Конспект урока по математике на тему: "Текстовые задачи, раскрывающие смысл действие умножение. " 2 класс

Конспект урока по математике

 Тема урока: Текстовые задачи, раскрывающие смысл действие умножение. (с.55)

Методическая цель урока: Закреплять знание компонентов действия умножения;

Задачи урока: формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: понимают суть действия умножения; знают: названия компонентов действия умножения; в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; что такое ломаная линия, как найти длину ломаной; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; читать произведения, используя названия компонентов действия умножения, и решать их, заменяя умножение сложением, а также, опираясь на предыдущее произведение, заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; решать задачи и выражения изученных видов; чертить ломаную линию и находить ее длину.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат; контролируют свою деятельность в форме сличения способа действия с данным образцом, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют, сравнивают, устанавливают закономерности, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, не создают конфликтных ситуаций.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Организационная структура (сценарий) урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.	Организационный момент	Настрой обучающихся на работу. Улыбнитесь  и не забывайте, что мы вместе. Желаю вам удачи на уроке. Записываем число, классная работа.	Выполняют  требования учителя.
2.	Каллиграфическая минутка.	48 48 48 48 48…  61 61 61 61 61… Обращается  внимание на правильное написание цифр, положение тетради, ручки, правильную посадку учащихся.	Выполняют  требования учителя.
3.	Устный счет.	1. «Цепочка». 2. Найдите значения выражений удобным способом:  15 + 18 + 2             37 + 19 + 3          71 + 10 + 9 45 + 5 + 26             42 + 16 + 8          22 + 35 + 15	Выполняют задание. Коллективная работа. Находят значение выражения удобным способом.
4.	Формулировка темы и целеполагание.	– Сегодня на уроке мы с вами повторим, как называются числа при умножении, вы будете составлять задачи, которые решаются действием умножения. Вам предстоит решать числовые выражения, а еще... находить длину ломаной линии. Также сегодня на уроке вы выполните задание, которое развивает внимание, логику, смекалку.	Формулируют тему и задачи урока.
5.	Закрепление знания учащимися названия компонентов при умножении.	С этой целью устно выполняется задание 1 (с. 55).  Обучающиеся составляют выражения по таблице и находят их значения. Например, первый множитель – два, второй множитель – шесть, значение произведения – двенадцать. Затем с устным объяснением выполняется задание 2 (с. 55).  Ученики, используя значение предыдущего выражения, находят значение следующего.	Называют компоненты действия умножения; в каких случаях действие умножения можно заменить сложением.
6.	Работа над задачами.	На доске записано выражение: 3 · 5 = 15 (л). – Перед вами решение задачи. Составьте по нему задачу. Затем ученики могут сами придумать подобные выражения, а одноклассники составят по ним задачи.	Учащиеся составляют  и решают задачи.
7.	Физкультминутка	Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем, А потом их разведем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей, Хлопай, хлопай веселей.	Выполняют
8.	Работа по теме урока	– Рассмотрите фигуру, изображенную в задании 4 (с. 55). – Объясните, как по-разному вы узнавали, на сколько клеток разбит прямоугольник. – Продолжите записи. Вычислите результаты. – Чем похожи и чем отличаются полученные произведения? – Что означает число 6 в первом произведении? Во втором? – Что означает число 4 в первом произведении? Во втором?	Выполняют упражнение в тетрадях.
9.	Работа с геометрическим материалом.	Задание № 5, ( с. 55) – Начертите ломаную, состоящую из трех звеньев: длина первого звена равна 20 мм, длина второго – 40 мм, а длина третьего – сумме длин первого и второго звеньев. – Найдите длину ломаной, предварительно выразив длину ее звеньев в сантиметрах.	Работают  в парах. Выполняют упражнение в тетрадях.
10.	Самостоятельная работа	Задания в тетради для проверочных работ. 1. 2.	Выполняют упражнение в тетрадях. Проводят самопроверку.
11.	Рефлексия учебной деятельности.  Оценивание.	– Чему научил вас урок?  Какая работа вам понравилась больше?  Почему?  – Что бы вы сделали по-другому? Как вы сегодня оцениваете свою работу?	Дети оценивают себя, показывают смайлик.
12.	Домашнее задание.	с. 55 № 7.

Краткое описание документа:

На данном уроке закрепляется знание компонентов действия умножения, формируется умение находить значение произведения; развиваются вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивается мышление; прививается интерес к предмету.