Конспект урока по математике на тему "Учимся решать уравнения" (2 класс)

– Дорогие, ребята! Мы, лесные жители, попали в беду! Злой лесной волшебник заколдовал наш дом. И мы никак не можем попасть в наш замечательный лес. Очень вас просим, помогите нам.

Математика, 2 класс, УМК «Перспективная начальная школа»

Тема: Учимся решать уравнения

Тип урока:Урок повторения - закрепления.

Вид урока: практикум.

Цель:организовать деятельность обучающихся по закреплению умений решать уравнения, с опорой на названия компонентов

Задачи:

Обучающая:

      •Способствовать  формированию вычислительных навыков.

Развивающие:

§  Содействовать развитию логического мышления,обогащению и развитию математической речи.

Воспитывающие:

§  Содействовать воспитанию математической зоркости, аккуратности при выполнении заданий.

§  Воспитывать любовь к окружающему миру, чувство взаимопомощи, дружбы.

Материально-техническое оснащение урока:

Образовательные ресурсы:

• информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности:

1.     Математика: 2 класс ч.2 :учебник Чекин А. Л: пособие для учителей общеобразовательных учреждений (ФГОС).

·  зрительный ряд:  иллюстрации;

·        материалы для работы:учебник, тетрадь, карточки, наглядность.

Оформление доски

Иллюстрации

Число                   Тема

Иллюстрации

Технологическаякарта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность    ученика	Результаты совместной деятельности, УУД
1.     Организационный	-Здравствуйте, ребята! Урок математики сегодня проведу у вас я. Меня зовут Анастасия Владимировна. Открываем тетради, записываем число, классная работа. – К нам на урок прибежал Зайчонок и принёс телеграмму.  Прочитаем, что же там написано! Учитель читает телеграмму: – Дорогие, ребята! Мы, лесные жители, попали в беду! Злой лесной волшебник заколдовал нас и разлучил дружную семью лесных жителей. Нам так тяжело жить друг без друга! Очень вас просим, помогите нам. – Ну что, ребята, поможем лесным жителям? – Тогда отправляемся в путь! Вам предстоит много испытаний, прежде чем мы сможем объединить всю семью лесных жителей. Поэтому вы должны быть очень внимательными, собранными и старательными.	Приветствуют учителя. Садятся. - записывают  -Да.	Обеспечили готовность детей на уроке.
2.     Этап актуализации субъектного опыта	Устный счёт – Злой волшебник оставил нам лишь один фрагмент  заколдованного леса. Чтобы получить  следующий фрагмент, вам необходимо выполнить такие задания: Задание 1: из данных выражений запишите 1в. – только разности 2в. – только суммы и найдите значение этих выражений: 735 – 348 =                    650 + 231 = 238 + 422 =                     272 – 265 = – Как называют такие выражения? – Как называют компоненты действия вычитания? – Как называют компоненты действия сложения? – Молодцы! Вы получаете 2 фрагмента заколдованного леса. Задание 2. – А сейчас вы должны вспомнить название таких выражений: 753– а                       а + 436 – Чем эти выражения отличаются от предыдущих выражений? – Почему они так называются? – Как правильно прочесть эти выражения? – Подставьте своё значение а и найдите значение этих выражений. Сделайте записи в тетради. – Молодцы! Вы справились с заданием и получаете ещё 1 фрагмент. Теперь у вас, их уже 4.	Ответы детей. -Числовые. -Уменьшаемое, вычитаемое, разность. -Слагаемое, слагаемое, сумма. -Это буквенные выражения. -Дети читают выражения	П: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы. Р. Определять цель учебной деятельности
3.     Этап контроля знаний и способов действий	Решение уравнений – Злой  волшебник, видя, как вы хорошо справляетесь с заданиями, решил вас запутать. Но вы ведь ничего не боитесь? А задание такое:  Из следующих записей, выберите уравнения, выпишите и решите их: -Но прежде чем приступить к работе, ответьте мне на вопросы: - Что такое уравнение?   - Что значит решить уравнение? Приступаем к работе. 40 + х  40             94 – 4 = 90         245 + х = 324 35 – х                   24 + 3  80             х – 98 = 10 27+х=58 Памятка по решению уравнений: (алгоритм и образец записи висят на доске.) 1. Выдели части и целое (слагаемые и сумму). 2. Определи, что неизвестно. 3. Вспомни правило (Ц = Ч + Ч, Ч = Ц – Ч) 4. Запиши ответ. 5. Выполни проверку. - (Маша, сколько уравнений ты выписала ? - Поднимите руки те, у кого столько же уравнений . – Молодцы! И с этим заданием вы справились очень хорошо. За каждое уравнение вы получаете ещё по одному фрагменту. Теперь их у вас уже 6. Следующее задание! Откройте учебник на странице 84. Упр.2. прочитайте задание. Решение выполняйте на листочках. Х+48=56  95-х=43х-57=32 23+х=67  х-11=89х-27=84 Упр.5 стр.85 -прочитайте задание. -найди корень каждого из уравнений. Ребята, а что такое корень уравнения? Х+125=236  х-245=231 358-х=147   568+х=892 - Молодцы. Листочки с последних парт передайте на первую. Физкультминутка – За это задание вы получаете ещё 1 фрагмент       «заколдованного леса».	Ученики выходят к доске и решают уравнения по памятке (алгоритму), рассуждая вслух. Уравнение – это равенство, содержащее неизвестное число.               Решить уравнение – значит найти значение неизвестного числа, при котором равенство станет верным. -2 уравнения Корень уравнения – это число, при подстановке которого в уравнение вместо х получается верное числовое равенство.	Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться. Р: соотносить выполненное задание с образцом учителя; использовать в работе простейшие инструменты и более сложные. П: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы. К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Р: соотносить выполненное задание с образцом учителя; использовать в работе простейшие инструменты и более сложные.
4.     Этап обобщения и систематизации знаний	Продолжаем работу в тетради. Решение задач – В заколдованном лесу всё перепуталось, всё смешалось. И вот две белочки никак не могут сосчитать свои запасы.  Мы  им поможем. Нужно составить задачу по данным, указанным на доске (На доске висит рисунок белочек с корзинками, на к-х указано кол-во орехов.): 1 белочка – 228 орехов 2 белочка – на 39> Составьте задачу так, чтобы она решалась в два действия. (Например: Одна белочка заготовила на зиму 228 орешков, а другая на 39 орешка больше. Сколько орешков заготовили белочки на зиму вместе?) К доске вызывается 1 ученик и записывает краткую запись задачи. – Как решим задачу? (Первым действием узнаем, сколько орешков собрала 2 белочка, для этого выполним действие сложение.Вторым действием узнаем, сколько орешков они собрали вместе, для этого выполним действие сложение.) – Запишите решение самостоятельно. 1)    228+39=267(ор.)- собрала 2ая белочка 2)    267+228=495(ор.)- собрали белочки Ответ: 495 орешков всего. – Какой ответ у вас получился?  – У кого получился такой же ответ? – У кого получился другой ответ? Почему? – Как запишем ответ? – Молодцы! Вы справились со всеми заданиями, и получаете последний фрагмент. Теперь все лесные жители могут жить одной большой и дружной семьёй.	-495 орешков всего.	П: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.
	(дополнительно) Задание на смекалку -   Сложите из палочек такую фигуру.   -       Сколько в ней квадратов? -       Сколько всего фигур? -       Как называются фигуры? -       Уберите одну палочку так, чтобы стало 3 квадрата. -       Какие фигуры еще остались? -       Найдите разные решения. Начертите эти решения.	Работа у доски	К. оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных ситуаций.
5.     Этап подведения итогов урока Информация о домашнем задании	– Вспомним, через какие же испытания нам пришлось пройти. Что мы делали, чтобы     выручить  лесную семью? – Вы все очень хорошо постарались, и лесные жители решили отблагодарить вас. (Детям раздаются конфеты «Белочка») Домашнее задание – Составить и решить задачу об одном из лесных  жителей.	Решали числовые и буквенные выражения, уравнения, составляли задачу. Записывают д/з.	Подвели итог.
6.     Этап рефлексии	Поднимите руку, кто считает, что урок был интересным - необычным - скучным - познавательным Спасибо за работу!Наш урок окончен. Приступаем к уборке рабочих мест.	Выполняет уборку рабочего  места.	Выявили эмоциональное состояние ученика на уроке

Памятка по решению уравнений:

1.Выдели части и целое.

2.Определи, что неизвестно.

3.Вспомни правило

4.Запиши ответ.

5.Выполни проверку.

Со стоянки выехало 53 машины, что на 7 меньше, чем осталось. Сколько машин осталось на стоянке?	Со стоянки выехало 53 машины, что на 7 меньше, чем осталось. Сколько машин осталось на стоянке?
Со стоянки выехало 53 машины, что на 7 меньше, чем осталось. Сколько машин осталось на стоянке?	Со стоянки выехало 53 машины, что на 7 меньше, чем осталось. Сколько машин осталось на стоянке?
Со стоянки выехало 53 машины, что на 7 меньше, чем осталось. Сколько машин осталось на стоянке?	Со стоянки выехало 53 машины, что на 7 меньше, чем осталось. Сколько машин осталось на стоянке?
Со стоянки выехало 53 машины, что на 7 меньше, чем осталось. Сколько машин осталось на стоянке?	Со стоянки выехало 53 машины, что на 7 меньше, чем осталось. Сколько машин осталось на стоянке?
Со стоянки выехало 53 машины, что на 7 меньше, чем осталось. Сколько машин осталось на стоянке?	Со стоянки выехало 53 машины, что на 7 меньше, чем осталось. Сколько машин осталось на стоянке?

40 + х  40             94 – 4= 90          245 + х =324

35 – х                   24 + 3  80             х – 98 = 10

27+х=58   

60 – 30 =                    65 + 5 =

23 + 4 =                      72 – 2 =

7 – а                       а + 40

Памятка по решению уравнений:

1.  Выдели части и целое (слагаемые и сумму).

2.  Определи, что неизвестно.

3.  Вспомни правило (Ц = Ч + Ч, Ч = Ц – Ч)

4.  Запиши ответ.

5.  Выполни проверку.

Выражение:

4 ∙ 7 – (5 ∙ 6 – 3)+8∙3 =

228
на 39 >

735 – 348 =                    650 + 231 =

238 + 422 =                     272 – 265 =

753 – х            

х + 436

Краткое описание документа:

Математика, 2 класс, УМК «Перспективная начальная школа»

Тема: Учимся решать уравнения

Тип урока:Урок повторения - закрепления.

Вид урока: практикум.

Цель:организовать деятельность обучающихся по закреплению умений решать уравнения, с опорой на названия компонентов

Задачи:

Обучающая:

•Способствоватьформированию вычислительных навыков.

Развивающие:

• Содействовать развитию логического мышления,обогащению и развитию математической речи.
• Содействовать воспитанию математической зоркости, аккуратности при выполнении заданий.
• Воспитывать любовь к окружающему миру, чувство взаимопомощи, дружбы.

Воспитывающие:

Материально-техническое оснащение урока:

Образовательные ресурсы:

• информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности:

• Математика: 2 класс ч.2 :учебник Чекин А. Л: пособие для учителей общеобразовательных учреждений (ФГОС).

• зрительный ряд:иллюстрации;
• материалы для работы:учебник, тетрадь, карточки, наглядность.