Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике на тему «Умножение десятичных дробей на натуральные числа» в 5 классе

Конспект урока по математике на тему «Умножение десятичных дробей на натуральные числа» в 5 классе

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красноборская средняя общеобразовательная школа»













Конспект урока по математике на тему

«Умножение десятичных дробей на натуральные числа»

в 5 классе







Учитель:

Филиппова Алина Васильевна











Краснобор, 2015

Конспект урока по теме

«Умножение десятичных дробей на натуральные числа».

Цели и задачи:

1. Образовательные:

- ознакомить учащихся с алгоритмом умножения десятичных дробей на натуральное число;

- научить выполнять умножение с опорой на алгоритм;

2. Развивающие:

- правильно читать десятичные дроби;

- развивать самостоятельность и внимательность;

3. Воспитательные:

- развитие сотрудничества при работе в парах;

- умение оценить самого себя.

Методы обучения: наглядные методы, решение задач тренировочного характера, типовые (стандартные задачи), устная фронтальная работа, работа с учебником, индивидуальная работа.

Тип урока и форма его организации: урок изучения новой темы.

Оборудование: доска, мел, раздаточный материал.

Литература:

1. Попова Л.П. «Поурочные разработки по математике»;

2. Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. «Математика 5 класс»;

3. Интернет.

1. Организация начала занятия (1 минута)

Учитель встречает ребят возле дверей: - Доброе утро!

- Достаем всё необходимое для урока. Занимаем рабочие места.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

А ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку «5».

Давайте улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением начнём наш урок.

2. Актуализация знаний (3 минуты)

- У меня есть такой квадрат. Как мне найти периметр этого квадрата?

- Измерим сторону квадрата, получили 6 см.

6 + 6 + 6 + 6 = 24 см


- А как можно проще найти?


6*4=24 см

- Ответы равны, значит, задача решена верно.

- Смотрите, что у меня с собой есть еще. Куб.

- Помогите мне решить следующую задачу. Сколько проволоки нужно, чтобы сделать еще один такой же куб?



3. Мотивация (3 минуты)

- Это занимает много времени. А нельзя ли вычислить быстрее?

- Давайте измерим длину ребра нашего куба. 8,4 см она равна десятичной дроби. А умножать десятичные дроби на натуральные числа мы, к сожалению, еще не умеем. Поэтому цель нашего сегодняшнего урока – научиться умножать десятичные дроби на натуральные числа. Записываем тему нашего урока: Умножение десятичных дробей на натуральные числа.

4. Изучение нового материала (7 минут)

- В этом нам поможет следующие правила. Открываем учебники на странице 281, прочитаем правила:

Чтобы умножить десятичную дробь на натуральное число, надо:

1) умножить ее на это число, не обращая внимания на запятую;

2) в полученном произведении отделить запятой столько цифр справа, сколько их отделено запятой в десятичной дроби.

- Зная правило, мы легко найдем периметр куба.

Записываем столбиком: 8,4*12=100,8 см.

Чтобы умножить десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д., надо в этой дроби перенести запятую на столько цифр, сколько нулей стоит в множителе после единицы.

8,4*10=84

20,35*100=2035

7,8*1000=7800

5. Закрепление знаний (15 минут)

- Найдите значение выражения: (№1279 – 1-ый столбик)

8,9*6=53,4

3,75*12=45

6,42*10=64,2

0,075*24=1,8

10,45*42=438,9

0,17*100=17

137,64*35=4817,4

12,85*98=1259,3

45,48*1000=45480

- Решите следующую задачу: Пятачок съел 3 баночки мёда по 0,65 кг в каждой, а Винни-Пух – 11 горшочков меда по 0,84 кг в каждом. Сколько мёда они съели? На сколько больше мёда съел Винни-Пух, чем Пятачок?

0,65*3=1,95 (кг) – съел Пятачок

0,84*11=9,24 (кг) – съел

9,24-1,95=7,29 (кг) – съел больше Винни-Пух.

Ответ: на 7,29 кг мёда Винни-Пух съел больше, чем Пятачок.

6. Домашнее задание (2 минуты)

- Откройте дневники и запишите: Выписать правило умножения десятичных дробей на натуральные числа и страница 2851303,1304.

7. Первичная проверка усвоения знаний (5 минут)

- На ваших партах у каждого есть по квадрату, они разных цветов. Ваша задача – найти периметр как можно быстрее и, не забыв применить ваши новые знания, полученные на сегодняшнем уроке. В тетрадях не забудьте указать цвет квадрата. У первых пяти человек, которые выполнят быстрее, я соберу тетради на проверку и выставлю отметки в журнал.

Серый – 14 см

Синий – 18 см

Оранжевый – 22 см

Красный – 26 см.

Закрепление знаний (продолжение)

- Открываем учебники на странице 206 и выполняем №1319.

8. Подведение итогов занятия, рефлексия (4 минуты)

- Ребята, предлагаю раскрасить бумагу мелками тех цветов, которые соответствуют вашему настроению на уроке. Если вы считаете, что усвоили тему на «отлично», рисуете мелком красного цвета, если на «хорошо» - синим цветом, если на «удовлетворительно» - зеленым цветом, если совершенно ничего не понятно – оранжевым цветом. Выразите свои чувства в цвете! На колонку дается одна бумага и мелки, рисуйте и передавайте следующей парте. На бумаге можете оставить свои автографы или цветные полоски, нарисованные цветными мелками.

- Посмотрите, какое настроение получилось нашего сегодняшнего урока.

9. Проверка домашнего задания

В конце урока дети сдают тетради с домашним заданием на проверку учителю.

- Всем спасибо за урок! До свидания!


- Доброе утро!












- Нужно знать длину стороны квадрата. Их всего 4, поэтому можно сложить 4 раза значение стороны.

-Значение стороны умножить на 4.





- Нужно знать длину одного ребра куба. У куба, 12 ребер. Можно 12 раз сложить значение длины ребра.

- Нужно длину ребра умножить на 12.




Общая информация

Номер материала: ДБ-337180

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»