Конспект урока по математике на тему "Умножение и деление трёхзначных чисел" (3класс)

Математика, 3-й класс.   «Школа 2100»

                                                                                                                                                   Учитель: Решетова Л.А.

Тема: Умножение и деление трёхзначных чисел (Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр)

Цели: 1. Познакомиться с алгоритмами устных приёмов умножения и деления трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при умножении и делении двузначных чисел.

            2. Решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида.

            3.Решать неравенства путём подбора значений переменной.

            4. Систематизировать, повторять и закреплять ранее изученное.

            5. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.

Этапы   урока	Ход урока	Формирование УУД
l.Самоопределение к деятельности	1. Организационный момент. «С малой удачи начинается большой  успех».  (2 слайд) 2.Запись в тетради:  число  и  Классная работа.
Il. Актуализация знаний.	1.Арифметический диктант. 6*3   24:8  9*7  5*8  54: 9  7*9  2*8  3*9  72:9  8*8  6*4  42:7 9*4  45:5   81:9  7*7  5*9  27:9 Взаимопроверка -Что мы сейчас повторили? - Как вы думаете, где  нам могут  пригодиться   знания таблицы умножения и деления Самооценка «Листы достижений» - Распределите данные числа на две группы (по каким признакам?) – однозначные, двузначные; чётные, нечётные. -Найдите лишнее число. (40) -Что вы знаете об этом числе? -Составьте из цифр данного числа трёхзначные числа: 400, 440, 444, 404 -Распределите данные числа в порядке убывания. -Сколько в каждом числе десятков, сотен? -Представьте число 440 в виде суммы разрядных слагаемых.	Познавательные УУД 1.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
IIl.Постановка учебной задачи	- Какую работу мы можем выполнять с трёхзначными числами? 1.Записывать; 2.Сравнивать; 3.Представлять в виде суммы разрядных слагаемых; 4.»+» и «-«. - Что мы не умеем выполнять с трёхзначными числами? (умножать и делить) -Какая тема урока? -Какая цель нашего урока?	Регулятивные УУД: – Cамостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;  –Cовместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
IV. Постановка проблемы (знакомимся…).	Парно-групповая работа. Задание № 1, с. 74 Цель работы: – создание проблемной ситуации. - Какое выражение вызвало затруднение? 780:6	Познавательные УУД -Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
V.Открытие нового (узнаём…).	Парно-групповая работа. 1. Задание № 2, с. 74 Запишите выражения для ответа на задачи. 840:4                300*2 2. Текст со знаком ?! . -Что нужно сделать, чтобы решить эти задачи. Поработайте в парах. - Проверим, как вырешили эти задачи? - Кто хочет поделиться своими знаниями?                          Алгоритм 1) Выразить в сотнях или десятках трёхзначное число 2) Выполнить  умножение или деление на число; 3) Записать трехзначное число. -Сделайте вывод, как умножить и  разделить 3-значное число на 1-значное. -Сравним свой вывод с выводом учебника на стр. 74	Познавательные УУД  - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.  -Делать выводы на основе обобщения умозаключений. -Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  -Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.  –Переходить от условно-схематических моделей к тексту.
Vl. Первичное закрепление (применяем…).	Работа в парах. Задание № 4, с. 74 Проверка решения с объяснением парами у доски по алгоритму самооценки. Вопросы к ученикам, выполнявшим работу: – Что вам нужно было сделать в задании? – Удалось ли правильно решить поставленные задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? -- Какого уровня сложности было задание? -- Оцените свою работу. - Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?	Регулятивные УУД: -Cоставлять план решения отдельной учебной задачи  совместно с классом;
Vll.Тренинг (выбираем…).	Фронтальная работа. 1. Задание № 5, с. 75 Решение задач. 2. Задача № 6а, с. 75 - Прочитайте задачу. - Выделите все данные. - Смоделируйте условие задачи. (Схема). - Составьте план решения задачи. - Решите задачу. (1. 900 : 2 = 450 (сек.) – рассматривал камбалу;  2. 900 : 5 = 180(сек. – гнался за стаей скумбрий;  3. 900 – ( 450 + 180 ) = 270 (сек.)- наблюдал за черноморской акулой). Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки. Вопросы к ученикам, выполнявшим работу: – Что вам нужно было сделать в задании? – Удалось ли правильно решить поставленные задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? -- Какого уровня сложности было задание? -- Оцените свою работу. - Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?	Регулятивные УУД: – Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;  –В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.           Коммуникативные УУД -Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;  –Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; –Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;  –Читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план; –Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).             Личностные результаты:  –Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
VIll.   Итог урока.	- Что нового вы узнали  сегодня на уроке? - Чему научились?  - Какие  задачи решали? - Всё ли получалось? - Над чем ещё надо поработать?	-В созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.