Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Уменьшение числа на несколько единиц" (1 класс)

Конспект урока по математике на тему "Уменьшение числа на несколько единиц" (1 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Математика

Урок №

Тема: Уменьшение числа на несколько единиц.


Цель: создать условия для развития умения уменьшать числа на несколько единиц.


Планируемые результаты:

Познавательные: общеучебные: Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

установление причинно- следственные связей,

построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в

новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные: Умение формулировать собственное мнение и позицию

Тип урок: комбинированный

Форма проведения: урок-практикум


Оборудование: учебник «Математика» у каждого ученика, рабочая тетрадь на печатной основе у каждого ученика, перекидное табло (числовой веер) у каждого ученика, набор фишек – 25 комплектов, цветные карандаши у каждого ученика, наборное полотно, предметные картинки для наборного полотна, касса цифр, доска, компьютер, проектор, презентация по теме урока.



Ход урока

(деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний

Устный счет.
































ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Закрепление изученного материала


II. Дидактическая игра «Математическая рыбалка».

Описание. На рыбках с одной стороны наклеены примеры по составу чисел: 2 + 5, 3 + 4, 4 + 5, 8 + 1, 6 + 2, 4 + 4 и т. д. (повторение состава чисел), с другой – числа, являющиеся ответами.

Учитель показывает детям рыбки той стороной, где записан ответ. Ученик, назвавший пример, записанный с другой стороны рыбки, считается хорошим рыбаком – поймавшим рыбку.

В процессе игры дети вспоминают все случаи состава чисел.

III. Работа по учебнику.

Отгадайте загадку:

Я все знаю, всех учу,

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться.

Что это? (Книга.)

  1. Откройте учебник на с. 91, задание 1.

Посмотрите на страницу учебника. Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

План (примерный) составляют учащиеся.

По рисунку, данному в учебнику, дети самостоятельно составляют задачу: В стопке 8 книг, тетрадей на 3 меньше. Сколько в стопке всего тетрадей? Используя рисунок, дети должны объяснить, почему при нахождении числа 5 используется вычитание.

Если дети затрудняются с выбором действия при решении задач, рекомендуется возвратиться к работе с фишками.

2. Выполнение упражнения 2, с. 91 учебника.

Задача решается с помощью вычитания 4 из 9.

3. Составление и решение задачи 15, с. 90.

Значит, сколько нарисуете синих лампочек? (10.) И т. д.

4. Решение задач 3, 4 на с. 91.

Это задачи в два действия. В задаче 3 сформулированы два вопроса. Сначала дети отвечают на первый вопрос, затем – на второй. Решение записывают в тетради.

Прочитайте задачу 4.

Можно ли на вопрос задачи ответить сразу? (Нет.)

Почему? (Потому что не знаем, сколько четверок получил Петя.) А можно узнать, сколько «4» получил Петя?

Сколько «5» получил Петя? (4.) Сколько «4»? (На 1 меньше.)

Что это значит? (4 без 1.) Какое действие выполните? (Вычитание.)

Еще раз скажите, сколько «5» получил Петя. Сколько «четверок»?

Теперь можете ответить на вопрос задачи? Как? (Запись в тетради.)

5. Задание 12 на с. 92 – для самостоятельной работы. Если все выполнили правильно, поставьте букву «М» – «молодец».

Проверка (самопроверка).

Вопросы к одному из учеников (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Молодец!

Что у вас получилось лучше всего?

В чём испытали затруднения?





Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.


Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.


Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной

познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.


Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.



V. Итог урока.

Рефлексия.

Сейчас я (или читающий ученик) ещё раз прочитаем, чему мы должны научиться в первом классе.

Предложение под цифрой 1. «Я могу рассказать, что и зачем будем делать на уроке».

Кто сможет сказать, учились мы этому на уроке? Когда? (При составлении плана урока.)

Предложение под цифрой 2. «Я могу рассказать, что нового я узнал на уроке». Кто сможет сказать?

Предложение под цифрой 3. «Я могу наблюдать и делать выводы». Были ли у нас сегодня задания, когда мы наблюдали и делали выводы? Когда? (Ответы учащихся).

Пригодятся ли нам эти умения на уроке, например, окружающего мира?

Молодцы! Отметьте своё настроение с помощью картинок.







Автор
Дата добавления 23.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров39
Номер материала ДБ-130846
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх