КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ НА ТЕМУ: «Умение решать задачи с величинами (цена, количество, стоимость)»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ В 4 КЛАССЕ

УМК «Перспективная начальная школа»

ТЕМА УРОКА: «Умение решать задачи»

Цель:

Совершенствовать умение устанавливать связи между величинами « Цена» , «Количество», «Стоимость» в решении арифметических составных задач.

Задачи урока:

1. Образовательная:

• отрабатывать умение решать задачи;
• вырабатывать и совершенствовать прочные вычислительные навыки и умение устанавливать связи между величинами « Цена» , «Количество», «Стоимость»

2. Развивающая:

• развивать логическое мышление, внимание, память;
• учить сопоставлять, сравнивать;
• обеспечивать проявление мыслительной деятельности в ходе использования мультимедийной презентации.

3. Воспитательная:

• учить детей работать коллективно; уважать мнение другого.
• формировать чувство взаимопомощи, навыки аккуратности, умение организовать свое рабочее место.
• стимулировать дальнейшее саморазвитие учащихся благодаря применению мультимедийной презентации.

Тип урока: урок закрепления и развития знаний, умений, навыков.

Учебные материалы: учебник «Математика» для 4 класса (авт. Чекин А.Л), тетрадь для сам. работы, мультимедийная установка, слайдовая презентация, цветные карточки (зелёные, жёлтые, красные)

Методы: словесные, наглядные, практические.

Вид урока: урок с использованием средств мультимедиа.

Формы: фронтальные, индивидуальные, групповые.

Технологии: информационно – коммуникативные, разноуровневое обучение, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающее обучение.

ХОД УРОКА.

I.            Организационный момент. Самоопределение деятельности. - Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. Подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы добры, спокойны, приветливы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду и злость, беспокойство. Вдохните в себя свежесть утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения. - Откройте тетради, запишите «число, классная работа». II.   Актуализация знаний. 1)    Проверка д/з. - Какое было домашнее задание? (решить задачу Т. №65) - Проверьте правильность решения задачи. - Если у вас задача решена без ошибок, нарисуйте рядом зелёный        , если допущены незначительные ошибки – жёлтый        , если задача решена неправильно – красный       . 2)      Математическая разминка. - Перед нами такая работа -  Задания для устного счёта. - Решите примеры на доске. Выберите нужный ответ. 37+25; 70-32; 64:2; 17∙6; 810:9; 0∙214; 149-17 90, 0, 132, 62, 38, 32, 108 - Расположите ответы в порядке возрастания.  0,  32,  38,  62,  90,  108 , 132 Я   Р   М   А   Р    К    А - За ответами скрывается название того места, куда мы сегодня отправимся.(ярмарка) - А что такое ярмарка? (Это большой торг с развлечениями) 3)    Воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий. - Но ворота, за которыми находится ярмарка, закрыты на три огромных замка. Эти замки не простые, а математические. И ключи нужны тоже математические. - Разгадайте секрет математических ворот. - Что обозначают буквы на замках? (цена, количество, стоимость) - Предлагаю вспомнить, что значат эти понятия. ЦЕНА – это ……. КОЛИЧЕСТВО – это ……. СТОИМОСТЬ – это ……. - Какой ключ нужен, чтобы открыть первый замок? (:) Почему? (Чтобы найти цену, нужно стоимость разделить на количество) (Аналогичная работа со 2 и 3 замками)               Ц=С*К        С=Ц*К        К=С*Ц - Заскрипели ключи в замках, и ворота открылись.   III. Определение темы и целей урока.         - Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.             (Учимся решать задачи с величинами «Ц, К, С»)         - Какого типа задачи мы уже умеем решать?               (простые и составные)        - Какие цели мы перед собой поставим?        - Как вы думаете, вам эти знания в жизни пригодятся?   IV. Организация упражнений по формированию и         совершенствованию практических умений и навыков.             - Подходим к первому прилавку. Отгадайте загадку, что          здесь продаётся.                               Уродилась я на славу.                               Голова бела, кудрява.                               Кто любит щи -                               Меня в них ищи.  (капуста)            1) Работа по учебнику.        - Откройте учебники на стр. 49, найдите №144.        - Прочитайте задание. Что нужно сделать? (алгоритм)               1) сформулировать задачу по краткой записи;               2) решить задачу двумя способами;               3) ответить на вопрос.        - Составьте задачу про покупку капусты.        - Что в задаче известно?        - Какая величина одинаковая?        - Как мы называем такие величины? (постоянные)        - Что это значит?        - Решите задачу первым способом. (вычисляя цену товара)                        1) 60:5= 12(р.)                        2) 120:12=10(кг)        - Подумайте как можно эту же задачу решить вторым          способом.                        1) 120:60=2(раза)                        2) 5∙2=10(кг)         - Почему получились одинаковые ответы?                Проверка. Самооценка.           (зелёный, жёлтый или красный кружки на полях)       - Какой способ решения подойдёт, если 120 рублей          заменить на 96 рублей?           (способ, где сначала находят цену)       - Почему другой способ не подойдёт?            (96 не делится на 60 без остатка)          2) Физкультминутка                 3) Самостоятельная работа в тетради с самопроверкой               по образцу. - Откройте тетради на печатной основе на с. 37, №64. - Решаете задачи самостоятельно. - Кто решит задачу а), подойдите к доске, чтобы проверить себя. - Переходить к решению следующей задачи можно только после проверки и исправления решения первой. - Кто смог решить все 3 задачи? Молодцы! - Кто успел только 2? - Кто решил только 1 задачу? - Оцените свою работу цветом. (зелёный, жёлтый, красный) V. Рефлексия. Итог урока. - Вспомните, какого цвета кружков вы выставили себе больше за урок. - Поднимите прямоугольник такого же цвета.            Я всё знаю, всё понимаю.             Я стараюсь, многое удаётся.             Я испытываю трудности. - Всё ли у нас хорошо получается? Какой вывод?     (Будем ещё работать над этой темой) VI. Домашнее задание.         Т. №66 (а) - Спасибо всем за урок!

Эмоциональный настрой на урок. Оформление тетрадей. 1 ученик записывает решение на доске, объясняет каждое действие. Самооценка. На доске карточки с примерами и с ответами. Ученики выходят и подставляют ответы. На карточках с обратной стороны буквы. Повторение понятий, соотношений между величинами «цена, количество, стоимость» Учащиеся высказывают свои мнения. Отгадывание загадки. Составление алгоритма работы. Запись решения в тетради сам-но. 2 ученика на доске записывают решение задачи 2-мя способами  Учащиеся оценивают свою работу. Смена вида деятельности. На доске закрытые листы с решениями задач. Учащиеся оценивают свою работу. Учащиеся поднимают карточки.

РЕЗЕРВ

Предлагаю небольшую викторину, чтобы проверить, насколько вы были внимательны во время путешествия.

Блиц-опрос:

1.      Сумма денег за всю покупку – это … (стоимость).

2.      Количество денег за единицу товара – это … (цена).

3.      Число единиц товара – это … (количество).

4.      Чтобы найти количество, надо … (стоимость разделить на цену).

5.      Чтобы найти стоимость, надо … (цену умножить на количество).

6.      Чтобы найти цену, надо … (стоимость разделить на количество).