Конспект урока по математике на тему "Умножение пяти и на 5 (Урок 4)". (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ташебинская начальная общеобразовательная школа»

Урок: Математика. Тема: «Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа».

Дата: 26.01.2017 г.

Цель: создание условий для формирования представлений о долях и нахождение нескольких долей числа по рисунку.

УУД:

Предметные: овладение основами логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находится несколько долей числа (с опорой на рисунки).

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные:

Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, поиск и нахождение способов ее решения.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника, вести диалог, активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник.

Ход урока:

№ п/п	Этапы работы	Содержание урока
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный момент.	– Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке. –  Проверьте все ли у вас готово к уроку?	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
2	Актуализация знаний.	1.Устный счет. 1. Разгадайте закономерность и продолжите ряды чисел: а) 99, 78, 57, … , … , … ; б) 15, 30, 45, … , … , … ; в) 1, 11, 21, 31, … , … , … ; г) 12, 24, 36, … , … , … ; д) 87, 76, 65, … , … , … . 2. Назовите пары отрезков, у которых одинаковая длина. Проверьте себя!	- Каждое следующее число уменьшается на 21. - Каждое следующее число увеличивается на 15. - Каждое следующее число увеличивается на 10. - Каждое следующее число увеличивается на 12. - Каждое следующее число уменьшается на 11.
3	Постановка темы и цели занятия.	- Какая часть круга закрашена на каждом рисунке? - Назовите тему сегодняшнего урока.	- 1/2, 1/3, 1/4, 1/5. - Сегодня на уроке мы научимся находить пятую часть числа.
4	Изучение новой темы.	– Используя фишки, выполните действие: 20 : 5. 20 : 5 = 4. – Покажите пятую часть числа 20. – Чему она равна? – Как найти пятую часть какого-нибудь числа? Далее учащиеся читают правило на с. 8 учебника. Задание № 21 (с. 8). – Что значит найти пятую часть числа? Решение: 10 : 5 = 2 35 : 5 = 7 40 : 5 = 8 20 : 5 = 4    и т. д. Задание № 22 (с. 8). – Можно ли сразу узнать длину пятой части отрезка 3 дм 5 см? Решение: 1) 3 дм 5 см = 35 см;    2) 35 : 5 = 7 (см) – пятая часть отрезка. Ответ: 7 см. Задание № 23 (с. 9). – Прочитайте текст. Является ли он задачей? – Что вам известно? Что требуется узнать? – Запишите кратко условие задачи. Решение: 1) 6 + 4 = 10 (р.) – поймал.    2) 10 : 5 = 2 (р.) – отдал. Ответ: 2 р. Задание № 24 (с. 9). – Что известно в задании? – Составьте схему к условию задания. Решение: 9 · 5 = 45 (м).	- Надо это число разделить на 5. - Нет, так как надо длину данного отрезка выразить в сантиметрах.
6.	Повторение пройденного материала.	1. Работа по учебнику. Задание № 40 (с. 13). Первая часть задания продолжает линию логических задач на перебор возможных вариантов решения. Возможные варианты оплаты покупки: 1. За ластик: монетами 1 р. и 2 р. – 1 вариант. 2. За карандаш: монетами 1 р., 2 р. и 2 р. или монетой 5 р. –  2 варианта. 3. За блокнот: монетами 1 р., 2 р., 2 р. и 5 р. или монетами 5 р. и 5 р. – 2 варианта. Для того чтобы ответить на вопросы второй части задания, необходимо предварительно выполнить ряд вычислений: 1. 1 + 2 + 2 + 5 + 5 = 15; 15 р. – всего денег было у Юли. 2. 1) 5 + 10 = 15; 15 р. – стоимость карандаша и блокнота.  2) 15 р. = 15 р. – значит, Юле хватит денег на покупку карандаша и блокнота. 3. 1) 5 · 2 = 10; 10 р. – стоят два карандаша.  2) 10 + 3 = 13; 13 р. – стоят два карандаша и ластик.  3) 13 р. меньше 15 р. – значит, Юле хватит денег на покупку двух карандашей и ластика. 4. 1) 3 · 3 = 9; 9 р. стоят три ластика.  2) 9 р. меньше 15 р. – значит, Юле хватит денег на покупку ластиков. 5. 1) 3 + 5 + 10 = 18; 18 р. – стоимость всех трех предметов.  2) 18 р. больше 15 р., значит, Юле не хватит денег на покупку всех трех предметов. Разобрать задание вместе с классом можно во время устной фронтальной работы.
7	Итог урока. Рефлексия.	-  Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её? -  Чему мы научились? -  Кому было трудно? -  Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок? - Где вам пригодятся эти знания? - Оцените свою работу на уроке. Встаньте те, кто считает, что он работал вот так: - Все получилось; - были затруднения; - ничего не получилось. - Почему вы так думаете? - Да, вы молодцы. Я с вами полностью согласна. -  Спасибо за урок.
8	Домашнее задание.	Домашнее задание: № 18, 19 (учебник); № 8, 14 (рабочая тетрадь).