если произведение разделить на один из множителей, то получим второй множитель;




















(Малоподвижный образ жизни вредит здоровью)
( делать зарядку, играть в подвижные игры, заниматься физкультурой, закаляться.)


Регулятивные-принимают и сохраняют учебную задачу, контроль, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном (демонстрационная таблица)





Познавательные-построение логической цепи рассуждений



ФИЗКУЛЬТМИНУТКА


(см. приложение №1)




Самостоятельная работа с самопроверкой .




Организует самостоятельную работу на уроке с проверкой по эталону

Стр.40, №2 (1, 2столбик)


Примем решение в пользу нашего здоровья.


Я выбираю питание сладостями. Я выбираю

здоровое питание

- вешаем на дерево карточку: Здоровое питание.

Почему мы выбрали здоровое питание?

Какое питание можно считать здоровым?

- В народе говорят: «Что пожуёшь, то и поживёшь». Как вы понимаете эти слова?



Выполняют самостоятельно работу в тетради, сравнивают с эталоном


Я выбираю

здоровое питание




(Разнообразное, богатое витаминами и фруктами, регулярное, без спешки)


Регулятивные-контроль, самоконтроль


Закрепление материала


Решение задачи стр 40 № 3


Прочитайте задачу


- сколько метров ткани было?

Выполним чертеж к задаче.

- вся ли ткань пошла на пальто?


- сколько метров ткани израсходовали на пальто можно узнать?

- Каким действием?

Как

Что узнаем вторым действием?

Как?


Запишите решение и ответ задачи


Переходим к выбору в пользу здоровья. 
- Что выберем из предложенных высказываний?


Вредным привычкам – нет! Человеку можно всё.



  • - Какие привычки называют вредными?
    - Почему они вредные?
    - Почему же тогда многие заводят эти привычки?



Выполняют задания


Осуществляют взаимопроверку


24


Нет, 10 метров пошло на костюмы

Да


Вычитанием

24-10


Расход ткани на 1 пальто
















курение, употребление спиртного и наркотиков

(простое любопытство, следовать моде, пример сверстников, родителей)


Личностные-проявляют самостоятельность, принимают социальную роль обучающегося, определяют смысл выполнения задания, проявляют мотивацию в учебно-познавательной деятельности


Коммуникативные – умение договариваться с партнером, точно выражать свои мысли, контроль, коррекция





Итог урока.






Дом задание




























Рефлексия











Подводит обучающихся , определяет итог урока.


Назовите тему урока.

- чему учились на уроке.

- Проверь себя стр 40 и оцени свои успехи






- Что выберем из предложенных высказываний?




Своя рубашка

ближе к телу Хорошее



настроение

жизни продолжение


-

Почему выбрали хорошее настроение?
-




Какие причины могут влиять на настроение? –




Можно ли исправить настроение?




-Итак сегодня на уроке мы не только выполняли математич задания но и говорили о ..
- Закончите предложение:
Здоровый образ жизни - это ... (выбор на дереве решений)
 
Вывод: Соблюдение правил здорового образа жизни укрепляет здоровье и воспитывает волю и характер человека.

Что не хватает нашему дереву

Давайте оживим наше дерево

На столах у вас листики, покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок?


- Желаю вам крепкого здоровья, отличных оценок, бодрости и хорошего настроения!


В память об уроке, я хочу раздать вам памятки по здоровому образу жизни.





Формулируют конечный результат своей работы на уроке и называют основные позиции нового материала

Закрашивают смайлик в нужный цвет


Стр 40 № 4 №2 (3,4)
















(жизнерадостный человек быстрее справляется с трудностями, а значит, помогает нашему здоровью) 


кто-то сказал обидные слова, стыдно, плохое самочувствие



(хорошими мыслями, уверенностью в себе, улыбка – залог хорошего настроения)










Листьев



Зеленый –хорошее, желтый- отличное, красный плохое


Личностные –действие смыслообразования, нравственно- этического оценивания, оценивание усваиваемого содержания.




Личностные-формирование адекватной позитивной самооценки, проявляют представление о самостоятельности и личной ответственности в процессе учения математике

Приложение:

1Поработали мы дружно,

    А теперь поспать нам нужно,

     Тише, тише, тишина

     В нашу комнату пришла.

     Умножали, умножали,

      Очень – очень мы устали.

      Раз – два – выше голова,

      Три, четыре – руки шире,

       Пять, шесть – тихо сесть.

       Посидим, отдохнем

       И опять считать начнем.

2Среди чисел найди кратные 5, запиши их в тетрадь и прочитай получившееся слово

(УРАВНЕНИЕ)

     54     40     18     36     63     15     21     30     49     5     56

      Б        У      Я      К       О      Р       Т      А       З     В     Ы

      27     35     20     14     48     10     12     8     45     81    25

      Ж      Н      Е       П      С      Н      Д      Ч     И      М    

3Решение уравнений.

  1. Как найти неизвестный множитель, делимое, делитель?

  Работа в группах

x · 3 =15

                2 · x = 10

                45 : x = 9

                x : 4 = 5

4

- Все знаю и умею --- зеленый цвет

- Сомневаюсь в своих знаниях ---желтый цвет

- Не знаю, не умею – красный








Автор
Дата добавления 23.01.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров1002
Номер материала ДВ-371663
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

5 месяцев назад
Интересная разработка. спасибо вам!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх