Конспект урока по математике на тему "Таблица умножения и деления на 5"(3класс)

Автор: учитель начальных классов Тарасенко Марина Николаевна

УМК: «Школа России», 3 класс, урок с использованием здоровье- сберегающих технологий.

Тема: «Таблица  умножения и деления на 5»

Цель: учить выполнять умножение и деление на 5

Планируемые результаты:

личностные

-  развивать  интерес к математике,

                 -  осваивать роль ученика в ходе урока на основе выполнения правил

 - устанавливать  взаимодействие с учителем и одноклассниками

               -  способствовать  проявлению  заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

метапредметные

                  - понимать и принимать учебную задачу урока под руководством учителя и стремиться к ее выполнению

                  - соотносить результат своей деятельности с целью урока и оценивать его

  - высказывать и аргументировать свою точку зрения       

 -  работать в парах и группах,  выполнять мыслительные операции анализа и синтеза при составлении таблицы  на 5

предметные

-актуализировать ранее изученные знания   табличных случаев умножения и деления при решении задач на увеличение и уменьшение «в» и «на»

- познакомить с таблицей умножения и деления  на 5 на основе ранее сформированных представлений  знания таблицы умножения на 4

 - учить приемам умножения и деления на 5 в ходе практической работы  и продолжить обучение решению уравнений

Оборудование:

ДЛЯ  УЧИТЕЛЯ:	ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
Рабочая программа М.Н Тарасенко. Поурочные разработки Комплект демонстрационных таблиц к учебнику М.И. Моро «Математика»( Таблица умножения на 5) Раздаточный материал	Учебник  «Математика», ч.1,стр.40, 3 класс Рабочая тетрадь, ч.1, стр.24-25

Технологическая карта урока

Этапы урока		Деятельность учителя		Деятельность ученика			Формируемые УУД
Организационно - мотивационный		Проверяет готовность и мотивирует учащихся к учебной деятельности (вспомним правила посадки) Руки на месте (на месте) Ноги  на месте (на месте) Локти на месте (на месте, у края) Спинка прямая (прямая) Не забывай те о том, что правильная осанка, залог хорошего здоровья. За окном какое время года? А чем замечательно это время года? Любуешься этой красотой. На столах у вас листья клена разных цветов. Покажите, какой листик отражает ваше настроение (зеленый - хорошее, желтый- отличное красный- плохое) Сегодня на уроке мы с вами будем не только решать, выполнять задания, но и еще поговорим о здоровом образе жизни. Перед вами  «Дерево решений» (наших с вами решений). Это волшебное дерево. На нем могут созреть любые плоды, а может не вырасти ничего. Все зависит от того, как мы будем работать. На доске девиз нашего урока, прочитайте вместе: «Я умею думать. Я умею рассуждать, что полезно для здоровья, то и буду выбирать. Итак, сегодня мы будем выполнять математические задания и  делать выбор в пользу нашего здоровья. .		Проверяют готовность и настраиваются на урок Отвечают, высказывают свое мнение. Читают девиз.			Регулятивные – контроль, самоконтроль
Актуализация знаний. Устный счет. Цель: закрепить умения в решении задач на увеличение  и уменьшение «в», «на»		Откройте тетради, запишите число (14) Что вы знаете об этом числе. Каллиграфическая минутка  (запишите цифры 1, 4 чередуя. Устный счет а) Индивидуальные карточки б) Фронтальное решение задач, выражений. 1. Игра «Верно-неверно» (сигнальные карточки-листья, если верно-зелен., неверно-красный) ·                                 - В прямоугольнике все углы прямые? -Произведение чисел 4 и 5 равно 20 -При умножении на ноль, получаем 0 -Число 30  делится на 4? ·                                   100 – самое маленькое трёхзначное число? - При умножении любого числа на 1, получаем тоже число ·                                 Если 9 увеличить на 3, получится 21? Числовые выражения (на листе) Назови лишнее число в каждом столбце 2           23       4           28 6           16 8           29 10         24 11  Организует устный счет по решению задач на увеличение и уменьшение «в» и «на» Карлсон на завтрак съел 4 плюшки, а пирожных - в 2 раза больше. Сколько пирожных съел Карлсон за завтраком? 4 · 2=8(п.) Чтобы спрятаться от неряхи брюки пробежали 18 м, а рубашка на 9 м меньше. Сколько метров пробежала рубашка, убегая от неряхи? 18 - 9=9(м) В ящике с апельсинами сидел Чебурашка. Апельсины весили 12кг, а Чебурашка - в 2 раза меньше. Сколько кг весил Чебурашка? 12:2=6(кг) Дядя Фёдор поймал 13 рыб, а Шарик - на 6 рыб меньше. Сколько рыб поймал Шарик? 13-6=7(р.) Крокодил Гена сделал 7 подарочных коробок, а Чебурашка – на 2 коробки меньше. Сколько подарочных коробок сделал Чебурашка.? В) примеры ( карточки)    2*5                     5*2    3*5                      5*3    4*5                      5*4		Записывают  в тетрадь. 14 – двузначное, четное, состоит из 1-го десятка и 4 ед. 2*9-18        3* 8 3*4              4*9 4* 4              3*7 3*5+ 10       4*7 зеленый зеленый зеленый красный зеленый зеленый красный Четные , 2 десятка, 16 лишнее Решают.			Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные-формулирование познавательной цели Коммуникативные – умение договариваться с партнером, точно выражать свои мысли, контроль, коррекция
Постановка цели урока.		Организует подводящий диалог по формулированию учебной задачи: -Что помогло вам  быстро выполнить вычисления? -Каким правилом вы пользовались при вычислении 2-го столбика? -Какие примеры на деления можно составить из произведения чисел 2*5 - Каким правилом воспользовались – Какой пример будет следующий? -Что нужно знать,  чтобы быстро вычислить ответ в этом примере? -Сформулируйте тему и задачи урока? Ребята кот. работали на карточках сдайте свои работы. Устный счет мы закончили, посмотрим, какое еще нам  нужно принять решение в пользу нашего здоровья.   Что нам нужно для нашего урока? вешаем на дерево карточку: Чистота – залог здоровья) -Почему? Здоровый образ жизни начинается с чистоты. Чтобы дать микробам бой, Моем руки перед едой. Физминутка		(знание таблицы умножения на 2,3, 4) (от перестановки множ…) 5*5 10:2 если произведение разделить на один из множителей, то получим второй множитель; (Знание таблицы умножения на 5) Таблица умн и деления  на 5 -составлять таблицу умножения и деления на 5 ) Отвечают на вопросы. Формулируют самостоятельно учебную задачу. (составить таблицу умножения на 5, решать задачи примеры) Соблюдаем чистоту. Соблюдать в чистоте нужно своё тело, одежду, жилище. Выполняют под музыку			Регулятивные-составление плана и последовательности действий Познавательные – построение логической цепи рассуждений
«Открытие нового знания». Проговаривание нового знания		Организует работу по составлению таблицы на 5 на стр. 40 учебника - Откройте учебники (с40)прочитайте, чему будем учиться на уроке?  -  Почему первым в таблице умножения рассматривается случай 5 · 5? (предыдущие случаи уже известны)-  - Замените произведение 5 · 5 суммой.    - Что значит 5 · 5? (по 5 взять 5 раз). Чему равно произведение?    - Что происходит со вторым множителем?    - Как изменится произведение с увеличением одного из множителей? По «цепочке» заполняем 1 столбик. - Посмотрите на значения произведений, Что интересного вы заметили? -Заполняя 2-й столбик. -Каким правилом будем пользоваться? Посмотрите на 3 столбик. -Каким правилом воспользуемся? Работа в паре. На столах таблица умножения и деления, заполните самостоятельно 2, 3.4 ст. рабатая вместе Организует проговаривание нового знания по заполненной таблице с использованием алгоритма 5 · 6 =30, 6 · 5=30 - от перестановки множителей произведение не меняется,   30:5=6, 30:6=5; 5 · 7=35 - аналогично  5 · 8; 5 · 9 –аналогично - Выполним задание № 1 стр 40 пользуясь таблицей умножения на 5 - Итак, это задание мы выполнили. Посмотрим, какое ещё нам нужно принять решение? Без лекарств -         Движение – это жизнь! не жизнь! - Почему выбираем «Движение – это жизнь». Обоснуйте свой выбор. - Почему нужно больше двигаться?) - Что значит много двигаться?				Отвечают на вопросы учителя и заполняют таблицу (5+5+5+5+5) (увеличивается на 1) (увеличивается на 5) Проговаривают таблицу умножения и деления на 5 с использованием алгоритма (заканчиваются на 0 и 5) - если произведение разделить на один из множителей, то получим второй множитель; (Малоподвижный образ жизни вредит здоровью) ( делать зарядку, играть в подвижные игры, заниматься физкультурой, закаляться.)	Регулятивные-принимают и сохраняют учебную задачу, контроль, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном (демонстрационная таблица) Познавательные-построение логической цепи рассуждений
	ФИЗКУЛЬТМИНУТКА		(см. приложение №1)
	Самостоятельная работа с самопроверкой .		Организует самостоятельную работу на уроке с проверкой по эталону Стр.40, №2 (1, 2столбик) Примем решение в пользу нашего здоровья. Я выбираю питание сладостями. Я выбираю  здоровое питание - вешаем на дерево карточку: Здоровое питание.  Почему мы выбрали здоровое питание? Какое питание можно считать здоровым? - В народе говорят: «Что пожуёшь, то и поживёшь». Как вы понимаете эти слова?		Выполняют самостоятельно работу в тетради, сравнивают с эталоном Я выбираю  здоровое питание (Разнообразное, богатое витаминами и фруктами, регулярное, без спешки)			Регулятивные-контроль, самоконтроль
	Закрепление материала		Решение задачи стр 40 № 3 Прочитайте задачу -  сколько метров ткани было? Выполним чертеж к задаче. - вся ли ткань пошла на пальто? - сколько метров ткани израсходовали на пальто можно узнать? - Каким действием? Как Что узнаем вторым действием? Как? Запишите решение и ответ задачи Переходим к выбору в пользу здоровья.  - Что выберем из предложенных высказываний? Вредным привычкам – нет!  Человеку можно всё. ·                                 - Какие привычки называют вредными? - Почему они вредные? - Почему же тогда многие заводят эти привычки?		Выполняют задания Осуществляют взаимопроверку 24 Нет, 10 метров пошло на костюмы Да Вычитанием 24-10 Расход ткани на 1 пальто курение, употребление спиртного и наркотиков (простое любопытство, следовать моде, пример сверстников, родителей)			Личностные-проявляют самостоятельность, принимают социальную роль обучающегося, определяют  смысл выполнения задания, проявляют мотивацию в  учебно-познавательной деятельности Коммуникативные – умение договариваться с партнером, точно выражать свои мысли, контроль, коррекция
	Итог урока. Дом задание Рефлексия		Подводит обучающихся , определяет итог урока. Назовите тему урока. -  чему учились на уроке. - Проверь себя стр 40 и оцени свои успехи - Что выберем из предложенных высказываний? Своя рубашка ближе к телу Хорошее настроение жизни продолжение - Почему выбрали хорошее настроение? -  Какие причины могут влиять на настроение? – Можно ли исправить настроение? -Итак сегодня на уроке мы не только выполняли математич задания но и говорили о .. - Закончите предложение: Здоровый образ жизни - это ... (выбор на дереве решений)  Вывод: Соблюдение правил здорового образа жизни укрепляет здоровье и воспитывает волю и характер человека. Что не хватает нашему дереву Давайте оживим наше дерево На столах у вас листики, покажите,  с каким настроением вы заканчиваете урок? - Желаю вам крепкого здоровья, отличных оценок, бодрости и хорошего настроения! В память об уроке, я хочу раздать вам памятки по здоровому образу жизни.		Формулируют конечный результат своей работы на уроке и называют основные позиции нового материала Закрашивают смайлик в нужный цвет Стр 40 № 4 №2 (3,4) (жизнерадостный человек быстрее справляется с трудностями, а значит, помогает нашему здоровью)  кто-то сказал обидные слова, стыдно, плохое самочувствие (хорошими мыслями, уверенностью в себе, улыбка – залог хорошего настроения) Листьев Зеленый –хорошее, желтый- отличное, красный плохое			Личностные –действие смыслообразования, нравственно- этического оценивания, оценивание усваиваемого содержания. Личностные-формирование адекватной позитивной самооценки, проявляют представление о самостоятельности и личной ответственности в процессе учения математике

Приложение:

№ 1Поработали мы дружно,

               А теперь поспать нам нужно,

               Тише, тише, тишина

               В нашу комнату пришла.

               Умножали, умножали,

               Очень – очень мы устали.

               Раз – два – выше голова,

               Три, четыре – руки шире,

               Пять, шесть – тихо сесть.

               Посидим, отдохнем

               И опять считать начнем.

№2Среди чисел найди  кратные 5, запиши их в тетрадь и прочитай получившееся слово

(УРАВНЕНИЕ)

     54     40     18     36     63     15     21     30     49     5     56

      Б        У      Я      К       О      Р       Т      А       З     В     Ы

      27     35     20     14     48     10     12     8     45     81    25

      Ж      Н      Е       П      С      Н      Д      Ч     И      М    

№3Решение уравнений.

1. Как найти неизвестный множитель, делимое, делитель?

  Работа в группах

x · 3 =15

                2 · x = 10

                45 : x = 9

                x : 4  = 5

№4

- Все знаю и умею --- зеленый цвет

- Сомневаюсь в своих знаниях ---желтый цвет

- Не знаю, не умею – красный