Конспект урока по математике на тему "Треугольник и его виды"

Конспект урока по теме: «Треугольник и его виды»

Класс: 5

Тип урока : урок изучения нового материала.

Цели: Предметные: научить учащихся классифицировать треугольники по видам их углов и по количеству равных сторон; выполнять задания творческого и поискового характера.

Личностные: вызвать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения.

Метапредметные: формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Работать в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результат поделанной работы.

Планируемые результаты: учащийся научится классифицировать треугольники по видам их углов и по количеству равных сторон и изображать треугольник.

Технологическая карта урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностная

Осуществляемые действия

Формируемые способы действия

Осуществляемые действия

Формируемые способы действия

Осуществляемые действия

Формируемые способы действия

Осуществляемые действия

Формируемые способы действия

1.Организационный момент

Приветствие учащихся.Создание благоприятного психологического настроя на работу

Приветствие учителя.

Слушать собеседника.

2. Определение темы и целей урока

1.Загадывает загадку о  треугольнике. 2. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. 3.Организует беседу, выявляющую цель урока

Отгадывают загадку. Выдвигают предположения о теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.

Выделять существенную информацию из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Взаимодействуют сс учителем во время опроса, осуществляемого фронтально.

Строить понятные для собеседника высказывания.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Ставить индивидуальные цели для достижения результата индивидуальных целей.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

3.Пла нирование

1.Предлагает изучить новую тему, работая в группах и результатом работы будет проект. 2.Предлагает вспомнить, как правильно работать над проектом

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем.

Умение анализировать, сравнивать, класси

Коллективное обсуждение плана действий. Обмен мнениями и согласование интересов учащихся; выдвижение первичных идей на основе уже имеющихся знаний и разрешения спорных вопросов; распределение ролей.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Планирование определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана. Принимать разные точки зрения и отстаивать свою.

Коллективное обсуждение плана действий. Обмен мнениями и согласование интересов учащихся; выдвижение первичных идей на основе уже имеющихся знаний и разрешения спорных вопросов; распределение ролей

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Планирование определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана. Принимать разные точки зрения и отстаивать свою.

4.Практическая деятельность учащихся

Контролирует «со стороны» деятельность обучающихся, при необходимости помогает.

Сбор и уточнение информации, обсуждение альтернатив («мозговой штурм»), выбор оптимального варианта, уточнение планов деятельности. Обработка полученной информации, отбор наиболее значимой для выполнения поставленной задачи. Учащиеся представляют не только полученные результаты и выводы, но и демонстрирует приобретенные знания и умения.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Развиваются умения: находить несколько вариантов решения проблемы, выдвигать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи.

Сотрудничество со сверстниками.

Умение отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее. Понимать точку зрения другого. Организовывать учебное взаимодействие в группе. Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений. Умение отвечать на незапланированные вопросы.

Прогнозирование, контроль, коррекция деятельности.

В ходе предоставления проекта уметь давать оценку его результатам.

Личностное самоопределение.

Оценивание поступков. Умение замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями. Осуществлять добрые дела. Вырабатывать в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

5.Контроль знаний и умений

Предлагает учащимся проверить себя,   выполнив задания

Выполняют работу по индивидуальным карточкам.

Анализ объектов с целью выделения существенных  признаков.

Умение использовать полученную информацию в практической деятельности.

Саморегуляция,  как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Понимание своего духовного роста.

6.Самооценка

Предлагает оценить свою работу на уроке

Оценка своих достижений

Уметь давать оценку своим результатам.

7.Домашнее задание

П.14 . № 340, 342, 355. В зависимости от уровня самооценки предлагаю выбрать домашнее задание для тренировки.

Выбирают задания для тренировки.

Проявляют личностную заинтересованность в расширении  знаний и умений.

Использованная литература

1.Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений  Математика 5 класс А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С. Якир . – М. : Вентана- Граф, 2013

2.Математика: 5 класс: методическое пособие / Е.В.Буцко, А.Г.Мерзляк и др. – М. : Вентана- Граф, 2013

3.Рабочая тетрадь №1 Математика 5 класс

Приложение

                     

                 

               

________________________________________________________________________________________________________________________________________