Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Умножение и деление трёхзначных чисел" (3класс)

Конспект урока по математике на тему "Умножение и деление трёхзначных чисел" (3класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Математика, 3-й класс. «Школа 2100»

Учитель: Решетова Л.А.


Тема: Умножение и деление трёхзначных чисел (Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр)


Цели: 1. Познакомиться с алгоритмами устных приёмов умножения и деления трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при умножении и делении двузначных чисел.

2. Решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида.

3.Решать неравенства путём подбора значений переменной.

4. Систематизировать, повторять и закреплять ранее изученное.

5. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД


l.Самоопределение

к деятельности

1. Организационный момент.

«С малой удачи начинается большой успех».

(2 слайд)

2.Запись в тетради: число и Классная работа.


Il. Актуализация знаний.

1.Арифметический диктант.

6*3 24:8 9*7 5*8 54: 9 7*9 2*8 3*9 72:9 8*8 6*4 42:7

9*4 45:5 81:9 7*7 5*9 27:9


Взаимопроверка

-Что мы сейчас повторили?

- Как вы думаете, где нам могут пригодиться знания таблицы умножения и деления


Самооценка «Листы достижений»


- Распределите данные числа на две группы (по каким признакам?) – однозначные, двузначные; чётные, нечётные.

-Найдите лишнее число. (40)

-Что вы знаете об этом числе?

-Составьте из цифр данного числа трёхзначные числа:

400, 440, 444, 404

-Распределите данные числа в порядке убывания.

-Сколько в каждом числе десятков, сотен?

-Представьте число 440 в виде суммы разрядных слагаемых.


Познавательные УУД

1.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.


IIl.Постановка учебной задачи

- Какую работу мы можем выполнять с трёхзначными числами?

1.Записывать;

2.Сравнивать;

3.Представлять в виде суммы разрядных слагаемых;

4.»+» и «-«.

- Что мы не умеем выполнять с трёхзначными числами?

(умножать и делить)


-Какая тема урока?

-Какая цель нашего урока?


Регулятивные УУД:

Cамостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Cовместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;



IV. Постановка проблемы (знакомимся…).

Парно-групповая работа.

Задание № 1, с. 74

Цель работы:

создание проблемной ситуации.

- Какое выражение вызвало затруднение?

780:6

Познавательные УУД


-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


V.Открытие нового (узнаём…).


Парно-групповая работа.

1. Задание № 2, с. 74

Запишите выражения для ответа на задачи.

840:4 300*2

2. Текст со знаком ?! .

-Что нужно сделать, чтобы решить эти задачи.

Поработайте в парах.

- Проверим, как вырешили эти задачи?
- Кто хочет поделиться своими знаниями?

Алгоритм

1) Выразить в сотнях или десятках трёхзначное число

2) Выполнить умножение или деление на число;

3) Записать трехзначное число.


-Сделайте вывод, как умножить и разделить 3-значное число на 1-значное.

-Сравним свой вывод с выводом учебника на стр. 74



Познавательные УУД

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

-Делать выводы на основе обобщения умозаключений.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:

-Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

–Переходить от условно-схематических моделей к тексту.




Vl. Первичное закрепление (применяем…).





Работа в парах.

Задание № 4, с. 74

Проверка решения с объяснением парами у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?



Регулятивные УУД:


-Cоставлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом;


Vll.Тренинг (выбираем…).


Фронтальная работа.

1. Задание № 5, с. 75

Решение задач.

2. Задача № 6а, с. 75

- Прочитайте задачу.

- Выделите все данные.

- Смоделируйте условие задачи. (Схема).

- Составьте план решения задачи.

- Решите задачу.

(1. 900 : 2 = 450 (сек.) – рассматривал камбалу;

2. 900 : 5 = 180(сек. – гнался за стаей скумбрий;

3. 900 – ( 450 + 180 ) = 270 (сек.)- наблюдал за черноморской акулой).

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?


Регулятивные УУД:

– Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

–В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


Коммуникативные УУД

-Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

–Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

–Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения;

–Читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

–Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

–Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

VIll. Итог урока.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

- Какие задачи решали?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

-В созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.




Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров466
Номер материала ДВ-389248
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх