Конспект урока по математике на тему " Умножение на 10 и 100 "( 3 класс)

 Урок  математики в 3 классе

Умножение на 10 и 100.

Педагогическая цель:  создать условия для знакомства с правилом умножения однозначного и двузначного числа на 10; совершенствовать умение записывать длины в сантиметрах и дециметрах.

Тип урока :  открытие новых  знаний  и способов действий.

Планируемые результаты (предметные) : познакомятся  с правилом умножения однозначного и двузначного числа на 10;  научатся  применять пошагово алгоритм выполнения умножения на 10 и 100; использовать данные правила на практике; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении  разнообразных  учебных  задач.

Универсальные учебные действия ( метапредметные):

Познавательные:   осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, в учебнике ( на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные:  умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют  план и определяют последовательность  действий.

Коммуникативные:   умеют задавать вопросы; формулируют собственное мнение и позицию.

Личностные: применяют правила делового сотрудничества ( сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику / соучастнику деятельности).

Основное содержание темы, понятия и термины: понятие «выражение». Применение сочетательного и переместительного свойств.

Ход урока

I.                  Мотивирование к учебной деятельности ( организационный момент)

II.               Актуализация опорных знаний.

1. Устный счёт

- Уменьшите числа

А) 72, 56, 48, 24 в 8 раз;

Б) 18,27, 12, 21 в 3 раза;

В) 42, 49, 21, 28 в 7 раз

Решите задачу:

В классе 8 мальчиков, а девочек в 2 раза больше.

- На какие вопросы вы сможете ответить, выполнив действия:

8 х 2            8х2 + 8         8х2 – 8

2. Игра «Поставь скобки».

- Поставьте знаки арифметических действий так, чтобы выполнялся данный порядок действий:

2 -2х2+2:2 = 1

2 – 2х2 + 2 :2 = 0

5 -5х5 + 5 :5 = 1

 5 – 5 х5 + 5 : 5 = 0

Ответы:

( 2 -2) х2+2:2 = 1

( 2 – 2) х (2 + 2)  :2 = 0

( 5 -5) х5 + 5 :5 = 1

( 5 – 5)  х (5 + 5)  : 5 = 0

III.           Открытие  нового  знания, способов  действия.

1.     Задание №1  на стр. 29

-  Рассмотрите рисунок.

- Сколько рядов луковиц посадили? ( 3 ряда луковиц посадили)

- Сколько луковиц в каждом ряду? ( по 10 луковиц в каждом ряду)

- Как Волк подсчитал общее количество луковиц? ( 3х3=30; 1 дес.х3 = 3 дес.)

    2. Задание №2 на стр.29

- Найдите произведение так, как это сделал Волк.

10 х 7 =70     10 х 9 = 90              10 х 6 = 60

3.     Задание №3   на стр.29

-  Пользуясь переместительным свойством умножения, сразу назовите результаты.

7х10=70                    9 х 10 = 90               6 х 10 = 60

1дес х 7 = 7 дес.      1дес х 9 = 9 дес.     1дес х 6 = 6 дес.

4.     Задание №4   на стр.29

- Выполните умножение на 10.

- Какой вывод можно сделать ?

( Чтобы умножить на 10, можно к этому числу приписать справа один 0.)

5.     Задание №5   на стр. 30.

- Рассмотрите рисунок. Составьте и решите задачу.

1 тетрадь – 2 руб.

10 тетрадей - ? руб.

Решение: 2х 10 = 20 (руб.) стоят 10 тетрадей.

6.     Задание №6   на стр. 30

- Миша сказал: «Чтобы умножить 4 на 10, можно к числу 4 прибавить 0». Получит ли Миша правильный результат?

IV.       Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным,  освоенным.

1.     Задание № 14, стр. 31

- Выполните вычисления.

- Какие знания помогли вам выполнить это задание?

(3+9)х4=3х4+9х4=12+36=48

(9+8)х5=9х5+8х5=45+40=85

(6+6)х6=6х6+6х6=36+36=72

(8+7)х3=8х3+7х3=24+21=45

200-1=199                1000-100=900

400-1=399                1000 -10 = 990                  1000-1 = 999

 - Выполните взаимопроверку в парах.

2.     Задание №15, стр. 31

- Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?

- Какова длина стороны квадрата, если его периметр и площадь равны? Решите задачу подбором.

- Длина стороны квадрата – 4 см.

Решение:

1)    4 х 4 = 14 ( см) – периметр квадрата.

                                         2

2)     4 х 4 = 14 ( см) – площадь  квадрата.

3. Задание №  16, стр. 32

-Вычислите устно. Какие знания помогли вам выполнить это задание?

- Выполните взаимопроверку в парах.

4. Задание №  17, стр. 32

- Выполните  действия.

- В каких примерах получились числа: 36,59,571?

- В каком порядке выписаны ответы?( в порядке увеличения)

358+264 – ( 42 + 63 : 7 ) = 571

( 166 – 134) : ( 64:8) х ( 926 – 917) = 36

( 24+3):( 395 – 386) + 8 х 7 = 59

5. Задание №  18, стр. 32

- Назовите значения выражений, не выполняя вычислений. ( Значения данных выражений равны нулю.

6. Задание №  19, стр. 32

- Какие числа написаны на перевёрнутых карточках?

А) * - 627 = 98                          В) * - 504 = 76

   98 + 627 = 725                            76 + 504 = 580

Ответ: 725                                       Ответ: 580

Б) * + 482 = 500                      Г) * + 117 = 300

500-482 = 18                               300 – 117 = 183

 Ответ: 19                                       Ответ: 183

Ответ: 725                                       Ответ: 580

7. Задание № 20, стр. 32

- Прочитайте задачу. Что известно?

- Что требуется узнать? Решите задачу.

Решение: 208 – 69 = 139 (с.) – прочитал Коля.

V.               Итог. Рефлексия.

 - Что особенно заинтересовало вас во время урока?

- Как вы оцените свою работу на уроке?

- Какой вид работы понравился больше?

- Что получилось хорошо?

- Над чем следует поработать?